禹城（chéng）市濼（luò）清河小學打造全環境立德樹人“同（tóng）心圓”品牌項目

濼清學子在（zài）勞動節上悟勞動之美享勞動（dòng）之樂

近年來（lái），禹城（chéng）市濼清河小（xiǎo）學全（quán）麵貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，聚焦“學校、家（jiā）庭、社會、心理”四大要素，積極探索全（quán）環境（jìng）、全過程、全要素德育機（jī）製，抓好家庭教育“第一課”，建（jiàn）強學校教育（yù）“主陣地”，匯聚社會教育“正能量”，營造陽光積極“心空間”，啟智潤心並重，打造健康成長環境（jìng），建成“時時、處處、人人”育人的學校全環境立德樹人體係，注重從小處、細處做起，為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人奠基。

濼（luò）清學子在體育節上揮灑汗水公平競技

創新推動五育融合夯（bèn）實學校德育“圓心”

為發揮學校教育主陣地作用，全麵破解德育推（tuī）進手段單一、授課形式虛化（huà）的問題，學校立足全環境立德樹人，著力（lì）將（jiāng）德育與智育、體育、美育、勞育相融合，滲透到學科（kē）教（jiāo）學、特色課（kè）程、藝術熏陶（táo）、實（shí）踐體驗等教育教學各（gè）環節，開展（zhǎn）了“課題研究凝智慧，交流促成長”“智趣科技，築夢（mèng）未來”“寫好中國字，做好中國人”“悟勞（láo）動（dòng）之美，享勞動之樂”“趣運動，強體（tǐ）魄（pò）”“童心永向黨，築夢新時代”藝術素養展示等一係列（liè）活動。

濼清學（xué）子用彩泥顏料做出惟妙惟肖的仿青銅作品

在活動中，老師探尋更優的德（dé）智融合模式，讓課堂不僅成為學（xué）生知識武（wǔ）裝的主陣地，還是德育培（péi）養的責（zé）任田。在老師的有效融合下（xià），課堂知識與德育培（péi）養同行，課堂知（zhī）識為基，德育培養為根，立德樹人為本，旨在通過全（quán）科德育的（de）共同澆灌下，打造全方位、全方麵的德育培養“圓心”。

在活動中，學生從課堂走向課外，乘坐（zuò）著各色精（jīng）心設計活動的列車，更好地去參與、實踐、合作、展示、感悟（wù），每個環（huán）節都是學生德育成長的催化劑。學（xué）生在參與中去培養主觀能動性，在（zài）實踐中培（péi）養動手能力，在合作中培養（yǎng）交（jiāo）流能力，在展示中培養邏輯思維和表達（dá）能力，在感悟中全麵提升自己的德（dé）育高度，從而讓德、智、體、美、勞的五育融（róng）合真正成為學（xué）生德育的提（tí）升踏板，建強學校教育“主陣地”，創新打造五育融（róng）合（hé）新模式，夯實學校德育（yù）“圓心（xīn）”。

濼清河小學變革評價方式，學科類綜合性評（píng）價

搭建（jiàn）家庭德育（yù）平（píng）台擴大立（lì）德樹人“半徑”

家長是孩（hái）子的引路（lù）人，家（jiā）庭教育對孩子的影（yǐng）響不容忽視，為發（fā）揮好家庭德育作用（yòng），學校積極搭建家庭德育平台，全力（lì）提高家長德育水平（píng），為充分發揮家校合力的作用，學校組織了“小手拉大手齊心扮靚美麗禹城”行（háng）動，“書香浸潤共成長”親子閱讀（dú）行動，“愛心家長誌願崗”，家長開放日等一係列活動，吸引家長進入學生德育培養的家園。

濼清學子在家長開放日上（shàng）展示紮染傳統工藝成果

家長一直以（yǐ）來都是學校教育（yù）的編（biān）外人員，而大部分家長屬於“培訓前上崗”，又沒有上崗後，隨著孩（hái）子成長，有（yǒu）自我學習、成長、提高的意識，於是在如何引導孩子，如何培養孩子的德育成長方麵（miàn）全憑自我價值觀，即使這種自我價值觀可能是錯的。但是家長在孩子（zǐ）德育成長中（zhōng）所發揮的作用卻是毋庸置疑的。麵對這樣的問題，如何提高家長的德育水平，讓家長全麵、科學、正確、積極地（dì）參與（yǔ）學生的成（chéng）長，是學校全方位（wèi）立德樹人的重要一環。

濼清河小學為護學崗的家長頒發證書

學校搭建家（jiā）庭德育平台，讓家長走進校園，走進教室，走進學生教育（yù）。在走進中（zhōng），去觀察、去學習、去（qù）成長。在“小手拉大手齊心（xīn）扮靚美麗禹城”行動中，讓家長意識（shí）到家長的（de）一言一行就是孩子的德育榜樣。多（duō）說文明的語言，多做正能量的事情，就是（shì）德育培養；在“書（shū）香浸（jìn）潤共成長”親子閱讀行動中，讓家長意識到讀書能提高孩子（zǐ）的思維高度，孩子的讀書需要家長的陪（péi）伴與交流；在“愛心家長誌願崗”活動中，讓家長意識到（dào）誌願服務是開啟孩子大德大愛的基點；在家長開（kāi）放日活動中，讓家長看到孩子的差異和（hé）特點，從而有的放矢地進行引（yǐn）導。

學生家長借助學校（xiào）搭建的德育平台，走進（jìn）孩（hái）子德育培養的家園，在一次次的參與中，潛移（yí）默化地提升了家長的德育意識（shí）和能力，不僅讓家（jiā）長更好地了（le）解學校教育、更好地協助學校教育，還成為學校學生德育培養的有力幫手，擴大了立德（dé）樹（shù）人的家庭德育“半徑”，創新了（le）家校協（xié）同發力模式，發揮出“1+12”的疊（dié）加效（xiào）應。

濼（luò）清學（xué）子走進禹王亭教育基地厚植家國情懷

深入開展實踐行動畫好社會德（dé）育“弧線”

社會是個大舞台，是學生開拓眼界，感悟成長的優質資源，學校積極為社（shè）會資源參與學（xué）校德育搭建載體，積極挖掘社會教育基地，借助社會（huì）基（jī）地（dì）的教育平台，開展了“弘揚雷鋒精神，爭做美德少年”實踐活動、“重溫崢嶸歲月”革命基地（dì）實踐活動、“厚植愛國情懷”“最美的成長在路上”“走進科學”等研學活動、“與自然共鳴讓美（měi）好遠行（háng）”環境保護基地等一係列實（shí）踐活動，借助社會力量，為學生德育（yù）的發展（zhǎn）添磚加瓦。

社會教育豐富多彩、包羅萬象，想要讓我們的（de）學生全麵發展，就一定不能遺漏了社會這所“大學校”。在安全的保障下，甄（zhēn）選（xuǎn）適合學生的社（shè）會教育（yù）基地，深度開發社會教育基地的教育導向，變社（shè）會教育為（wéi）學生德（dé）育全麵（miàn）提升的直通車（chē）。讓學生在雷鋒精神中學奉獻（xiàn），在革命事跡中學大義，在研學活動中學（xué）創（chuàng）新，在環境基地中學保護。真（zhēn）正（zhèng）實現讓德育從“封閉（bì）型”向“開放型”轉變，匯聚社會教育“正能量（liàng）”，畫好社會德育“弧線”。

濼清學子走進環境保護教育基地

立足學生心理發展塗（tú）好陽光積極“色彩”

健康陽光的積極心態是學（xué）生走好德育發展成長路的發動機，學校關注學生心理動態，通過（guò）全麵心理健康普查，為情緒波動較大的學（xué）生建立心理（lǐ）檔案，並（bìng）針對學生心理狀況，精準實施“三級關愛”學生心理扶助體係。一級關愛通過全員（yuán）心理健康教育（yù），引（yǐn）導學生正視挫折（shé）和不良情緒，學習正確的減壓方法，提（tí）高全員（yuán）學生的自我心理療愈能力。二級關愛通過班主任麵對麵心理談話，在輕鬆的交流氛圍中，幫助學生剖析問題，建立自信，跟蹤鼓勵，家校配合，從而引領學生走（zǒu）出情緒誤區。三級關愛通過（guò）學校心理（lǐ）輔（fǔ）導教師的（de）個（gè）別輔導，從專業的角（jiǎo）度分析學（xué）生的心理，借助談話（huà）、沙盤、音樂等心理疏導手（shǒu）段，幫助學生輕鬆、快速地度過情緒波動期。經過（guò）學校三級心理扶助後，學生心理仍（réng）欠佳的，學校將考慮（lǜ）通知家長，轉送專業醫療機構。

學校召開全員心理健康教育會

學生心理問題的形成（chéng）不是一蹴（cù）而就，為全麵（miàn）提高學生的心（xīn）理建設水（shuǐ）平，讓每個學（xué）生都能遠離心理問題，學校在實施“三級關愛”學生心（xīn）理扶助體（tǐ）係基礎上，還（hái）邀請家長走進學校，聽取（qǔ）“因（yīn）為有愛”心理（lǐ）健康（kāng）教育講座，提高家長的心理輔導認識，從（cóng）而養護好孩子的身心健康。家校合力，共同為學生（shēng）的健康心理塗好陽（yáng）光積極色（sè）彩。

禹城市濼清河小學全環境立德樹人“同心圓”品牌項目創新思維，紮實開展，一切以發展學生為本，得到了上級的認可。在7月21日作為德（dé）州（zhōu）教（jiāo）育代表參（cān）加了2023山東（dōng）省教育裝備博覽會，充分展現了禹城市中小學校在（zài）全環境立德樹人方（fāng）麵的建設成果，也讓全省（shěng）參展人員了（le）解了（le）禹城市濼清河小學全（quán）環境立德樹人成效，並帶（dài）動兄弟學校進一步拓展德育工作內（nèi）涵，創新德育實施路徑，整合德育活動資源。

學校開展心理家長講座家校合作發展心育

立德樹人是新時代教育的根本任務，多措並舉，打（dǎ）造全環境立德樹人“同心圓”是學校構建的全環（huán）境立德樹人新模式，旨在通過“學校（xiào）、家庭、社會、心理”四大要素，借助一係列活（huó）動，讓學校立（lì）德樹人的同心圓更加絢麗多彩，為培養擔當民族複興大任的（de）時代新人提供強大的精神力量和道德支撐。（通訊員李（lǐ）玲楊玉霞張（zhāng）寧）

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