實行教師編製專項管理製度，新增教育編製優先用（yòng）於補充農村學校和緊缺學科教師。對於緊缺人才采取直接到省屬師範院校招聘、補員招聘、“特崗教師”、“三支一扶”計劃等形式，暢（chàng）通教師補充渠道。出（chū）台縣內教師（shī）人事調配管理規定，規範（fàn）教師（shī）“流向”和“流量”，減少（shǎo）教師流失。實施農村學（xué）校周轉房、教師廉租房項目和水泥路校校通（tōng）、教育裝備標（biāo）準化工程，實現校校通光纖、多媒體電子白板到班、教師人人通個人空間，切實改善辦學條件，優化教師工作生活條（tiáo）件。
圍繞“留得住”：提待遇重激勵。建立教（jiāo）職工表彰獎勵機（jī）製，設立（lì）專項獎勵經費，表彰獎勵優秀教育工作者。從2009年（nián）起，把教師納（nà）入縣委縣政府對全縣機關、事業單位的目標管理體係，近三年兌現教職工年（nián）終考核獎金780餘萬元，增強教師歸屬（shǔ）感、認同感（gǎn）。著力提高農村教（jiāo）師待遇，實施偏遠艱苦地區中（zhōng）小學教師專項補助辦法，縣財政每月按基本工資5%至（zhì）50%不等（děng）的標準給予農村學校教師補助，有效促進了師（shī）資隊伍（wǔ）穩定。出台校（園）長崗位責任補助辦法，經考核合格的學校（xiào）校（園）長，按學校級別和校長任職年限給予300元至2000元不等的崗（gǎng）位責任補助，促進校長潛心抓管理謀發展。
圍繞“能發（fā）展”：強培訓（xùn）提素質。全麵實施“國培計劃”、“省培（péi）計劃”和“縣培計劃”，形成全領域、全學科、全覆蓋的立體培訓格局。堅持開展（zhǎn）教師課堂教學、基本功競賽等活動，不斷提高教師（shī）綜合素質。設立名優教師獎（jiǎng）勵、教育科研、“名師工作室”等專項經費，開（kāi）展常態（tài）化製度化的教育科研（yán）課題研究，促進（jìn）教師專業（yè）發展。
圍繞“教得好”：嚴（yán）管（guǎn）理保質量。強化（huà）師德（dé）師風建設，確定每學期開學第一周為“師德師風集中學習周（zhōu）”、9月為“師（shī）德建設月”，通過集中（zhōng）學習、案例警示（shì）教（jiāo）育、簽訂師德承諾書等形式，將師德師風教育常態化。完善師德（dé）考核評價製度，把教師踐行師德、廉潔從教、日（rì）常教（jiāo）學表現納（nà）入教職工評先推優（yōu）、職（zhí）稱評聘、履職考核、績效考核等範疇，實行師德“一票否決”，建立師德建設長效機製。強化教學質量管（guǎn）理，建立質量目標（biāo）管理製度，實行教學質量過（guò）程管理與終結目標管理相（xiàng）結合、考核集體與考核個人相結合、各學科必檢測與隨機抽測相結合，進一步提高教師質量責（zé）任意識（shí）。
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