集團領導視察第一實訓（xùn）基地。機（jī）電工程係領導金雙河（右二）向集團領導劉建強（左二）匯報數（shù）專業建設與發展情況。
實訓教學（xué）
2013年4月，佳木斯市技工學校依靠先進的辦學理念，被（bèi）確立為第三批（pī）“國家中等職業教育改革發（fā）展師範學（xué）校”項目建設單（dān）位。示範校建設兩年來，學校緊抓機遇，以（yǐ）重（chóng）點專業（yè）建設之（zhī）一的“數控技（jì）術應用”專業為依托，在人才培養（yǎng）模式與課程體係改革、師資隊伍建設、校企合作工學結合運行機製建設方麵，取得了一批標誌性建設成果。為區域及地方經濟建設培養（yǎng）麵向現代裝備製造行業一線的技能型人才，助力當地經濟發展，贏得了社會（huì）各界的廣泛讚譽。
【創新篇】
創新教學內容育高技能人才
近年來，學校圍（wéi）繞（rào）地（dì）方經（jīng）濟社會發展和產業結構轉型升級、改革傳統的（de）人才培（péi）養模（mó）式，構建學校與企業、教室與車間、教學與生產、理論與實際相結合，實施理實一體化教學的“教產結合、課崗對接”的人才培養模（mó）式。以（yǐ）人才培養對接用人需求、專業對接產業、課（kè）程對（duì）接崗位、教（jiāo）材對接技（jì）能為切入點，深化課程體係改革。
課程（chéng）與教材建設。以（yǐ）企業（yè）需求為導（dǎo）向，開發校本教材。近年來，學校積極開展課程改（gǎi）革，由專業帶頭人與骨幹教師參與，建設了“普通車床零件加工”、“CAD/CAM自動編程”和“電工電子技術”精品課3門。編寫《車工（gōng）工藝與技能訓練》、《CAXA2013項目化教程》、《數控銑削一體化教程（chéng）》和《數控專業英語（yǔ）一體化教（jiāo）程》4本特色教材（cái）。製定“普通車床（chuáng）零件加（jiā）工（gōng）”、“數控車編程與加工”、“數控銑編程與加工”、“CAD/CAM自動編程”、“機械（xiè）製圖”、“機械基礎”等6門主幹專業課課程標準和5門（mén）實訓指導（dǎo）書。
教學模式與教學方法。改變傳（chuán）統的課堂教學組織（zhī）形式，采用項目（mù）化教學法，充分利用現代化教學手段，進行演示、操作、模擬生產等教學，講、仿、練、訓一體化遞進，模擬工廠管理模式，加強（qiáng）實踐教學考核、過程考核。建設期間，進行了6門專（zhuān）業核心課程的（de）項目化（huà）改革（gé）工作，教學效果有了明顯提升；在實訓基（jī）地實（shí）行了工廠化環境模擬，提高了學生的自我認知，為（wéi）學生頂崗實習、就業提前進（jìn）行了演練。
多（duō）維動態評價體係。建立學校、行業、企業（yè）和其他社會組織等多方共同參與的“德、操、賽、考”式多維動態評價模式。涵蓋形成性評價與（yǔ）終結性（xìng）評價、校（xiào）內老師評價與企業社（shè）會評價、學生（shēng）互評（píng）與學生自評、家長評校與企業評校、教師互評等，使評（píng）價標準統一、評（píng）價內容科學合理、評（píng）價體係更加（jiā）健全。
數字化資源（yuán）建設。數字化（huà）資源（yuán）建設（shè）網站的建設、開通與使用，標誌著學校信息化建設水（shuǐ）平又邁上了一個（gè）新（xīn）台階。不僅打造專業自主型網絡學習平台，還（hái）涵蓋課程標準（zhǔn）庫、教案庫、課件庫、習題庫、圖片（piàn）視頻庫、教（jiāo）學文件庫等各（gè）類教學資源，豐富了學校教師教學素材，實現優勢共享，資源互補。
【師資篇】
強化隊伍建設夯（bèn）實發展之基（jī）
師資（zī）隊伍建設是中職學校打造核心競爭力的關鍵，是學校可持續發展的核心。近年來，數控技術應用專業在培養和使用各類優秀人才（cái）方（fāng）麵可謂是多措（cuò）並舉，成果顯著。
專業帶頭人培養。製定專業帶頭人培養計劃，培養2名專業帶頭人，帶領教（jiāo）學團隊改革（gé）與創新專業建設。專業帶頭人仲健維、梁麗梅老（lǎo）師在專業建設、課（kè）程開發、教師培訓、技術服務、校企合作等方麵起到引領作用。
骨幹教師培養。在（zài）骨幹教師培養方麵，數控技術應用專業，通過鼓勵（lì）教師下（xià）企業實踐、參加（jiā）各級培訓和（hé）比賽等方式，提升骨幹教師素（sù）質。
雙師教師隊伍建設。在雙師教師（shī）隊伍培養方麵，數控技術應用專業積極鼓勵專業教師（shī）下企業鍛煉和參加校內校外培訓等方式提高“雙師”素質。
兼職教師隊伍建設。在（zài）兼職教師隊（duì）伍建設方麵（miàn），建立15人以上（shàng）校外兼職教師資源庫，從中聘請5名任兼職教師（shī）來校指（zhǐ）導、講課，兼職教師達到25%以上；聘請行業企業專家來（lái）校為學生、老師作專題培訓、講座，並參與專業建設和教學、評價等工作（zuò）。
師資團隊及製度建（jiàn）設。在建設期間，數控技術應用專業製（zhì）定了教學團隊建設計劃及教師素質提升計劃，通過崗位練兵等活動提升教師崗位基本技能及教科研能力。以製度保障師資團隊的建設，建立健全教師培訓（xùn）管理製度及測評方案，不斷提高本專業教師隊伍整體素質。
【校企篇】
轉變培養觀念校企（qǐ）深度融合
示範校建設以來，為促（cù）進學校與企業之間文化（huà）共建（jiàn）、資（zī）源共享，發揮基地“生產、教學、研究、服務、培訓（xùn）”幾大功能，在教師培養、員工培訓、學生實習（xí）、科技開發與服務等領域全方位合作，學校建立“雙向介入，深度融合”校企合作模式。
校企合作共建專業（yè）。建設期間（jiān），專業帶頭人（rén）骨幹教師通過調研，結合人才培養（yǎng）方案，與上海宇龍軟件開發公司（sī）合作，共同開發虛擬工廠仿真軟件、機床電器與pLC仿真軟件（jiàn）2套。通過（guò）多次（cì）研討對軟件開發方案進行（háng）改進，使2套軟件適合學（xué）校人（rén）才培養需求。參與教師（shī）技術（shù）水平得到提高，促進了數控技（jì）術應用專業的良性發展。
校外實習實訓基地建設。項目建設（shè）期（qī）間與佳木斯常發佳（jiā）聯、佳電股份等企業建立校外（wài）實訓基地5個，與兩家企（qǐ）業簽訂訂單培（péi）養協議（yì），定期派送學生實（shí）習，依據學校頂崗實習相關（guān）製度進行管理。
校內實訓（xùn）基地建設。校內建成普車、數控車、數控（kòng）銑3個一體化教室和1個識圖測繪綜合實訓室，改建暢通一體化實訓室，並進行了基地的製度（dù）完善等工作（zuò），引入企業管理理念，滿足人才培養規格與課（kè）程體係改革的需要，實訓室條件得到（dào）極大改善。
風正潮平，自當揚帆破浪！
站（zhàn）在新的起點，學校將（jiāng）繼續以中職示範校建設為主線，以改革創新促進學校（xiào）全麵發展，以內涵的全麵（miàn）提升促進人才培養質量的不斷提高。（王麗（lì）英劉（liú）連榮）
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