來源時間為（wéi）：2023-05-15
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河北省張家口市橋東區（qū）千方百計建強鄉村小（xiǎo）規模學校
2023年05月15日 15:08_作者:易鑫_來源：中國教育報
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“上學高不高（gāo）興（xìng）？”“高興！”
“有多高（gāo）興（xìng）？”“要多（duō）高興有多高興！”
這（zhè）是前（qián）不（bú）久，河北（běi）省張家口市橋東區教體局黨組書記（jì）、局長郭麗宏到橋東區大倉（cāng）蓋鎮（zhèn）周頂屯小學調研時，和學校二年級（jí）學生王文澤之（zhī）間的對話。郭麗宏調研結（jié）束臨走前，王文澤還拉著他下盤圍棋才讓走（zǒu）。
不隻（zhī）王文（wén）澤，自信、樂觀（guān）的笑容如今展現在大倉蓋學區許多鄉村學生的臉上。而一兩年前，橋東區教體局到大倉蓋學（xué）區鄉村學校調研時，學生（shēng）們還表現得很緊張、羞澀、靦腆和不善言辭。這一兩年間發生了什麽？學生們的精神麵貌為何有（yǒu）如此大的變化？近（jìn）日，記者走進張家口市橋東區一探究（jiū）竟。
生源萎縮（suō）：
鄉村小規模學校改革拉開序幕
以前，橋東區是（shì）主城區，不涉及鄉村學校建設問題。2017年，張家口市進行行政區劃調整，將原本屬於張家口市宣化區的大（dà）倉蓋鎮及東望山鄉劃歸到了橋東區。
大倉蓋學區共有（yǒu）大倉蓋鎮和東望山鄉的9所鄉村學校，接管這個學區後（hòu），橋（qiáo）東區教體局陸續走訪了這9所（suǒ）學校，大家被深深震驚。
隨著城鎮化的加快（kuài）和人口結構的（de）變（biàn）化，鄉村學校的（de）生源在不斷萎縮，9所學校中，6所學校學生不到百人。其中路家坊小學僅有25人，一年級3人，四年級（jí）5人，五年級17人。
因此，校長們普遍（biàn）很焦慮。路家坊小學“90後”校長吳宇反映，教師（shī）們擔心學校早晚會被撤並，上課情緒低迷；學生人數少，很多（duō）活動較難（nán）在課堂中開展；學生上課積極性（xìng）不高，師生（shēng）情緒相互（hù）作用，形成惡性循環……
在大（dà）倉蓋鎮和東望山鄉，家庭條件好一點的學生，父母都（dōu）想（xiǎng）盡辦法轉去城裏（lǐ）就讀，留下來的大多（duō）是家庭條件較為（wéi）困難的（de）學生。郭麗宏下定決心，要千方百計為他（tā）們創造最好的條（tiáo）件。
2022年9月，經過報名和選拔，10名（míng）橋東區城區教師分赴路（lù）家坊小學、周頂屯小（xiǎo）學、常峪口（kǒu）小學（xué）3所試點小學。自此，一（yī）場以鄉村小規模學（xué）校改革助推教育高質量發展的探索在橋東區拉開了序幕。
“我的夢想就是讓所有的鄉村孩子（zǐ）都（dōu）笑起來！”郭麗宏說。
項目化（huà）學習：
新穎課（kè）堂（táng）切實提升教學質量
4月26日，一節名為“春”的課程在路家坊小學的教（jiāo）室裏進行。
這堂課不分年級，一、四、五年級的25名學生坐在一起共同聽課。這堂課教師很多，3位從城區來的支教教師聯手上這堂課。一堂課裏，有（yǒu）英語、語文、數學知識（shí）點的輸入，有對家（jiā）鄉的了解，有勞動教育，還有音體美的（de）熏陶，課堂上充滿了歡聲笑語。
這樣新穎有趣的（de）主題式、項目化學習被支教教師帶到了鄉村學校，與以往（wǎng）的課堂截然（rán）不同，受到了孩子們（men）的熱烈歡迎，也讓鄉村學校（xiào）教師大開眼界。
“項目化學習+混齡課堂+空間改造”是橋東區這場鄉村小規模學校改革的核心，為農村學校帶來了強的師資、優的課堂和好的硬（yìng）件，也帶來了真真切切（qiē）的（de）變化。
一開始（shǐ），把不（bú）同年（nián）級（jí）的學生放在一起上課隻是為（wéi）了不浪（làng）費（fèi）這麽好的師資，沒想到產生了意想不到的效果。
常峪口（kǒu）小學校長劉偉佳說（shuō）：“混（hún）齡教學改（gǎi）變（biàn）了以前一個班隻有（yǒu）三（sān）五名學生的冷清氛圍，課堂充滿了活力（lì）、互動和交流（liú）。低年級學生有了目標（biāo）榜樣，高年級學生有了自（zì）信，‘大幫（bāng）小’‘小（xiǎo）追大’的學習氛（fēn）圍十分活躍，曾經沉悶的課堂煥發出了讓人難以置信的活（huó）力。”
圍繞項（xiàng）目化（huà）學習，各個學校都本（běn）著節儉的原（yuán）則對教室進行了空間（jiān）改造，如周頂屯小學圍繞（rào）“植物銀行感受農時文化（huà）”項目，在教室裏（lǐ）開辟（pì）了種植空間，還留出一麵牆專門張貼種植日記。各個學校還新增了食堂、浴室等，智能化教學設備、鍛煉器材也完全不亞於城區學校。
成果（guǒ）可喜（xǐ）：
從“摸不著頭腦”到（dào）“雲開月明”
一開始，許多人都對這場改革持觀望（wàng）甚至反對的態度。校（xiào）長和教師不（bú）知道教（jiāo）體（tǐ）局想幹什麽，“摸不著頭腦”。家長們則擔心自己的孩子（zǐ）不像以前一樣好好上課，成了“小白鼠”。
一個多學期過去，課堂麵貌的巨大變（biàn）化、校園的歡聲笑語以及孩（hái）子們蓬勃（bó）生長的狀態，讓所有（yǒu）人都打消了疑慮。
“從‘摸不著頭腦’到‘雲開月明’，現在我們都充滿了幹（gàn）勁。苔花如米小，也（yě）學牡丹（dān）開。我們鄉村小規模學校也能辦得有聲有色。”吳宇感慨地說。
原本隻是為了評（píng）職稱而來支（zhī）教的城區教師，心態也發生了很大的改變。來自寶善街小學的特級教師程月明（míng）習慣了城區學（xué）校的（de）快節奏，到周頂屯小學後，在安寧的校園、質樸（pǔ）的孩子間“心靈安靜下來（lái）”。
鄉村學校的教師也收獲了成長，在（zài）每天的（de）觀課、輔課和教（jiāo）研中打開了教學思路。每所鄉村學校也都派出教師到（dào）城（chéng）區學校輪崗，城區（qū）學校用最強的師資隊伍對前來輪崗學習的教師進行幫扶引領。
最大的變化還（hái）是在孩子身上。
“各位老師，歡迎來到路家坊小學，我是小小講解員賈文強……”誰能想到，眼前這個大大方（fāng）方、口齒伶俐的五年級（jí）學生，去年9月還是一個靦腆內向、上課從不舉手的小男孩。
“剛開始我示（shì）意他回（huí）答問題時（shí），他總是紅著臉擺（bǎi）手說‘我不會’，現在手舉得比誰都高，籃球也打（dǎ）得（dé）特（tè）別好。”教師（shī）龐誌榮說。
如今，在3所試點學（xué）校，每（měi）個孩子臉（liǎn）上（shàng）都蕩漾著發自內心的笑容。
橋（qiáo）東（dōng）區鄉村小（xiǎo）規模學校改革是在張家口市大力推進寄宿製學校（xiào）建設的背景（jǐng）下進行的。張家口市委書記趙文鋒多次（cì）強調，要（yào）堅持問題導向，加快補（bǔ）齊短板（bǎn），不斷促進教育均衡發展，開創教育（yù）事業（yè）高質量發展新局（jú）麵。
郭麗宏的夢想還不止於此。“希（xī）望有一天，不僅是城區學校拉（lā）著農村學校發展，也要把農村學校項目化學習的成果、和（hé）諧的師生關係、自由的成長環境反向向城市輻（fú）射，實現城鄉教育一體化的雙贏。”郭麗宏說。
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