來（lái）源時間為：2022-03-22
2022年3月9日，哈（hā）密市伊州區三道嶺（lǐng）小學與五堡（bǎo）學校聯盟捆（kǔn）綁活動在五堡中心（xīn）校召開，哈密市伊州區三（sān）道嶺小學竇長虹（hóng）書記帶領學校黨建、教研、教務、總務一行8人，來到了五堡（bǎo）中心校（xiào），與五堡三所學校的領導和部分教師開展（zhǎn）聯盟（méng）捆綁教研活動活（huó）動（dòng），搭建教學（xué）教研互幫互助交流平台。伊州區教育局黨組書記楊文娟、教研中心主任（rèn）王（wáng）培麗來到五堡中心校參加活動，高度評價核心校的教育情懷與（yǔ）擔當，並激勵五堡三所學校緊抓機（jī）遇謀發展，實幹擔當譜新篇。
本次活動是（shì）繼開學初教研中心常規（guī）檢查指導後的一次改進提升活動，有針對性地進行了捆綁聯盟實施方（fāng）案解讀、教研工作（zuò）交流和專題講座培訓。通過四所學校交流研討，達成了（le）以下（xià）共識：四所學校聯盟捆綁發展，實行學校管理、教師發展、教育資源、考核評價四個“一體化”。
一是學校管理一體化。按照伊州區教育局要求形（xíng）成捆綁發展辦學模式，並製定相應的管理製度，鼓勵教師積極參與捆綁學校的各項活動，對在捆綁校工作的教（jiāo）師在業務培訓、評優評先等方麵實行校內傾斜。
二是教（jiāo）師發展一體化。聯盟內部要在教師交流、學科建設、教師培訓、教學研究等方麵合作互助，教育教學活動做到統一安排，同步開展。要（yào）通過（guò）校際間師徒（tú）結對、專題講座、示範課、公開課、觀摩（mó）課等方式開展形式多樣的培養培訓活動。充分利用教育信息化手段，積極開展網絡教研、網絡備課和校本教研活動，本學期在二年級語文、三年級美（měi）術、五年級英語（yǔ）開展同步課堂（táng）試點，紮實推進義務教育課程改革，加快捆綁學校骨幹教師專業成長，促進教師隊伍素質（zhì）的整體提高。
三是教育資源一體化。聯盟校際（jì）之間的教育教學資源實現共享，在辦學設施、教師隊伍、網絡平（píng）台等方麵優勢互補（bǔ），達到（dào）教育資（zī）源的優化整合，最大限度地形成資源共享優勢。平時核（hé）心校的教育教學（xué）活動方案與教師的典（diǎn）型教案、課件、反思總結等都及時（shí）發送到集體備課群裏，形成四校資源共（gòng）享（xiǎng）。
四是考核評（píng）價一體化。學校聯盟要構建目標統一、內容一致、兼顧差異、麵向全體的考核體係，進行一體化評價。學校聯盟要建立統一的教學質量檢測和反饋體係，定期進行教學質量分析和研究，確保聯盟學校辦學質量和效益的（de）共同提高（gāo）。核心校要發揮考核評價的指導作用，促進五堡學校有序發展。
三道嶺小學（xué）的竇長虹書記談到：“三道嶺（lǐng）小（xiǎo）學作為捆（kǔn）綁聯盟核心校，以教研為突破（pò）口，做強聯盟核心實力，積（jī）極發揮核心（xīn）校的示範引領作用，帶動幫扶校開展形式多（duō）樣、有效實施的聯盟（méng）活動，促進聯盟校教（jiāo）師隊伍的快速成長。”
五堡（bǎo）中心校的薛丁江書（shū）記表示：“通過鄉村教（jiāo）育聯盟，虛心學習（xí），取長補短，實現優（yōu）勢互補，加快我校青（qīng）年教師的成（chéng）長，提高我校的教育教學水平。”
教育局教研中心的王培麗主任高度評價了本次活動（dòng）：“鄉村教育聯盟是提升（shēng）鄉村教育水平、提高鄉村教師（shī）素質的一種有效模式，需要有教育情懷與擔當的（de）教育人努力實踐（jiàn），五堡鎮三所學校（xiào）一定要緊（jǐn）抓機遇，在核心（xīn）校的引領下，實幹擔當，推進（jìn）教育資源共建共享，給鄉村孩子公（gōng）平而有質量的教育，以鄉村教育振興助力鄉村振興。
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