“說起來會讓許多人不敢相信，近幾年，我們這裏的初中教學質量在（zài）桂林（lín）市（shì）排在前三名，城（chéng）裏有些家長不假思考地把孩子往鄉裏送。”廣西桂林市靈川縣教育局局長秦榮明自豪地說。目（mù）前，從城裏送到山裏來讀書的孩子有30多人。
靈（líng）川縣潭下鎮（zhèn）三（sān）河渡初中三年級學生曾濤，小學是在桂林市區讀的。父親聽說靈川的農村（cūn）初中比縣城的學校建得還（hái）好，上初一時就把他送到農村（cūn）讀書了。曾濤說：“這裏硬件設施跟城裏一樣，環境（jìng）還比（bǐ）城裏好，是個讀書的好地方，每天（tiān）聽著鳥（niǎo）叫聲起床讀英語是我最喜（xǐ）歡的。”
這幾（jǐ）年靈川縣政府一直在促進城鄉教育均（jun1）衡發展上下（xià）工夫，對（duì）山區學校投入非常舍得，教學條件得到（dào）極（jí）大改善。
城鄉（xiāng）學校建設（shè）基本（běn）做（zuò）到同樣標準
近日，我們采訪組的車子行駛在靈（líng）川（chuān）的農村，經（jīng）過（guò）一（yī）片綠油油的田野，車速自（zì）然放慢，微風（fēng）拂來（lái），禾苗碧波蕩漾（yàng），車子緩緩駛進一個安（ān）靜的小村莊。迎麵，五星紅旗正迎風飄揚；低（dī）頭，嶄新（xīn）的塑膠跑道紅豔耀（yào）眼；往（wǎng）裏看，室內（nèi）籃球（qiú）場（chǎng）一片活躍，橙（chéng）黃色的課桌整齊統一，還可根據學生身高調高低（dī）……在三河渡初中，城（chéng）裏學校有的設施，這裏全有。
“以前我們學校（xiào）可不是這樣子，平房教學樓破爛不堪，生化實驗室連個（gè）像（xiàng）樣的實驗桌都沒有。一刮（guā）風，沙石田徑場漫天灰塵，學生紛紛躲著走！”說起三河渡初（chū）中的“前世”，校長秦豔忠（zhōng）感慨良多，由於教學生活環境比（bǐ）縣城學校差，生源（yuán）外流情況（kuàng）嚴重。
目前，靈（líng）川6所農村學校擁有塑膠（jiāo）跑道，3所學校擁有室內籃球場。其中，三河渡初中同時擁（yōng）有室內籃球場（chǎng）和塑膠跑道。
近幾年，靈川總（zǒng）計（jì）投入近億元（yuán）的資金，對13所農村初中、12所鄉鎮中心小（xiǎo）學及34所村級小（xiǎo）學實施了（le）737個基礎設施改建、維修工程（chéng）項目，建成了6條（tiáo）塑膠跑道（dào）、3個（gè）室內籃球場，全縣農村學校的麵貌得到了顯（xiǎn）著改善。
靈川還投入近1300萬元，用於（yú）農村中小學實驗（yàn）室及其他配（pèi）套設施（shī）建設，在廣西率先（xiān）實現了課桌椅、餐桌椅、遠程（chéng）教（jiāo）育軟件櫃、理化生（shēng）儀（yí）器櫃、初中物理（lǐ）電學實驗桌和生化實驗台，功能室管理（lǐ）製度、檔案櫃檔案（àn）盒，學校內部管理（lǐ）規章製度和多媒體遠程教學設備“九個統一”。由於教學設備配置標（biāo）準化，靈川因（yīn）此成為廣西中小（xiǎo）學標準化實驗室建設示範（fàn）縣。
同時，該縣還落實配套資金73.3萬元，爭取上級補助277.7萬元，建成了“廣西鄉鎮現代教育資源中心工程項目”學校13所，“廣西農村中小學現代遠程教育工（gōng）程（chéng）試點示範（fàn）項目”學校55所。隨著遠（yuǎn）程（chéng）教（jiāo）育項（xiàng）目的實施（shī），通過新的教（jiāo）學（xué）設備，靈川城鄉學校實（shí）現了共享優質教育資源。
“種子”培訓提（tí）升教師隊伍專（zhuān）業素質
靈川（chuān）在硬件上推進（jìn）城鄉一體化的同時，也在深化改革促進（jìn）師資均衡，強（qiáng）化教師隊伍培訓教育，提高廣大農村教師的教育水平。
2008年，靈川全麵啟動“靈川縣（xiàn）中小學（xué）教師隊伍素質提高工程”，與上海方略教育培訓中心簽訂培訓服務協議，方略集團定期選派（pài）全國著名教（jiāo）育專家（jiā）、學者，到縣內各校進行專題式、谘詢式培訓，更（gèng）新（xīn）教師教育教學理念，提高業務能力。兩年間（jiān），靈川縣共安排教師培訓經費163萬元，義務教育階段專職教師人均培訓經費達583元，培訓了一大（dà）批骨幹教（jiāo）師。
以上教師成為“種子”，帶動了當地教師隊伍的整體提升。接著，靈川通過“三（sān）學”活動（dòng）提升全縣教師隊伍教育水平和整（zhěng）體素質。首先是坐下來學。2009年和2010年（nián）兩年先後培訓了全體幹部（bù）職工、全縣義務教育學校校長等1000多人次（cì），各鄉鎮中心校和初中教（jiāo）職工學習培訓達9000人次。其次是請進來學。從2008年開始，靈川與國內、區內著名的教育培訓機構簽訂培訓服務（wù）協議。通過集中培訓、麵對麵交流和空中課堂（táng）等形式，對學校的管理提供診斷、評估、谘詢（xún）服務，指導學校提高管理效能，對本地教學的熱點、難點（diǎn）問題進行研討和指導；對中小學校長和教研組組長進行校本培訓、谘詢式培訓。再其次是（shì）走出去學。該縣先（xiān）後組織了中小學校長450多（duō）人次和1200多人次到北京、南京、廣州（zhōu）等先進地區（qū）學習培訓，組（zǔ）織校長到上海掛職一個月，費用全部由縣裏出。
“好鋼用在刀（dāo）刃上，這些錢花（huā）得值（zhí）。”秦榮（róng）明說。
靈川還讓優秀教師流動起來，將教師支教、教師交流（liú）等政策製度化，推行“城（chéng）鄉教師牽手行”活動，定期選派縣直學校骨幹教（jiāo）師支援服務農村學校。縣直學校骨幹教（jiāo）師到農村（cūn）小學、初中支（zhī）教，鄉鎮、村級學校青年教師到縣級、鎮級學校掛職鍛煉，實現城鄉學校教師（shī）崗位交流，牽手聯動，共同提高。
“兵教兵，兵強（qiáng）兵”促進學生成長（zhǎng）
在靈川的每一所學（xué）校，無論何時，常規管理工作都井井有條，特色鮮明。全縣學校的辦學理念，由隻需滿足學生學習知識的基本需要，轉變為注重學校的育人環境、形象特（tè）色，整體提高學校管理水平和辦學質量。
每一所義務教育學校每一麵（miàn）牆（qiáng）壁都會“說話”，每（měi）一寸土地都能（néng）育人。潭下鎮三河渡初中，教學樓走廊牆上圖（tú）文並茂地掛著《孟母三遷》、《範仲淹苦學讀（dú）書》、《少年毛澤東》等（děng）故事圖片，學校利用榜樣育人、精心挑選曆史名（míng）人故事，激發學生奮發（fā）向上、刻苦學習（xí）。
目前，在全縣所有的中小學校，已形成“講管理、求規（guī）範（fàn）、提（tí）質量、促發展”的共識，不斷地推動靈川基（jī）礎教育的均衡發展。該縣從2010年開始（shǐ），對安排人數較少的教學（xué）點公用經（jīng）費（fèi）按不足（zú）100人以100人為基數進（jìn）行撥付，同時在（zài）安排縣本級（jí）預算時（shí）對教學點給予一定的傾（qīng）斜。由於這些政策的實（shí）施，學生不再因家庭經濟困難而無法上學，幾年來，全縣小學輟學率為0，初中輟學率穩定控製在2%以（yǐ）內。
學（xué）生王芬妹的父（fù）母在靈（líng）田中心校附近礦場打工。“一年級時，她連普通話都不（bú）會，第一次到（dào）學校、第一次上講台，隻會不（bú）停地哭。”她的班主任、靈田中心校（xiào）教師陳永慧說。通過教改活（huó）動（dòng），同學互相交（jiāo）流，教師們把這個稱作“兵教兵，兵強兵”。學生之（zhī）間競爭意識增強了，一個月之後，王芬妹敢說普通話了，還主動爭取上講台（tái）發言。
靈川還開展“講壇”活動，舉辦“校長談教（jiāo）育”和“我（wǒ）為教育說兩句”活動，讓基層教師、校長、教育管理者等參與到教學改革中來，大家為“我”想（xiǎng）辦法，提出合理的建議。活動采取課（kè）件展示的形式，每（měi）月安排兩名校長展示，每半月安排兩名股長展示。
改革出活力，教育顯生機。靈川推行城鄉學校標準化建設，讓農村學校發生脫胎換骨的變化，農村（cūn）學校（xiào）教師（shī）教（jiāo）學水平插上了“隱形的翅膀”，越來（lái）越多（duō）的農村孩子享受到優質教育資（zī）源。
本報記者周（zhōu）仕敏唐景莉宋瀟瀟
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