閩寧協作，漳州海（hǎi）原兩（liǎng）地續寫教育山海情
2023-05-2409:16
來源：東南網
在（zài）李旺（wàng）鎮中心小學舉行捐資（zī）助學活動
廈門網訊（xùn）據東南（nán）網報道（記者林永清文/圖）5月（yuè）10日，在寧夏海（hǎi）原縣李（lǐ）旺鎮中心（xīn）小學舉行了一場“閩寧協作山海情情係教育獻愛心”捐（juān）資助學儀式，漳州愛心（xīn）人士為該小學捐助了（le）愛心款8萬元。“共話山海情同唱協作曲”主題（tí）調研（yán）采訪團在現場（chǎng）見證了這一刻。
去年10月底，根據閩寧協作的工作安排，漳州市選派25名專業技術人員再赴寧（níng）夏中衛市海（hǎi）原縣開展幫扶工作（zuò）。在教育幫扶方麵，專（zhuān）業技（jì）術人員們充分利用娘家（jiā）（漳州）優勢，搭建親家（海原）產業發展平（píng）台，持續深化“五組一團”的幫扶模式，續寫著光輝的一（yī）筆。
多措並舉推動教育幫扶走深走實
2022年，漳州共組織（zhī）9名優秀骨幹教師開展支教工作，其中有6名安排到了李（lǐ）旺鎮中心小學，“這些（xiē）老師（shī）到來後，不僅（jǐn）帶（dài）來了先進的教育理（lǐ）念，傳授好的教學方法，還在實際教學中幫我們（men）發現問題。”李旺鎮中（zhōng）心（xīn）小學黨總支書記、校（xiào）長周進萬說。
“來到這（zhè）裏，就要毫無保留地把我們的（de）教學方法、經驗傳授給他們。”來自漳州市第二實驗小學的援寧教師黃（huáng）小玲告訴記者，在（zài）教學過程中（zhōng），他們發（fā）現當（dāng）地老師存在的一些（xiē）問題，都會及時提出，“他（tā）們（men）在課堂中就如何調動學生的（de）積極性確實會比（bǐ）較弱些。”對此（cǐ），黃小玲（líng）他們將在漳州教學中已經比較成熟的小組合作模式傳授給了當地老師，“在課（kè）堂中，學生通過小組合作探究、解（jiě）決老師提出的問題，這樣就比較好（hǎo）地調動（dòng）了學生積極性！”
除了（le）毫無保留地（dì）傳授自己的知識技能（néng）外，援寧支教老師們還通過（guò）各種方式，推動教（jiāo）育幫扶走深走實。漳州援寧工作專技隊教師團隊隊（duì）長葉紹輝是來自南靖縣教（jiāo）師進修學校的教研員，他告（gào）訴記者，此次李旺鎮中心小學舉行捐贈（zèng）儀（yí）式（shì）的愛心款，就是（shì）黃小玲老（lǎo）師通過協調聯係了漳州慈善愛心組織後，由漳州愛心人士（shì）捐贈的（de）。
為李旺鎮中心小學學生（shēng）捐贈愛心款
除了黃（huáng）小玲老師（shī）外，其他漳州援寧老師也通過自己努力為當地多方籌集教育物資，黃毅勇老師2001年在海原（yuán）支教過，20年後，他又攜手其夫人再次援寧支教，同時還聯係學生（shēng）閩籍企業家捐贈了3萬元，幫助當地學校建設了學農（nóng）基地、校園（yuán）文化（huà）牆；去（qù）年，盧珍珍老師夫婦利（lì）用假期走訪閩籍企業，開展了“潛力攜手共防疫”活動，聯（lián）係11家閩籍企業為當地捐贈防疫物質30多萬元……
在海（hǎi）原縣興海中學（xué），援寧支（zhī）教團隊還針對該校硬件基礎設施薄弱的特點，多方籌措（cuò）資金，擴建教學樓、學（xué）生公寓樓等基礎設施，配備260台（tái）電腦等教學設備（bèi）。
據（jù）悉，2021年至今，漳州在對海原縣教育幫扶（fú）上，投入了（le）1550萬元，新建了三河鎮中學學生公（gōng）寓樓、海原縣閩（mǐn）寧（níng）教學樓，對移民村（cūn）校舍進行了維修，對閩寧科技園校服進行補貼，投入了近200萬元社會（huì）幫扶資金采購電腦，直飲機、路燈、被褥、防寒服、防疫物質等捐贈給（gěi）多所（suǒ）學校等，受益學生8萬人，提效海原縣教學環境。
組團幫扶構建兩地教育聯（lián）盟模式
就（jiù）在李旺鎮中心小學開展捐資助學儀式的同時，在該校的另一棟教學樓裏，他們（men）聯合漳州市專技（jì）團隊（duì）的老師（shī），聘（pìn）請漳州市城市職（zhí）業學院特聘教授開展線上（shàng）專（zhuān）題講座，來自海原縣各小學的近60名老師正在接受培訓。
去（qù）年以來，在專（zhuān）技隊領隊張曉龍的牽線搭橋下，葉紹輝（huī）推進海（hǎi）原縣教體局與漳州市城市職業學院戰略合作，采用線上（shàng）線（xiàn）下相結合的形式，構建了“漳州—海原”小學教育聯盟（méng），“開始先進行線上課標學習，第（dì）二步開展線上課（kè）堂教研，最後再進行線下聯動。”葉紹（shào）輝說，未來如果條件允許，雙方可（kě）以實現線下的交流，“比如通過雙方名師的（de）送培送教，跟崗學習等形式來幫助這邊教師從教，提升這邊的教（jiāo）育教學水平。”
構建“漳州—海原”小（xiǎo）學教育聯（lián）盟（méng），開展線上課培訓
周（zhōu）進萬表示（shì），參加此次培訓的老師除了該校的老師外，還包括該鎮各校選派的四名骨幹教師，“回去他（tā）們會根據授課的內（nèi）容再傳（chuán）授給我們學校，讓我們（men）校園理（lǐ）念發生變化，然後讓我們教師的理念發生變化，讓課堂發生變化。”
去年，中（zhōng）央組織部、教育部等八部委聯（lián）合開展了國家鄉村振興（xìng）重點幫扶縣教育人（rén）才“組團（tuán）式”幫扶工作，作為參加“組團式”教育幫扶工作的一部（bù）分，漳州援寧（níng）的老師們把這裏當（dāng）做“主戰場”，努力幫助當地學校邁出高質量發展的第一步。
在海原縣興海中學，幫扶團隊圍繞（rào）“強化（huà）學校管理、加強隊（duì）伍建設、提高教學質量、提升綜合素養”四個方麵質（zhì）量提（tí）升，製定幫扶計劃，根據生源特點，開展了多樣化的辦學理念。針對該校軟件短板，援寧支教團隊為當地引（yǐn）進漳州一中管（guǎn）理理（lǐ）念，把先進教學經驗傳遞（dì）給學（xué）校老師。
“每個幫扶成員都跟3~5名（míng）當地老師結對子，進行幫扶指導，同時也發動興海中學原本的骨幹教師參（cān）與（yǔ）這項活動（dòng）。”援寧專技隊隊員、興海中學常務副（fù）校長盧勁文告訴（sù）記者，興海中學年輕老師占80%以上，這樣的方式有（yǒu）利於培養當地年輕老師的教研教（jiāo）學能力。
此外，援寧支教（jiāo）老師還根據學校實際情況，充分挖掘學生（shēng）的多元（yuán）潛能，大力培（péi）養訓練體育特長生、音樂特長生、藝術特長生，“通過短期的培訓，選拔一些有天賦（fù）的有基礎的參加自治區的體育、音樂、美術的（de）專業（yè）測試（shì）。”盧勁文（wén）說，目前，該校有69名的學生已經通（tōng）過專（zhuān）業測試（shì），“我們今年初步形成了一個體育、音樂、美術特色辦學的學校。”
調研采訪團走訪（fǎng）海原縣（xiàn）職業技術學校的實訓基地
建設基地推動學校搭建專業體係
在海原（yuán）縣職業技術學校的果蔬花卉生產技術（shù）專業實訓基地裏，花朵開放，蔬菜青蔥。該實訓基地的建（jiàn）設（shè），離不開漳州援寧專（zhuān）技隊支（zhī）教團（tuán）隊（duì）李珍老（lǎo）師的努力。
作為福建（jiàn）省級和漳州市級科技特聘員，李珍老師把自己的專業和專長延伸至田間地頭，走訪調研多家中藥（yào）材企業，幫（bāng）助他們解決生產中存（cún）在的一些技術難點，並主動承擔起畜牧專業（yè）的實訓基地建設工（gōng）作，通過（guò）提升改造畜牧專業實訓基地已經改造（zào）成集花卉基地、蔬菜基（jī）地、果樹基（jī）地、中藥材基地、組織（zhī）培訓（xùn）室“四基地一（yī）培養室”的整體格局。
李珍表示，此（cǐ）前海原縣職（zhí）業技術學校的（de）實訓基地由校外公司（sī）承（chéng）包，他們到來後，在學（xué）校原有的基地（dì）建設基礎上，逐步推動基地的專業化，設置了花卉、蔬菜（cài）、果蔬（shū）、中藥材四個實訓（xùn）基地，在提供學生學（xué）習實踐的同時，也在不斷探索如何推動這些農（nóng）產品產（chǎn）業化發展。
李珍老師（左一）接（jiē）受調研采訪團記者采訪
“我在中藥材基地種植了金銀花、枸杞、麥冬、牡丹芍藥、大（dà）黃（huáng）以（yǐ）及板藍根等一共7種藥材。”李珍（zhēn）說，他將從（cóng）這裏麵挑選適合在海原（yuán）種植的藥材（cái），然後再結合產量、經濟、社會效益，再後期進行示範性種植（zhí），“如果效果還可（kě）以的話，我們就打算在海原進行推廣，促進當地的中藥（yào）材（cái）產業跟產業扶貧（pín）結合起來。”
海原縣職業技術學校建校時就是主要作為（wéi）高中的補充，因此該校也（yě）就尚未（wèi）建（jiàn）立起職（zhí）業教育係統體係。推動幫助建設該校（xiào）專業體係，成了援寧支（zhī）教老（lǎo）師們的一大任務。在進行（háng）前期全麵的了解和調研以後，援寧支（zhī）教老師還通過多方努力，不僅推動實訓基地的建設，還推動學校專業體（tǐ）係建設。
“我們從專業（yè）建設、人才培養、課程體係、師資隊伍建設等方麵（miàn）出發，形成可持續發展的職業道路，從而製定（dìng）出一套高質量的方案。後續海原縣職（zhí）業學校在（zài）人才培養上，就能夠服務海原縣的地方（fāng）區域（yù）經濟，能夠為鄉（xiāng）村振興服務。”漳州高新職業技術學校副校長，也是到海原縣職業（yè）技術學校支教的援寧老師羅（luó）偉強（qiáng）表示（shì），通過閩寧協作的交流體係，援寧支（zhī）教團隊還（hái）讓海原（yuán）縣職業教育（yù）學校的師生前往漳州參加跟崗培訓（xùn）、學習，“我們希望（wàng）通過這樣的（de）方式，讓海原的師生感受沿海地區的教育氛圍，進一步深化兩地協作。”
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