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湘東（dōng）特殊教育（yù）學校校長孔麥萍：用愛，擔起126份沉甸甸的責任
2016-09-2118:21:25來源：萍鄉（xiāng）日報
編輯：曾玲作者：湯丹
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記者湯丹
課間，和孔麥萍（píng）一同走入（rù）湘（xiāng）東區特殊教育學（xué）校的教（jiāo）室，她和學生熟絡地（dì）聊天，和親（qīn）人一般，全然沒有他人眼中流露（lù）出的憐憫神色，學生的臉上也始終洋（yáng）溢著陽光自信的笑容。在這家學校執教11年的校長孔麥萍眼裏，這裏的孩子的確（què）與眾不同，他們有的聾啞，有的自閉，有的患有癲癇或不同程度（dù）的智障，但在孔麥萍心中，學校（xiào）的126個（gè）孩子都是一樣的，一樣有受教育和被尊重的權利，一樣有（yǒu）被愛和（hé）追（zhuī）求夢想的權利（lì）。11年來，她堅信“教育就（jiù）是愛，愛就是不放棄，我們就是幫殘疾孩（hái）子放飛夢想的人”，也正是在這種“愛”的教育理（lǐ）念下，她付出所有的心力（lì）和智慧，讓這裏的（de）孩子和正（zhèng）常孩子一樣，快樂無（wú）憂地成長。
“特（tè）校（xiào）的孩子不應（yīng）該成為被愛遺（yí）忘的角（jiǎo）落（luò）”
同樣是（shì）義務（wù）教育學校，特校的門前極少出現像普校、特別是名校那種車（chē）水（shuǐ）馬龍的“盛況”，幹特教憑的是對孩子、對事業特殊（shū）的愛。
讓孔麥萍印象深刻的是（shì），剛到校時，學校是上世紀（jì）70年代的危房，孩子（zǐ）們（men）在窗戶被風吹得呼呼作響的教室裏上課，甚至連康複需要的操場（chǎng）都沒有。沒有高（gāo）標準的硬件設施，就沒有高質量的素質教育。孔麥萍做了詳（xiáng）細調查，向上級領導詳細匯報本區殘疾少年、兒童接受九年義務教育情況，建議選址新建一所綜合型特殊學校。在湘東區政府和主管部門的大力支持下，2007年（nián），學校建成了麵（miàn）積為9990平方（fāng）米的新（xīn）校區。
為節省費用，孔麥萍不請外人搬校區。當時正（zhèng）值酷暑，孔麥萍和老師（shī）們硬是咬著牙關，用板車將（jiāng）所（suǒ）有的行李和設備搬運到位（wèi）。到（dào）新校（xiào）區後（hòu），新的問題又來了（le）：她發現有（yǒu）的智障孩（hái）子會跑（pǎo）到（dào）操場上吃泥沙。於是她又四（sì）處籌資，最終學校建成了塑膠跑道，這在當時區裏的其（qí）他（tā）學校都少見。大（dà）家（jiā）都說（shuō），孔麥萍對待學生比自己（jǐ）的孩子還（hái）親。學校126個（gè）孩子的身體狀況（kuàng）、心理動態和行為（wéi）變（biàn）化，她都（dōu）了然於胸（xiōng）。殘疾學生自理能（néng）力差，有（yǒu）的智障（zhàng）兒童由於不能自控，大小便經常拉到褲子裏。孔麥萍不急不惱，總是找來幹淨的衣服為他們換上（shàng），用清水把髒衣服洗得幹幹淨淨。她還經常幫孩子理發，開展青春期教育，幫助他們邁好（hǎo）人生第一（yī）步。近兩年，因為住宿生增多，學校（xiào）缺少生活教（jiāo）師，孔麥萍帶領班子成員一頭紮進學生宿舍（shě），幫孩子洗澡，陪他們睡覺。對於特（tè）困生（shēng），孔麥萍傾注了更多的關愛（ài），她經常到特困學生家中走訪慰問，給他們送去生活必需品和（hé）救助（zhù）金，發動老師（shī）為特（tè）困生捐款、捐物。
“我不允許孩子從學校走出去就乞討（tǎo），他們應該過上有尊（zūn）嚴（yán）的生（shēng）活”
采訪中，孔麥萍向記者說起一件事（shì）：有次在（zài）醫院候診時，一（yī）名聾啞女孩正（zhèng）在大廳跪地乞討（tǎo）。孔麥萍走上前，沒有施舍錢物，隻在女孩手背寫下“勞動（dòng）”二（èr）字，女孩的臉霎時紅了。從那時起，她就下定決心：絕不允許特校的孩子從學校走出去乞討。如（rú）何使學生過上有尊嚴的生活？孔麥萍（píng）用行（háng）動（dòng）給出了答案：讓（ràng）他們自立自強。她從“特”著（zhe）手，通過以職訓（xùn）成果養職（zhí）訓、送教上門和個別化教學等措施，讓學生（shēng）在不（bú）同程度受（shòu）到教育，掌握一技之長。
以職訓成（chéng）果養（yǎng）職訓，是孔麥萍辦學的亮點。為了讓學生掌握刺繡的技（jì）能，孔（kǒng）麥萍克（kè）服資金壓力（lì），向8位老師每人集資500元，用於啟動資金。她要求老師先自學再傳授學生，待學生的刺繡作（zuò）品（pǐn）完（wán）成後，就在學校開展競拍活動。孔麥萍廣發請柬，邀請了近300名熟人參加，沒（méi）想到大家都被學生精湛的技藝感染，當場競拍了3萬（wàn）多元（yuán）。有了成功的經驗，孔麥萍更加堅定以職訓成果養職訓的做法。在她（tā）的倡（chàng）議和（hé）堅持下，越來越多的（de）愛心企（qǐ）業和個人（rén）加入到支持（chí）學校職業教育的行列中，萍鄉商會每年為貧困生（shēng）提供83200元夥食補助，廣東商會每年提供10萬元的職業培訓費。另外，學生們的作品也得到了專業（yè）認可，獲得（dé）國家級、省級和市區級各項獎項。如今，學校職業教育（yù）培訓項目涉及十字繡、穿珠子、做絹花（huā）、烹飪、榨汁、園林花卉藝術等。
為了讓重度、極重度殘障孩子以及因其（qí）他原因不能入學的學生（shēng）享受到教育的（de）權利（lì），孔麥萍提（tí）出“四送到家”，即送基礎知識（shí）到家，送勞動技能到家，送康（kāng）複訓練到（dào）家，送溫情關愛到家。她還因材（cái）施教，針對每個學生（shēng）的差異製訂個別化教學計劃，教學質量（liàng）有了質的提升。
直到現（xiàn）在，每當有義工來學校開（kāi）展活動，孔麥萍都要求他們（men）不（bú）要捐贈食品，“和孩子互動，教他們讀書和畫畫，讓他們享受瞬間的快樂（lè），感受平等就好。”
“教師（shī）的職業價值感非常重要。126個（gè）孩子隻靠我管是不行（háng）的，關鍵（jiàn）要做好老師的工作”
特教和普通學校的教育工作有很（hěn）大不同。這裏的（de）每個孩子都（dōu）是特殊的，都更需要被關愛和尊重。“因為簡單的生活自理（lǐ），簡單的加（jiā）減法，都需要教師有足夠的耐心（xīn）、細心和愛心傳授。”年複一年看似沒有成績的教（jiāo）學，有的教師難免倦怠，甚至會出現職業價值感缺失。
作為學校的管理者，孔麥萍不僅要做孩子們的親人，也要做老師的引導者。她要求每個教師為學生（shēng）建立檔案，詳細記錄（lù）學生每個階段的各項情況。一段時間下來，孩子們的點滴變化（huà）讓不少教師看到了希望。除了關注老（lǎo）師的狀態，孔麥萍也時刻讓自己保持陽光自信的狀態。她認為，隻（zhī）有內心坦蕩，才能以更好的（de）麵貌工作。隻要有機（jī）會，她就會向別（bié）人講述（shù）殘疾家庭的不幸，希望（wàng）更多人關注這個群體。
在學校老師們的眼裏，孔（kǒng）麥萍有一種感染人的氣場，一種溫（wēn）暖（nuǎn）向上的力量。“特教這份工作又苦又累，但（dàn）是孔校長的鼓勵和以身作則的榜樣作用，讓（ràng）我們不僅不嫌髒嫌累，更感（gǎn）受到這項工作的（de）偉大（dà）。”
大愛（ài）無言，潤物無聲。11年來，在湘東特殊教育（yù）學校這塊土（tǔ）壤上，孔麥萍（píng）用女性的堅韌和柔情，默默為孩子們的（de）成長創造良好的條件。學校雖然辦學不久，但參加過國（guó）家級（jí）“三（sān）人製”聾人籃球賽、省級的聾人足球選拔賽、省市級殘疾人運動會等，均獲得好的名次。學校先後摘得“市三八紅旗集體”、“市精神文明單位”等榮譽。但是除了成績，孔麥萍更加看重的，是每個（gè）孩子能夠在學校快樂成長，是每個殘（cán）疾孩子從進來時什麽都（dōu）不會，到能自理、自力更生，甚至是畢業參加工作後，能時不時回學（xué）校（xiào）看看……
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