來源時間為：2022-11-03
▲在那曲市特殊教育學校裏，學生們（men）正在勞動課上編織（zhī）手工品。受訪者（zhě）供圖
6年前的一幕讓次仁拉姆印象深刻：她和同事來到聶榮縣（xiàn）一名聾啞學生家中，開展送（sòng）教上門服務。孩子看到她攜帶（dài）的物資裏放著的校服格外高興，比畫著讓母親（qīn）為自己穿上校服。
“我能強烈感受到殘障孩（hái）子想入學的（de）渴望。命運對他們已經造成了不公，特殊（shū）教育就要通過愛的滋養，讓他們能夠（gòu）平等享有受教育的權利，盡可能消除殘障學生融入社會的障礙，給孩子（zǐ）多一個人生選擇。”黨的二十大（dà）代表、西藏那曲市特殊（shū）教育學校校長次仁拉姆說。
2013年，藏北草原第一所特殊教育學校建成，次仁拉姆親曆了那曲市特殊教育（yù）從無到有、從有到優的發展過程。如今，越來越多的特殊孩子在她和同事的教育幫助下，走出精彩人生路。
尋找“折翼天使”
已是高（gāo）原10月，藏（cáng）北草原漫長的（de）冬天已悄然來臨，雪總是偶然間會飄起來。受疫情影響，坐落在海拔4500米的那曲市特殊教育學校尚未開學，學校製定了線上教學計劃，指導孩子們的學（xué）習。
那曲市特殊教育學校是那（nà）曲第一（yī）所對視障、聾啞、智力障礙等多種類型的殘障兒（ér）童進行九年義務教育的特殊教育學（xué）校，熱愛教育事業的次仁拉姆是這所學校的校長。
今年47歲（suì）的（de）次仁拉姆，從小（xiǎo）在那曲長大，1994年從西藏民族學院中師班畢業後，就投身到家鄉的教育事業中。
2003年，一次學習宣講（jiǎng）會上，次仁拉姆第一次了（le）解到特殊教育。彼時，她還在那曲地區（2018年5月（yuè）那曲完成撤地設市工作，2018年之前稱那曲地（dì）區）安多（duō）縣完全中學任教。
“做老師的，希望每一個孩子都能接受（shòu）好的教育，殘障孩子也應接受（shòu）教育。聽完宣講，我就覺得特殊教育這份事業（yè）很有意義，但當時那曲地區還沒有這種學校，我（wǒ）就想著如果哪一天那曲有了特殊（shū）教（jiāo）育（yù）學校，我非常願（yuàn）意去（qù）工作。”
2013年，次（cì）仁（rén）拉姆投身特殊教育事業的夢想（xiǎng）終（zhōng）於實現（xiàn）。這（zhè）年8月（yuè），那曲地區特殊教育學（xué）校建（jiàn）成，次仁拉姆接到組織任命，來到學校擔任校長。
“很多人不知道特殊教育學校的存在，學校創辦後的首要任務就是尋找學生（shēng）。”次仁拉姆告訴（sù）記者，藏北草原地域遼闊，農牧民居住分散，群眾（zhòng）對特殊教育的認識不足（zú），一些牧（mù）民家長壓根兒不知道殘障孩子還可以上學。
為了不讓任何一（yī）個殘障兒童失去受教育的（de）機會，次仁拉姆和學校（xiào）教（jiāo）師花（huā）了整整兩個月（yuè）時間（jiān）走村入戶，足跡（jì）遍布那曲地區周邊（biān）的縣區、鄉鎮、村居。
功夫不負有心人。最終，次仁拉姆成功招到60餘名殘障兒童入學。但尋找這（zhè）些孩子（zǐ）的過程卻充滿艱辛。
“2013年的時候，我們去比如縣的白嘎鄉（xiāng），當時有些地方還沒（méi）有通柏油路，山坡特別陡，為了安全，不得不下車走一段路。路的（de）旁邊就是懸崖，往下能直直看到（dào）山底，現在想起來還有一些後怕。”次仁拉姆（mǔ）回憶說。
如果說路上條（tiáo）件的艱難（nán）是招生第一關，那麽更重要的一關則（zé）是取得家長信任。“一開始，家長有很多疑慮（lǜ），聾啞小孩上學，怎麽溝通？盲童看不到，能學（xué）什（shí）麽？”次仁（rén）拉姆說，“我就耐心解釋，給家長看照片，看視頻，用事實說服他們。”
其中一個家長叫覺瓊，他的孫女次仁央宗和孫（sūn）子洛桑次成都有智力障礙。“兩個孩（hái）子幾乎沒有自理能力，在家裏什麽也做不了，他們真的可以在學校學習嗎？”覺瓊對孩子（zǐ）能去（qù）上學的事兒（ér）疑慮重重。次仁拉姆耐心地向覺瓊講解國家的政策和學（xué）校的教學方法，花了一早上時間才說服覺瓊。
看（kàn）到改變，更能增強信心。寒假，次仁央宗姐弟倆回到家裏，給家人帶了在學校勞動課製作的小型陶藝動物當作禮物。如今，兩個（gè）孩子已經完全融入校園生活，即將繼續升學。看著穿著校服、變得自信的孩子，覺瓊流下了激動的眼淚。
就這樣，次仁拉姆一次次向（xiàng）家（jiā）長證明，進（jìn）入特殊教育學（xué）校不僅可以讓孩子學習，還可以學得很好，讀特殊教育學校是殘障孩子改變命運的重要出路之（zhī）一。
將近十年，一（yī）切（qiē）都大不相同了：家長從原來抱有疑慮到現在感恩學校教育和國家政策；學生從入校時的內向孤僻變得開朗活潑；教師從翻山越（yuè）嶺尋找孩子來（lái）上學，變成家長主動帶孩子到學校（xiào）報名。
用愛融化“礙”的堅冰
特殊教育的難度不言而喻。一些（xiē）孩子生活自理能力較差，對陌生的環境不適應，次仁（rén）拉姆和（hé）學校教師常常需要耐（nài）心地教他們吃飯、穿衣（yī），甚至還（hái）要在生活中擔任（rèn）家長的角色，給孩子們喂飯、洗澡、洗衣服。
“生活中（zhōng）有太（tài）多因素困擾著殘障孩子的成長，特殊教育學校的老師不僅要付出無私的（de）愛（ài），更要通過專業的教育幹預，讓他們感受到社會的溫暖，看到人生無限的（de）可能性。”次仁拉姆說。
學校的第一屆學生是從那曲（qǔ）地區各地招募而來，年齡跨度很大，最（zuì）小的7歲（suì），最大的已經16歲。這些年齡大小不一的孩子（zǐ）們（men）又分為視力障礙、聽力障礙和語言障礙三類，每一類根據殘疾的（de）嚴重程度和年齡又要（yào）細分課程內容。
次仁拉姆要求自己全身心融入特殊教育。為了和（hé）有語言障礙的學生交流，她自學手語；為了走進視力障礙學（xué）生的內心，她蒙上眼和學生一起感知世界；她還帶殘障學生前往西藏之外的醫院看病就診……
學校根據學生們的特點以及發展需求，將基礎文化知識、職業技能和體育康複等課程進（jìn）行合理搭配，給每（měi）一個孩子製定個性化課程。
學（xué）校還（hái）逐步建立起“1+3”課程體係，這一體係著眼於不同障礙類（lèi）型學生的現實發（fā）展需求，其中“1”指的（de）是國家規定的課（kè）程，“3”指的是培（péi）智、視障、聽障三組課程。同時，學校設置的（de）紮念（一種藏族樂器）彈奏、書法、縫紉、卡墊製作、烘（hōng）焙、陶藝等課（kè）程深受孩子們歡迎。
次仁（rén）拉（lā）姆說：“個性化課程（chéng）需要教師付（fù）出更多的努力和艱辛，這些不僅靠我們的工作專業性，還要（yào）靠我們對孩子的愛來支（zhī）撐，通過愛（ài）的關心照顧，盡可能消除孩子們融入社會的障礙。”
2013年入學的女孩桑吉桑姆來自（zì）嘉（jiā）黎縣，是一（yī）位聾啞（yǎ）學生（shēng），通過縫紉班的學習，她掌握了縫紉的一些技巧。利用課餘時（shí）間，她給媽媽縫製了（le）一件藍色（sè）的藏裝，想送給母親當禮物。
看到次仁拉（lā）姆過來（lái），桑吉桑姆用（yòng）手語問：“怎麽樣校長，這（zhè）件衣服好看嗎？是做給我媽媽（mā）的。”
“她的神情既（jì）溫暖又自信，我（wǒ）感覺（jiào）自己也收到了一份暖心治愈的禮物。”次（cì）仁拉姆說。
一部分無法（fǎ）入校讀書的重度殘障兒童，也是特殊教育的關（guān）注對象。每（měi）學年末，次仁拉（lā）姆都要與教師們一起製定（dìng）次年的“送教上門”工作方案，及時更（gèng）新學（xué）生（shēng）的最（zuì）新信息，建（jiàn）立一人一檔製，靈（líng）活開展上門送教活動。每年次仁拉姆都親自帶隊下鄉，送教上門。
“學校（xiào）的辦學理念（niàn）是無限的愛滋潤有限的‘礙’。作為特校教師，對孩子的愛是最重要的，要（yào）用媽媽般的愛去融（róng）化他們生（shēng）活（huó）中的‘礙’，幫助他（tā）們最終融入社會。”次仁拉姆（mǔ）說。
愛的世界裏沒有殘缺
黨的二十大報告指出，完善殘疾（jí）人社會保障製度和關愛服務體係，促進殘疾人事業全（quán）麵發展。次仁拉姆相信（xìn），特殊教育的發展會（huì）越來越（yuè）好。
“從事特殊教育的這些年裏，我深深感受到國家對特殊教育事業的關心和支持，以及國家辦好特殊教育的信心和實際（jì）行動。”次仁拉姆感慨地說。
2022年5月，那曲市建立了（le）以聾啞、視障兒童為主的那曲市（shì）第（dì）二特殊教育學校，而那曲市特殊教育學校則成為一（yī）所智力障礙兒童教育的培智學校。自此，那曲市成為西藏唯一擁有兩（liǎng）所特殊教育學校的地市，藏北草原上的特殊教育迎來分類（lèi）辦學發展的新階段。
22歲的珠（zhū）紮，是那曲市特殊教育學校的第一批學生。2016年，在學校教（jiāo）師的指導下，珠紮順利通過盲人高（gāo）考，被南京特殊教育師範學院錄取（qǔ）。如今，已經畢業的他，打（dǎ）算到那曲市第二特殊教育學校工作。
珠（zhū）紮因一次意外導致雙目永久性（xìng）失明。十年（nián）前，珠紮還在失（shī）明的痛苦中掙紮著。2013年進入特殊教育學（xué）校後，他常常情緒不穩。教（jiāo）師王（wáng）鳳娟（juān）得知後，耐（nài）心和他溝通，用盲文同他勵誌故事，並注重挖掘他的文藝才能（néng）。
“沒想到自己能（néng）夠考（kǎo）上大學，是特殊教育改變了我的命運。”珠紮說。
每一個孩子都（dōu）是花朵，要想辦法讓他（tā）們都能綻放美麗人生，實現人生價值。這是次仁拉姆堅持特殊教育的信（xìn）念。
“特殊教育是尊重生命，要用發展的眼光看待學生的差異，讓他們有所發展，成為一個對社會有用的人。”次仁拉姆對特殊教育的理解愈發走向深入。
越來（lái）越多的草原殘（cán）障孩子“看（kàn）”到（dào）、“聽”到、“觸摸”到（dào）更廣闊的世界，掌握了技能，活出了新的人生。
拉巴卓瑪（mǎ）的父親就從來沒想到自己的女兒居（jū）然能在全國特奧會上獲得地滾球項目的金牌。這枚獎牌離不開體育老師土（tǔ）登格桑，每天（tiān）早晨天（tiān）還沒有（yǒu）亮，他就帶著孩子們出操，這樣（yàng）的訓練（liàn）堅持了8年。
“作（zuò）為體育老師，我想讓孩子們在鍛煉康（kāng）複身（shēn）體的同（tóng）時，也有機會走出去看看，通過體育（yù）打開新世界的大門。”土登格桑說，“校長次仁（rén）拉姆也很支持我，我們的（de）目的很一致，就是努（nǔ）力讓孩子（zǐ）找（zhǎo）到屬於自己的舞（wǔ）台。”
和拉巴卓瑪走體育路線不同，2013年入學的索（suǒ）朗旺堆（duī）在學校學（xué）了縫紉技術後，2016年開（kāi）了一（yī）家屬於自己的小店鋪，兩年間總收入超過10萬元。索朗旺（wàng）堆說：“是特殊教（jiāo）育學校讓我有（yǒu）了賺錢養活自己和家人的技能，改變了我的人生。”
截至目前（qián），那曲（qǔ）市特殊教育學校已有65名學生實現了就業創業、隨班就讀及升（shēng）學的夢想，17人參加（jiā）了兩屆全國（guó）特奧會。
“那曲市特校建立至（zhì）今還不足十年，但已經擁有一支優（yōu）秀的團隊，培養了不少孩子。他們變成了家（jiā）庭的驕傲（ào），作為老師的我們很自豪。”次仁拉姆說。
“身體的缺陷我們無法改變，但愛的世（shì）界裏沒有殘缺。我會（huì）在特（tè）殊教育這條路上堅持走下去！”從義務教（jiāo）育到學前教育，再到特殊教育，次仁（rén）拉姆在她28年的教育生涯中（zhōng），堅（jiān）守著讓每個孩子成長成才的初心。
（新華每日電訊（xùn）記者張京品、陳尚才、劉洲鵬（péng）參與記者：金一清）
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