2020年，雲南省全（quán）麵實現縣域義務教育基本均衡發展，從（cóng）根本上解決了適齡兒（ér）童“有（yǒu）學上”的問題。
從“輸血”到“造血”，從“薄（báo）弱校”到“特色校”，從“單打獨鬥”到“抱團發展”……近年來，雲南省以基礎教育集團化（huà）辦學為抓手，發揮輻射帶動作用，促進城（chéng）鄉義務（wù）教育優質均衡發展（zhǎn），形（xíng）成了優質學校從“一枝秀”到“滿園春”的良好局麵。
集團化辦學把名校辦到群眾家門口
6月27日，雲南師範大學實驗中學盤（pán）龍校區正式揭牌。圖書館、報告廳、實驗室、數字教室（shì）和高標準（zhǔn）的計（jì）算機室、美術、音樂、語音、形體等功能室一應俱（jù）全。家住茨壩（bà）街道的萬先生感慨道：“沒想到名校真的辦到了家門口（kǒu），再也不用為孩子找好學校發愁了。”
近年來（lái），全省各地結合城（chéng）鎮人口變化和常（cháng）住人口規模，充（chōng）分考慮（lǜ）生育政策調整（zhěng）、學齡人（rén）口變化、城市化進程（chéng）、教育保障能力等因素（sù），推動（dòng）將農村學校、薄（báo）弱學校、新建學校納入教育集團管理，促進共同發展，越來越（yuè）多的名校辦到了群眾的家門口。
今（jīn）年以（yǐ）來，曲靖市麒（qí）麟區人民（mín）政府、沾益區人民政府先後與曲靖（jìng）市第二小學合作辦學，明確（què）曲靖市第二小學麒麟分校由（yóu）麒麟區人民政（zhèng）府與曲靖市第（dì）二小學（xué）合（hé）作辦學，在沾益區新建（jiàn）分校，實現新建學校建成即名（míng）校。
新平彝族傣族自治縣揚武（wǔ）鎮的農村（cūn）寄宿製學校大（dà）開門小（xiǎo）學去年年初傳來好消息，學校被納入玉溪一（yī）小教育集團統一管理，成為玉溪第一小學教育集團（tuán）綠色鋼城校區。學校在發展規劃、管（guǎn）理、教（jiāo）研、培訓、評價、課程等方麵與總校同步調、共發展，惠及學校附近21個村民小組及新平工業園區大開門片區的適齡（líng）兒童。
集團化辦學（xué）也為磨憨教育質（zhì）量提升帶來了（le）契機。2022年9月起，昆明市（shì）采（cǎi）取優（yōu）質學校對（duì）口（kǒu）幫扶、名校舉辦校區、選（xuǎn）派優秀管理幹（gàn）部和骨幹教師支教、幹部教師培養培訓等措施，致力於提高磨憨鎮中（zhōng）小學及幼兒園管理水平，提高教師（shī）隊伍素（sù）質，提高教（jiāo）育（yù）教學水平。雲（yún）南師範大學附屬小學、昆明市中華小學、昆（kūn）明西南聯大研究院附屬學校、昆明師專附小（xiǎo）等一批（pī）名校紛紛深入當地真（zhēn）幫實扶，教育麵貌（mào）為之一變。
創新教師管理和交（jiāo）流機製，實施班子成（chéng）員、骨幹教師（shī）互（hù）派，通過集團內教師在成員校之間流動，實現班子隊伍、教師團隊均衡發展……在曲靖市（shì）會澤縣，以茚旺高中為龍頭的（de）教育集團以（yǐ）“教師資源配置均衡化（huà）”為切口破題（tí），推進成員學校之間幹部柔性流動、教師交流互培、資源共享等，實現全（quán）縣高中深度融合、各學段（duàn）聯動發展。通過“名校＋新建學校”“名校（xiào）＋民辦學校”等方式，實行名校領（lǐng）辦製（zhì），兩校捆綁評價考核，推進教學、教研、教師“三教融合”，彌補區域性和校際差距，實現擴容和提質雙贏。同時，學校（xiào）嚴格（gé）實行“一碗水端平”滾動劃片招生政策，學校間形成良性競爭，各學校齊頭並進，讓孩子（zǐ）們在家（jiā）門口進名校，享受公平、優質的高中教育資源。
打造共同體讓（ràng）優質資源（yuán）活起來（lái）
圍繞優質特色多樣的發（fā）展思（sī）路，雲南省組建了一批“緊密型”教育集團，探索多個“學段貫通式”教育集（jí）團，形成一（yī）定規模的“鬆（sōng）散型”發展共同體，教育（yù）的城鄉、區域、校（xiào）際、群體差距逐步縮小。
不（bú）久前，昆明市西翥二小校本課程（chéng）用書《我們身邊的朋友——鳥》正式發行。這是加入紅旗小學教育集團後，在總校科學名師的指導下快速形成（chéng）的教學成果，提振了學校教師的信心。從昔日的（de）鄉村薄弱校到教學質量穩步提升，學（xué）校嚐（cháng）到（dào）了集團化辦學帶來的甜頭。
鎮康縣軍弄中學（xué）、鳳（fèng）尾中學通過集團化辦學受益良多，兩校以教師流動、資源共享（xiǎng）、優勢互補為切入（rù）點，構（gòu）建“聯合教研”平台，形成師徒（tú）結對，開展線上線下交流互動，組織（zhī）骨幹教師上示範課、作（zuò）經驗交流，實現教育資源共享和共同發展（zhǎn）。教師觀念的轉變、能力的提升，為（wéi）學校教學質量提升提（tí）供了不竭（jié）動力（lì）。
在臨滄市，一批城鄉學校（xiào）共同體脫穎而出（chū）。永（yǒng）德縣小學牽頭推進（jìn）“1+10+N”學校聯盟一體化發展，構建城關完（wán）小與全縣各鄉鎮中心完小在學校管（guǎn）理、教（jiāo）研教學、德育工作等綜合領域聯盟一體化發展，再由鄉鎮中心完小來拉動其他完小，進而帶動全縣村級完小聯動發展的教育質量提升模式，實現學校管理、教育（yù）方法的相對統（tǒng）一。初中“1+14”專（zhuān）業聯盟（méng）由永德一中牽頭，采取和14所（suǒ）初級中（zhōng）學（xué）分專業（yè）聯盟，形成教法共研、活（huó）動共建、資源共享（xiǎng）的良好格局。雲縣實施全縣小學“1+1+5”聯盟辦學，城區初中“1+4”聯盟辦學，組建（jiàn）共同體，加強鄉（xiāng）村學校課程教學教研（yán）的統一管理和考（kǎo）核，形成抱團發展格局，實現資源共享。
中考前夕，騰衝市第八中學、清河中學、團田（tián）中學、新華中學4校教研聯合體共同開展初三複（fù）習（xí）課與備考交流活動，探索高（gāo）效複（fù）習課堂，提升區域範圍（wéi）內的教研（yán）水平。保山市通過組建教研聯合體，在集團內（nèi）遴選一批（pī）名優教（jiāo）師與成員校教師開展“青藍結對”高質量“一對一（一對N）”培訓，促進集團內教師（shī）素質的整體提升，助推城鄉（xiāng）學校均衡發展。
近3年來，各教育集團龍頭學校派出幹部和教師2300人（rén）到成員學校任職（zhí）任教，將管理策（cè）略（luè）、辦學理念、課程資源和教學模式帶到成員學校，引領成員學校的教育教學（xué）管理和教科研發（fā）展；各成員學校累計（jì）派出幹部和教師5275人到龍頭學校（xiào）掛職（zhí）和跟班學習，與優秀幹部和骨幹教師就學校管理（lǐ）、教材、教法和教學（xué）模式等內容進行（háng）交流研討，提升教育管理能（néng）力和教育教學（xué）水平。各（gè）地通過師（shī）資統一調配（pèi）、經費統一管（guǎn）理、考核（hé）統一評價等方式，實現集團內資源共享和城鄉校際一體化均衡發展目（mù）標。
多樣的集團化辦學讓新建校辦一所成一所（suǒ）、薄（báo）弱校改一所強一（yī）所、城郊校抓一點帶一片，在更大範圍、更高層次（cì）、更深程度上實現教育的優（yōu）質均衡。（記者陳怡希）
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