來源（yuán）時間為（wéi）：2020-10-27
雲（yún）山巍巍，資（zī）水湯湯。雲山（shān）腳下，資水江畔，有一座（zuò）美麗的古城——武岡都梁。古（gǔ）城西郊，有一顆璀璨（càn）的教育（yù）明珠——武岡市富田學（xué）校。
1990年，富田村為了解決村民子女讀書難的問（wèn）題，創辦了富田中學（xué）。創辦時，僅一個初中班，3名教師，63名學生。後來（lái），學校（xiào）轉（zhuǎn）為由教師為主體的股份製民辦學校，2003年（nián）又創辦了（le）高中，2014年又創辦了小學。轉眼，學校已走過30個春秋。現在的（de）富田，已是享譽湘（xiāng）西（xī）南的民辦名校。學校（xiào）現有教學（xué）班108個，教職工400餘人。
30年，富田人用智慧和執著戰勝了一個又一（yī）個困難，收獲了一個又一個喜悅：全國“守誠信，重質量”雙保障學校、全國青（qīng）少年足球特色學校（xiào）、十大卓越創新力民辦學校（xiào）、湖南省示範性家長（zhǎng）學校、邵陽（yáng）市示範性民辦學（xué）校、邵陽市愛國主義（yì）教育基地……各種榮譽紛至遝來（lái）。30年裏，富田（tián）學校為什麽能長足發展？該校的發展全得益於“人人成人，人人成才”這一教育理念。30年裏，他們就是圍繞這一理念，苦苦求索，頑強落實，終於找到了那一抹成功的曙光。
一、教師篇
30年裏（lǐ），富（fù）田學校一直把建設一支優秀的（de）教師隊伍放在（zài）一切工作的首位。他們（men）認為，有一支優（yōu）秀的教師（shī）隊（duì）伍才可能實現學校“人人成人，人（rén）人（rén）成才（cái）”的教育目標。為此，他們夯實了三個方麵的工（gōng）作（zuò）。
（一）鑄師魂。學校（xiào）注意以黨建工作為龍頭，強化教師隊（duì）伍的思想建（jiàn）設。富田學校的黨建工作已有（yǒu）20多年曆史，一直是武岡市教（jiāo）育戰線的一麵旗幟。在師德師風（fēng）建設上，他們注重三（sān）點：一是用共產黨員的先進思想引領教（jiāo）師（shī），深入開展（zhǎn）主題教育。二（èr）是設立（lì）黨員示範崗，用共產黨員的先進模範行（háng）為感召教師。三是組織教師學習《教育法》《教師法》等，使每一個（gè）教（jiāo）師進一步明確自身的職責。
（二（èr））強師能（néng）。怎樣增強教師教書育人的能力？學校在教師中全麵倡導落實三個科學觀：一是科學的教（jiāo）育價值觀（guān）。他們認為，教育的價值全在於為社會培養合（hé）格的人才，實現國家“人才強國”戰略。二（èr）是科學的學生（shēng）觀。他們認為，學生是有尊嚴的，要有愛的情（qíng）懷；學生是有差異的，要因材（cái）施教，因人施教；學（xué）生是發（fā）展的，要用發展的觀點看學（xué）生。三是科學的教學觀。要正確處理教師的教與學生的學之間的關係，千方百計挖掘學生的內在潛力。為加強師德師能，學校每年利（lì）用暑假舉行班主任工作研（yán）討會，經常（cháng）組織（zhī）教師外出學習。
不斷學習，不斷探究，富田教師在教育這（zhè）片天地裏終於獲得了自由，“博學、博愛、至精（jīng）、至善”真真實實成了富田教師的教風（fēng），優秀班主任、優秀教（jiāo）師不斷湧現（xiàn）。
（三）尊師道。尊（zūn）師道，就是尊重教師的（de）人格，給教師以尊嚴，給教師（shī）以幸福感。該校注意從三個（gè）方麵來體（tǐ）現：一是讓教師成為學校的主人，二是在待遇上讓教師有優越感，三（sān）是豐（fēng）富教師文化生活。有尊嚴、有幸福感是富田教師的真實感受，難怪別人評價：在武岡市（shì）的民（mín）辦學校（xiào）中（zhōng），富田學校教師的穩定性非常強。
二、成（chéng）人篇
學校在育人道路上摸索了30年，他們的體會是：要教會學生做人，必須紮紮實實（shí）落實“三全”育人，即全員（yuán）育人、全（quán）方（fāng）位育人、全程育人。他們的具體（tǐ）做法（fǎ）是：
（一）環境育人。打造（zào）良好的人際影響環境，該校除了加強學生群體的教育管理外（wài），還特（tè）別注（zhù）意加強（qiáng）對教職工的教育管理。打造價值（zhí）取（qǔ）向引領環境，讓學（xué）生正確的價值觀在校園環境熏陶中逐漸形成（chéng）。打造校園書香環境，引（yǐn）領學生自覺走進中（zhōng）華優秀傳統文化，愛上閱讀。
（二）活（huó）動育人。富田學校認為，活（huó）動育人避免了簡單說（shuō）教，他們的主要活動有：升旗儀（yí）式；“六三一”德育工程，這是該校（xiào）的一項常（cháng）規德育工作，六是指每天堅持六件事，三是指每周堅持三件事，一是指每月堅持一件事；德育導（dǎo）師製，這是富田（tián）學校德育工作的“精準扶貧”，其目（mù）的是不（bú）放棄一個學生，讓每一個學生都能成為最好的自（zì）己。
（三）管（guǎn）理育人。富田學校認為，學校（xiào）管理就是教育，而且是最直接、最具體、最實際、最生動的教育。為了提高管理的育人效果，該校製定了（le）一係列規定和製（zhì）度，要求學校各係統、各班級，包括（kuò）學生公寓、學生食堂都要嚴格（gé）執行規定和製度，營造全方位的強（qiáng）大（dà）育（yù）人氣（qì）場和氛圍。
三、成才篇
怎（zěn）樣才能將學生培養成振興民族大業的合格人才？富田學校的回答是（shì）：全麵促進學生“能（néng）自覺，會（huì）自學”。
良好的育人環境，豐富多彩的德育（yù）活動，細（xì）致的學校管理，已經為培養學生“能（néng）自覺，會自學”打下了良好的基礎，該校又有針對性地做好三個（gè）方麵的工作：
（一）開展“四（sì）自”教育（yù），促進學生“能自覺，會自學”。“四自”教育，即“自信（xìn）、自明、自主、自強”教育。自信教育即喚起學（xué）生的“自（zì）信”，他們的措（cuò）施是：夯實（shí）“兩個教育（yù）”，即（jí）理（lǐ）想教育（yù）和勵（lì）誌教育；落實（shí）“兩個活（huó）動”，即設置目標卡活動和誦讀激情勵語活（huó）動。自（zì）明教育即（jí）引導學生正（zhèng）確認（rèn）識自己，明白事（shì）理，從而不自傲、不（bú）消沉。自主教育即教育學生做好（hǎo）自己（jǐ）的主人。自（zì）強教育，該校認為（wéi），自強必（bì）須建立在自（zì）信、自明、自主的基礎上。同時，他們還注意（yì）了四個方麵的工作：一是培養學生的（de）吃苦精神，二是培養（yǎng）學（xué）生的抗誘惑能（néng）力，三是培養學生的抗挫能力，四是引導學生積累知識、積蓄能量。
（二）落實學生的自主管理、全員管理。富田學校認為，“四自（zì）”教育是從（cóng）思（sī）想上（shàng）引導（dǎo）學生（shēng）“能自覺，會（huì）自學”，而實施學生對班級的自（zì）主管理和全（quán）員管理，則是從行動上推動學（xué）生“能（néng）自覺，會自學”。他們（men）的具（jù）體做法是：
第一，組（zǔ）建班級多功（gōng）能學習小組，該（gāi）校學生的自（zì）主管理和全員管理（lǐ）是通過班級多功能學習小組來實現（xiàn）的。
第二，運（yùn）用（yòng）學習小（xiǎo）組，實施班級的自主管（guǎn）理和全員管理，學生（shēng）的自主管理和全員管理有效（xiào）提（tí）升了班級管理（lǐ）水平。
（三）把握課堂，豐富課外。該校認為，教學工作是學校的中心工作，課堂是學校所有工作效能的集中體（tǐ）現。同時，課堂也（yě）應是實現學生“能自（zì）覺，會自（zì）學”這一（yī）育人目標的主陣地。通（tōng）過大量的教育工作，尤其是學生的自主（zhǔ）管理和（hé）全員管理，已經形（xíng）成了較好（hǎo）的“能（néng）自覺，會自學”的氛圍，課堂應進一步鞏固、深化這一育人目標，讓學生在“成人”的基（jī）礎（chǔ）上真正“成才（cái）”。
富田學（xué）校的課堂是學生如（rú）饑似（sì）渴獲（huò）取知識的課堂，是名副其實的高效課堂。曆年來，在生源質量同位的基礎上，他們（men）的教學成績一直保持絕對（duì）優勢。然而，他們的（de）育人目標絕不僅僅（jǐn）在課堂，更在學生的全麵發展，更在（zài）全麵提高學生的素質。
“能自覺（jiào），會自學”促進（jìn）了“人人成人，人人成（chéng）才”，“人人成人，人人成才”綻開了富田滿園桃李。
30年篳路藍縷，30年苦苦求索，30年（nián）風雨（yǔ）如磐，30年（nián）歲月如歌。富田學校的今天風景如畫，富田學校（xiào）的明天一定會更美好（hǎo）。富田人有一個（gè）夢（mèng）：創百年名校。我們相信，他們一（yī）定會夢（mèng）想成真（zhēn）。
《中國教師報》2020年（nián）10月28日第16版
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