在亳（bó）州幼兒師範學校，提到何勁珍，大家都說（shuō）她拿獎能拿到手軟。看似（sì）柔弱（ruò）的她，在工作中其實蠻拚的。
癡心教研她是“獲（huò）獎專業戶”
多年來，何勁珍潛心教（jiāo）學研究，在國家級和省、市（shì）級各項教學比賽中獲獎40餘項。2018年，她的課例《講故事技巧訓練之“繪聲繪色”講故事》以安徽賽區第一名的（de）成績參加在湖南長沙（shā）舉行的全國中等職業學校信息化教學設計大（dà）賽，榮獲學前（qián）教育組一等獎第一名，這是安徽省唯一的一等獎（jiǎng）。
雖然被領導、同事譽為“獲獎專（zhuān）業戶”，但何（hé）勁珍（zhēn）卻不驕不躁，始終把每一次獲獎當（dāng）作新（xīn）起點，一如既往地孜孜（zī）不倦奮鬥。她最近的（de）一次（cì）獲獎是在今年6月——再次獲得全市優質（zhì）課一等獎。經常（cháng）有同事問她為什麽總是這麽拚。何勁珍說，因為愛，每當站（zhàn）在講台（tái）上，她就覺得內心充滿力量。她深深愛著這個崗位（wèi），愛（ài）著她的學（xué）生。
從教18年來，何勁珍（zhēn）心（xīn）懷大愛，將全部熱情投入到教學和科研（yán）中，認真履行教書育人的神聖職責。作為學校的教師口語學科帶頭人，她帶領老師們開展一係列教研教改活動，積極探究“有效課堂（táng）”等教（jiāo）學模式（shì），並融入（rù）到教學實踐中；她發揮“領頭雁”的作（zuò）用，主持或參與《幼師生戲劇活動的研究》等課題研究；她筆耕不輟，在省級刊物發表論（lùn）文20餘篇，並主編校本教材《幼兒教師口語》。2022年（nián），她主持的課題《微課在〈幼兒教師口語〉課堂朗讀教學中的應用與研究》榮獲亳州市第（dì）四屆教育科研成果一等獎。
何勁珍堅持“認真是一種品質”，始終認真教書育人。她所帶的班級在校內各項成（chéng）績評比中一（yī）直名列前茅，先後獲（huò）得亳（bó）州市“先進班（bān）集體”和（hé）“優秀五四紅（hóng）旗（qí）團支部”稱號（hào）。她帶的2019屆學前教育（yù）5班40名畢業（yè）生，教師資格證考試通過率100%，有19名學生通過專升本實現大學夢，其（qí）餘大多考上（shàng）了省（shěng）內外各地公辦幼兒園編製。目前所帶的2018級學前教育1班學生朱欣宇、劉（liú）暢多次獲得（dé）國家級獎學金。
愛是（shì）師（shī）德的核心，愛是教育的前提。為激勵學生，何勁（jìn）珍把自己從教師變成學生，重（chóng）新拿起教育學、心理學課本，為學生購買相關學習資（zī）料，與她們在教室一起學（xué）、一起練、一起考，互相打分。看到老師（shī）這麽用心，學生們也（yě）都鉚足勁學習。何勁珍嚴格按照麵試流程指導學生，從儀表儀態到（dào）課程教（jiāo）學環節設計，從回答結構性問題到無生上課試講（jiǎng）環節，帶（dài）著學生天天寫、講、練。苦盡（jìn）甘（gān）來，看到自己班2019屆學生100%通過幼兒園教師資格（gé）證考試筆試麵試拿到教師資格（gé）證（zhèng），她覺得所有付出都值了。
師者仁心她是“學生引路人”
為引導學生熱愛祖國（guó）語言文字，何勁珍悉心指導學生，獲得語言技能大（dà）賽、語言藝術大賽、辯論（lùn）大賽等60多項國家級和（hé）省、市級大獎。2018年，她指導學生付春麗演講的《匠心築（zhù）夢始於點滴》榮獲安徽省校園讀書創作活動一（yī）等獎。2020年，她（tā）指導學（xué）生（shēng）段婷婷朗誦（sòng）的《春江花月夜》榮獲第二屆全（quán）國經典誦讀大賽三等獎。她指導的學（xué）生朱欣宇等參（cān）加亳州市“說憲法、講憲法”誦讀比（bǐ）賽連續四次榮（róng）獲市一等獎，劉暢、崔燦參加亳州市（shì）語言技能大賽均獲市一等獎，朱雨夢參加亳州市語言藝（yì）術大賽榮獲金（jīn）獎……
何（hé）勁珍經常對（duì）學生說：“努力才有更多希望（wàng），生活（huó）中隻（zhī）有付出，才有收獲。”教師是閃耀著光芒的（de）職（zhí）業，何勁珍一直在自己的工作崗位上發出柔和的光，溫暖學生們（men）的（de）夢想，照亮（liàng）她們前進的方向。
師者為師（shī）亦為範。在（zài）教書育人的同時，何勁珍（zhēn）堅持當班主任。她（tā）所帶班級每學期都是“文明班級”，個人（rén）年年被評為“優秀班主任”。“學生的事是最重要的事（shì），學生的問（wèn）題是最重要的問題。”這是何勁珍當班主任一直堅守的原則。在擔任2018級學前教育1班班主任時，有一名學生（shēng）因家庭困難想輟學。何勁珍了解情況後，多次與該生家長溝通，爭取家庭支持，並為其成功（gōng）申請國家助學金，聯係（xì）兼職工作，鼓勵她重拾信（xìn）心，走出困境。在學生心中，何勁珍是親切的“何媽媽”，是她們最堅實的（de）依靠。
何勁珍以身作則，用行動（dòng）潛移默化地感染和（hé）教育（yù）學生。每次班集體勞動（dòng），她總是全（quán）程和學生一起參與勞動。對班裏建檔立卡家庭學生，她更是格外關心，給予更多幫助。2021年冬天的一個深夜，急促的手機鈴（líng）聲把何勁珍從睡夢中驚醒，班級安全委員（yuán）哭著告訴她：秦止蕊高燒至38.7度。疫情常態化背（bèi）景下（xià），發燒的事刻不容（róng）緩！何勁珍想都（dōu）沒想，便風馳電掣（chè）般趕到遠在城東南郊區的學校，立即把（bǎ）發燒學生送往醫院，掛急診號，做加急核酸，直到淩晨兩點半結果出來：核酸陰性、帶狀皰疹。何勁珍長出了一口氣，但仍放心不下，陪該生（shēng）輸液，在醫院熬了一個通宵。
何勁珍班裏有（yǒu）個學生家庭困難，父親患精神疾病，生活不（bú）能自理，母（mǔ）親因無法承受生活壓力服農藥自殺，全家隻（zhī）能靠（kào）年邁的爺爺奶奶操持（chí）家務，靠低保維持生活。何勁（jìn）珍不僅給予（yǔ）該（gāi）生生活上的資助，也給予她更（gèng）多的關愛，讓原本（běn）自卑的她變得（dé）陽光自信。該生在何（hé）勁珍的幫助下，不僅在學校圖書館勤工儉學，還年年拿獎學金，一畢業就考上了亳州高新區幼兒（ér）教師編製，改變了命運。
對（duì）於學困生，何（hé）勁珍從來不言放棄。她多次參與學校組織的“助學幫扶”活動，使這些學生從厭學、厭校逐漸變（biàn）得自信、熱情。其中，董格格考上了亳州市第八幼兒園的（de）正式編製，孫晴考上了上海浦東（dōng）新區的潮和幼兒園，劉華麗考上了上海市鬆江區葉榭鎮中心幼兒（ér）園，李雅婷考上了江蘇省常州市薛家中心幼兒園……畢業（yè）生的捷報頻頻傳來（lái），何勁珍欣慰地笑了。
賡續接力她（tā）是“學校傳棒者”
“一花獨（dú）放不（bú）是春，百花（huā）齊放（fàng）春滿園”。在幫（bāng）扶（fú）青年教師方麵，何勁珍同樣是不遺餘（yú）力（lì），甘做傳（chuán）棒者。課前輔（fǔ）導、課（kè）中指導、課後點評、組織教研活動等，何勁珍采取多種行之有效的方法，幫助青年教師快速（sù）提（tí）升業務。
何勁珍是學校的高級講師、“雙（shuāng）師型”教師，是亳（bó）州市朗誦（sòng）演講（jiǎng）學會評審專家、安徽省職對口高考學（xué）科專家庫（kù）成員，是亳州市“教壇新星”“學科帶頭人”“學術技術（shù）帶（dài）頭人（rén）”，獲得“藥都名師”“優秀德育工（gōng）作者”“優秀師德師風宣講員”“我身邊的好老師”“藥（yào）都最美（měi）教師（shī）”提名獎、“閱讀之星”和安徽（huī）省校（xiào）園讀書（shū）創作“優秀（xiù）指導教師”等榮譽稱號（hào）。麵對榮譽，何勁珍很低調；可麵對工作，何勁珍卻是高調的；麵對同（tóng）事，她更是熱情的（de）。除做好（hǎo）本職（zhí）工作外，她像對（duì）待學（xué）生一樣傾情（qíng）指（zhǐ）導（dǎo）青年教師。
在她的帶動下（xià），學校青年教師學習氛圍濃厚，比賽教學成績（jì）突出。她深知，學（xué）高為師，身正為範，便努力（lì）踐行（háng）師德規範，並一（yī）言一行引導青年教師勇於擔當，獻身（shēn）教育事業。近年來，她先（xiān）後帶出了6位“徒（tú）弟”。2019年（nián），她指導的青年教師張敏榮獲安徽省信息化教學（xué）設計大賽二等獎，青年教師王婷年年被評為學校“優秀教（jiāo）師”“優秀班主任”。
“處其厚（hòu），不居其薄；處其實，不居其華。”把每件簡單的事做好就是不簡單，把每件平凡的事（shì）做好就是不平凡。燃亮心燈、燭照杏壇，心中有夢、腳下有（yǒu）力。何勁珍用實際行動，證明（míng）了自己的價值、學生的價值、學校的價值。在教師平凡的工作崗位上，何勁珍正在譜寫著一曲職教人的奉獻之歌（gē）。（特約通訊員：張秀禮）
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網（wǎng）站內（nèi）容來源於網絡，其真實性與本站無（wú）關，請網友慎重判斷
