近年來，瀘溪縣將發展教育（yù）列為縣委縣政府三大（dà）重點工作之一，采取（qǔ）多種有效（xiào）措施均（jun1）衡配置教師資源，農村教師能安心留校，教學能力不（bú）斷提（tí）升，城鄉差距逐漸變小，教育水（shuǐ）平（píng）得到有效提高，義務教育學校教師均衡配置工（gōng）作取得了（le）顯著成效。他們的具體做法是：
一是鼓勵教師去農村（cūn）任教（jiāo），在教師數量（liàng）上（shàng）力求均衡。第一，實行“三個（gè）傾斜”，進一步提高農村教師工作待遇。經濟待（dài）遇傾斜（xié）：從2009年起，瀘溪縣實行農村教師崗位津貼，發放村片小教師每人（rén）每月1200元，農村中心完小、農村初中教師崗位津貼提高到每人每月400元。同（tóng）時績（jì）效工資也向農村教師傾斜，設立農教補貼，農村村片（piàn）小教師每人每月200元，農村初中、中心完小教師每（měi）人每月100元。如今（jīn）在瀘溪縣，做農（nóng）村教師是“美（měi）差”。政治待遇傾斜：對各（gè）方麵表現突出的農（nóng）村教師優（yōu）先批準入黨，確保每屆黨（dǎng）代會、人代會（huì）、政協會中有一定（dìng）比例（lì）的農村教師代（dài）表。提拔、職稱晉升（shēng）、評先（xiān）評優必須有在村片（piàn）小任教一年（nián）以上的經（jīng）曆。評優評（píng）獎傾斜：評選優秀教師、學科帶頭人，80%的表（biǎo）彰指標投放到農村學校。第二（èr），實施農村教師住房保障工程，進一步改善農村教師（shī）生活條件。將農村中小學教師住房納入全縣保障性住房建設（shè）中，實（shí）行“統一立項、統一規劃、統一設計、統一招標、統（tǒng）一質量監管（guǎn）”的“五統一”管理辦法（fǎ），到2013年底基本實現全縣無房教（jiāo）師擁有一套新住房。
二是全麵落實好課程計劃，在教師專業（yè）上力（lì）求均衡。根據新課程改革要求，全麵開足開齊課程計劃，配齊配足偏遠農村（cūn）學校各科（kē）教師。每年組織一次對音、體、美等特殊專業學科教師的業務培訓，提高專業素質。建立鄉（xiāng）鎮音、體、美教師無校籍製度，全縣農村學校音、體、美教師隻聘任到鄉鎮，不定點到校，對村片小音、體、美教學實行走教製，切實保證農村片村小的（de）音、體、美教學，使農村（cūn）的孩子享有城鎮孩子一樣的教育資源。
三是創新農村教師補充機製，在教師年（nián）齡上力求均衡。定向培養。依托國家政策，實施初中起點五年製專科小學教（jiāo）師公費定向（xiàng）培養計劃，不分專（zhuān）業（yè），綜合（hé）培養，為農村鄉鎮以下（xià）小學（xué）定向（xiàng）培養專科層次全科型教師。定崗招聘。除國家和省定向培養的教師外，新進教師一律實行公開定校、定（dìng）崗招聘，並按照全縣中小學校教師（shī）的學科、學曆、年齡、性（xìng）別等結構進行均衡調配，重點向村片小傾斜。引進緊缺人（rén）才。對（duì）於急需專業教師大膽引進，所引進的人才以本縣戶（hù）籍的應屆（jiè）本科畢業生為主，且畢業學校均為二本以上學校。
四（sì）是全員培訓好教師，在教師素質上力（lì）求均衡。第一（yī），開（kāi）展五項教（jiāo）師培訓，深紮基本功。外出進修培訓：選派中青年骨幹教師、校長到（dào）教育發（fā）達（dá）地區的名校跟班或（huò）者（zhě）掛職學（xué）習，接（jiē）受新的教育理念和（hé）方法，提高教育管理（lǐ）水平。專題培訓：實施“中小學教師成長計劃”，開展中小學教師學曆提高培訓和縣級中小學骨幹教師培訓。脫產培（péi）訓：組織實施教育部（bù）“國（guó）培計劃”，優先安（ān）排短缺薄弱學科教（jiāo）師脫產培訓。校本培訓：結合（hé）本校實際（jì），建立（lì）健全校本培（péi）訓製度，各校各顯特色。“送教下鄉”培訓：組織（zhī）州縣學（xué）科帶頭人、優秀骨幹（gàn）教師（shī），以“送教下鄉”的方式（shì），分（fèn）片區對全縣中小學教師進行全員輪訓。第二，完善五種城鄉教師交流（liú）方式，城鄉學校均衡發展。“捆綁式”支教：每位城鎮教師都要到農村學校輪流支（zhī）教1年（nián）以上。定期鍛煉（liàn）：鄉鎮中心完小教師到農（nóng）村村片小定期鍛煉至少（shǎo）一年。跟（gēn）班學習和掛職鍛煉：每學期選派一（yī）定數量的農村學校領導（dǎo）、教師到城鎮學校跟班學習、掛（guà）職鍛煉（liàn）。定期服務：每年選派（pài）100名以上鄉鎮中心完小的優秀教（jiāo）師到本鄉鎮的村片（piàn）小服（fú）務一（yī）年，全縣特級教師和（hé）高級職務教師到農村學校服務不得少（shǎo）於1年。城（chéng）鄉（xiāng）換崗：城區學校教師和（hé）鄉鎮學校教師按10%比例,中心完小教師和片村小教師按30%比例,以一學期或一個月為時間單位,互換工（gōng）作崗位,結（jié）成夥伴關係,互幫互學互提（tí）高（gāo）。
五（wǔ）是全麵加強（qiáng）教師隊伍管理，在教育質量上力求均衡。強化師德教（jiāo）育（yù）。開展“愛（ài）崗敬業、幸福（fú）從教（jiāo）”、“三滿意（yì）”、“責任教育”、“三三教育”“強師德、提師質、練師能”等師（shī）德師風教育主題活動。嚴把“三關”，即師德師風評價關、教育教學考核關、文化知識檢測關。堅絕執行“五禁令”。嚴（yán）禁教師打牌賭博，嚴禁教師體罰學（xué）生（shēng），嚴禁教師在校內（nèi）醉酒（jiǔ）鬧事，嚴禁教師在課堂內打接電話，嚴禁教師有償家教家養。通過各種主題活動，並嚴格執（zhí）行（háng）各項（xiàng）製度，加強（qiáng）教師隊伍管理，從（cóng）而提（tí）升教育質量，實現教育質（zhì）量的均衡。
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