“如何辦好立足於東營地區的新（xīn）時代職（zhí）業教育？”“如何立足區域經濟社會發展（zhǎn）辦老百姓歡迎的（de）職業教育？”“如何實現墾利職業教育的本土化改革創新？”
職業（yè）中專是墾利的，也是東營的，更是黃（huáng）河三角（jiǎo）洲地區的，但歸根結底是墾利的。鄧鵬校長提（tí）出的“創新三問”，是曆（lì）史之問、時代之問（wèn）、未來之問，更是吹響了職業中專改革（gé）創新的號角。
“這像是一個魔鏡，戴上之後感（gǎn）覺就像在（zài）現場一樣。”在墾利職業中專建築工程實（shí）訓室，建築工（gōng）程施工專業學生正（zhèng）借助VR技術，進行施工安全實訓。
“通過仿真技術，學生可以身臨其境感受不規範（fàn）施工帶來的人身安全傷害。”專業教師劉守峰說，VR教學突（tū）破（pò）了傳統教學模式，改變了時間空間上的限製，彌補了教師（shī）在（zài）創設情境時（shí）不符合的問題。
除了VR仿真（zhēn），實訓室裏無處不在（zài）的（de）二維碼（mǎ），讓教學（xué）更加智能便（biàn）捷，學生隻要（yào）輕鬆掃碼，就可實現精準學習、個性化學習。“教學信息化、學習信息化，已成為學校上課不可缺少的（de）一部分，讓抽象知識（shí）更形象化（huà）、具象（xiàng）化，有助於學生理解（jiě），讓學生的成績提升非常明顯。”學校一位教師說。
省電子（zǐ）商務產教聯盟成立大會在墾（kěn）利職業中專舉行
在墾（kěn）利職業中（zhōng）專，信息技術深度融入教育教（jiāo）學以及學校管理各個環節。
“已收到（dào）求（qiú）助，即將趕到。”在學生宿舍（shě），教師正（zhèng）對剛安裝（zhuāng）的防欺淩語音智能（néng）係統進行測試。
“在學校視頻監控不能覆蓋的盲區安（ān）裝防欺淩（líng）語（yǔ）音識別係統（tǒng），全天候檢測異常聲音，並（bìng）在自動識（shí）別後將報（bào）警信息（xī）實時發送到安保中心和教師的手機。”學校學生管理處負責人介紹，AI識別係統改變了以（yǐ）前信息化單（dān）兵作戰和信息孤島的現狀，把信息（xī）化係統數據（jù）進（jìn）行統一匯聚，實（shí）現人防物（wù）防技防相結合。
改革發展，關鍵（jiàn）要做好“人”的文章。
“學校設有績效考核獎、尊師重教獎等多個獎項，全麵麵向一（yī）線教職員工，校領導不占（zhàn）名額。”學校一位教師坦言，以上率下，製度創優，有效激發了教（jiāo）師（shī）的教學熱情。
近年來，學校大（dà）力實施師資水平提升“五增工程”，按照“培訓（xùn）增功力，進修增實力，實踐增戰力，引進增活力，互（hù）通增張力”的思路，大膽創新，深化改革，形成了師資（zī）隊伍建設（shè）長效機製。
2007年，語文教師李會菊剛到職業中專時，心情有點失落，“那時學校規模小（xiǎo），學生少，學生生源差。”但剛（gāng）入職的李會（huì）菊（jú）就被同事們的（de）幹（gàn）勁震撼了，無（wú）論有沒有教課任（rèn）務，許（xǔ）多老（lǎo）師都自發到學校（xiào）備課，在大（dà）家的影響下，李（lǐ）會菊不僅提升（shēng）了教學水平，而（ér）且磨煉了意誌，成長為一名骨幹教師，獲得全國職業學校班（bān）主任能力大賽二等獎，全省職業學校班主任（rèn）能力大賽一（yī）等獎（jiǎng）。
在墾利職業中專，教（jiāo）師定期住在宿舍樓，與學生一起住、一起學、一起鍛煉，這種（zhǒng）全員管理模式不僅（jǐn）感（gǎn）動了學生家長，也感動了社會各（gè）界，凝聚了比學趕幫超的正能量。
目前，學（xué）校擁有雙師（shī）型（xíng）教師121名，中高級職稱教師155名，省市縣級教學能手45名，各種比例（lì）在同類院校名列前茅。近三年，在省級優質課評選（xuǎn）中，先後有6人獲獎（jiǎng）；在全國創新杯說課以及信息化說課比賽（sài）中，先後有8人獲獎；在全省信息化說課比賽中2人獲二等獎；在中等職業學校班主任基（jī）本功大賽中獲得國（guó）家二等獎一個、省一（yī）等獎一個（gè）、省二等（děng）獎二個、省三等獎三個。
對曆史最好的紀念，是創造新的曆史。
在浩（hào）蕩的（de）時代大潮中，在神奇美麗的黃河三角洲，墾利職業中專正抖（dǒu）擻精神，闊步邁向職業（yè）教育新高峰！
（記者王俊傑（jié）通訊員綦延輝）
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