來源時間為：2023-06-05
曙（shǔ）光小學的（de）“小手拉大手”植綠（lǜ）護綠、曙光第二小學的“3+x”勞動課程、叢中中（zhōng）心校的勞（láo）動能手進（jìn）社區、永安中（zhōng）學的“太空種子”種植、袁（yuán）莊小學的中草藥（yào）田間課堂……近日，在叢台區第二屆中小學生勞動（dòng）節上（shàng），全（quán）區16個教育集團（tuán）校的“勞（láo）動最光榮”主題展板風格迥異，各（gè）顯風采。
為進一步提高全區（qū）中小學的勞動技能，提升勞動素（sù）養（yǎng），弘揚勞動精神，近年來，叢台區教體局積極探索並打造“一線（xiàn）貫穿”“知行雙舉”“三方協同”“多元評價”的“以勞築夢、以動育才”中小學勞動教育新場（chǎng）景（jǐng），在（zài）全區奏響“勞動最光（guāng）榮”的主旋律，積極推進（jìn）學生德智體美勞全麵發展。
一線貫（guàn）穿（chuān）：將勞動教育貫穿學生成長曆程
叢台區（qū）教體局（jú）積極將勞動教育與（yǔ）德育（yù）、智育、體育、美育協同育人，與中小學各學科學習融（róng）合共進，在做中學、在做中（zhōng）創造，夯實勞動教育（yù）根基。在烙畫、紮染、麵塑、蒸花饃等勞動實踐課程中，教（jiāo）師指導學生選用邯鄲成語（yǔ）故事、二十四節氣、農諺、京劇臉譜、十二生肖等中華優秀傳統文化主題，體會德育與勞動文化融合之美；在勞動與數學學科（kē）啟智式（shì）融合的實踐中實現數學知（zhī）識生活化，在整理書包、縫沙包、行李打包等勞動技能（néng）賽事中增添智慧的內涵。
以“會賞、會品、會繪”為（wéi）初始點，以“樂（lè）仿、樂創、樂揚”為發展點，引導中小學生在製作水果拚盤、編結手鏈、製（zhì）作蒲（pú）扇等勞動技能（néng）展示與競賽中，從模仿實踐到創（chuàng）新創作，從身邊（biān）勞作到藝術展現，提（tí）升學生審美能（néng）力和（hé）創造美的能力，實現德育（yù）與美育創新式融合。除此之外，教師還在農場、小廚房、果園、花園裏開展教學，將書（shū）本知（zhī）識靈活運（yùn）用於（yú）實際情境，將作業設計（jì）融入勞動教育，指導學生在任務驅動下自主合作，完成各學科融合活動。
知行雙舉：打造豐富多彩的校園勞動文化
在全麵建立實施勞動教育長效機製的基礎（chǔ）上（shàng），叢台區教體局指導各校製定完善勞動公約、勞（láo）動常規和勞動任務清單，引導學生認識勞動意義，激發學生勞動熱情；著力打造豐富多（duō）彩的（de）校園勞動文化，除了每年製定區級勞動節活（huó）動實施方案外，還要求小學低年級組（1-2年（nián）級（jí））、小學中高年級（3-6年級）、初中組三個組別，指導各學校定期開展技能類、烹飪類、生活類和農耕（gēng）類四類比賽，為學生打造廣闊的勞動（dòng）教育展示交流平台，並根據競賽結果及（jí）時表彰獎（jiǎng）勵，進一步提高師生參與（yǔ）勞動教育實踐的（de）積極性。
叢台區（qū）教體局通過開展“叢台區（qū）勞動實踐（jiàn）教育優秀成果”評選活動，激勵廣大教師加強勞動教育研究和實踐探索，追求勞動育人的教育效果；指導各校通過多角度、多（duō）層（céng）次、全方位的勞動教育管理（lǐ）機製，將學生的日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動融入課程、落到實（shí）處，培養（yǎng）學生的勞動意識、勞動精（jīng）神和勞動能力，在（zài）廣（guǎng）大（dà）學生心中播撒崇尚勞動、尊（zūn）重勞動的種子（zǐ）；利用公眾號、美篇、櫥窗板報、校園廣播、新聞媒體等陣地（dì），加強宣傳勞動教（jiāo）育先進人（rén）物事跡（jì），引導學生感受勞動的魅力，與學生一起發現勞動的樂趣，體驗勞動的價值。
三方協同：學校、家庭（tíng）、社會協同育人（rén）
叢台區教體局以課程為核心，強化多方聯動，不斷豐富勞動教育資源。各中小學校圍繞勞動精神傳承、勞動技能技巧，優化（huà）了技能類、烹飪類、生活類、傳統非遺類等四項（xiàng）勞動課（kè）程體係。如（rú）：叢陽小學“小廚烘焙”、連城小學“生活自理我能行”、春光小學“舌尖上的春光”、南蘇曹小學“剪紙”、逸夫藝術小學“邯鄲成語烙畫”等勞動教育課程，均滲透在校內各項活動中，利（lì）用（yòng）校內活動和課後服務（wù）時機增加勞動（dòng）項目，將勞動習慣的養成融（róng）入學生日常生活中。
按照以兼為主、專兼結（jié）合的要求，叢台區教體局一方麵挖掘潛力，盤活師（shī）資，配備專任（rèn）教師；另一方麵，廣開渠道，開門辦學，聘請勞動模範、能工巧匠（jiàng）、非遺（yí）傳（chuán）人等擔任兼職教師。學步橋小學邀請家長進課堂，對學生進（jìn）行職業啟（qǐ）蒙教育；趙都（dōu）小學聘請中醫藥種植專家進校園，指導中藥實驗田種植；實驗第（dì）四小學聘請剪（jiǎn）紙專家進校園，指導（dǎo）師生創造紙藝作品；外（wài）國語小學聘請非（fēi）遺傳人，教授學生麵塑製作……勞動教育教師充分挖（wā）掘校園勞動教育元（yuán）素，開設校內菜園、小農場、勞動責任區等（děng）勞（láo）動實踐體驗區，豐富勞動教（jiāo）育（yù）載體，積（jī）極營造勞動教育特色校園文（wén）化氛圍。
在此基礎（chǔ）上，該局實施（shī）校內外（wài）勞動教育實踐場所三級遴選（xuǎn）機製，不（bú）斷（duàn）擴大校外優質勞動教育資源。指導各學校（xiào）高標準開發，並建設本校校內勞動實踐基（jī）地。建設區級校外勞動基地15個、省市級校外勞（láo）動基地4個，實現了勞動實踐（jiàn）基地建設全覆（fù）蓋、基地利用規（guī）範有序。
以“五一”勞動節、傳統節假日（rì）等重要節點為契機，以家庭勞動作業指導、家（jiā）庭勞動作業清單發布、假期勞動實踐打卡等形式，叢（cóng）台（tái）區教體（tǐ）局倡導家庭主動進行節假日勞動主題實踐（jiàn）教育體驗，促進家庭（tíng）勞動教育與學校勞動教育實現工作互動（dòng）、成果共（gòng）享，逐漸推進學生積極參與、家長廣泛認可、社會大力（lì）支持的“家、校、社”三方協同育人局麵。
多元評（píng）價：探（tàn）索建立“清單式”勞動素養（yǎng）評價機製
叢台區教體局以學生勞動實踐類型、次數、實踐、態度（dù）作為勞動（dòng）成績評定的基本考核指標，將學生實際操（cāo）作、勞動（dòng）實踐（jiàn）成果等具體勞（láo）動實踐情況和相關事實材料計入（rù）勞動素養（yǎng）評價，評價結（jié）果作為評價學生全麵發展的重要內容，作為評獎評先的重要參考和畢業依據，作為入隊、入團的重要參（cān）考。目前，叢台（tái）區教體局舉辦了三屆學校、集團校、區級三級小學生勞（láo）動技能（néng）比（bǐ）賽，評選各年齡段的勞（láo）動小能手、勞（láo）動（dòng）小達人，對23所勞動教育先進校和40位勞動教育先進工作者進行表彰。
2022年，叢台區連城小學、學（xué）步橋小學等8所小（xiǎo）學被評為邯鄲市勞動教育示範校，叢台區被河（hé）北省教育廳認定為（wéi）首（shǒu）批省級勞動教（jiāo）育實驗區。
本版（bǎn）圖片由叢台區教體局提供
邯鄲新聞傳媒中心記者孫希勝（shèng）劉楠
文章（zhāng）來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
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