來源時間為：2022-09-08
每周六晚8點，“我是（shì）接班人”網絡大課堂準（zhǔn）時開播，累計學習人次超過12億。她已經成為深受學生喜愛紅遍三湘（xiāng）四水、影響輻射全國的“現象級”思政教師（shī），以創新（xīn）者、重塑者的姿態，在新時代“雲端”思政領域，踐行著自己的理想：讓千（qiān）萬學生（shēng）愛上網絡思政（zhèng）課（kè）！
——題記
每一次備（bèi）課，形成（chéng）的是電視化的授課文案，而不是常規教案；每一次上（shàng）課，是在電視（shì）台演播室，而不是學校教室；每一堂課，不再局限於教師板書、學生做筆記，而是聲光電等新媒體新技術共同打造（zào）的“3D大片”；每一堂課，聽（tīng）課的學生不是幾十人，而是百萬、千萬量級。
每堂課沒有既定教材，卻有袁隆平、鍾南山、楊長風、楊孟飛等一（yī）係列享譽全球（qiú）的授課嘉賓，授課（kè）內容天文地（dì）理、經濟社會無所不包。
“沒想到思政（zhèng）課這麽（me）好看！”“長（zhǎng）知（zhī）識啦！”……學習留言彈幕源源不斷映襯著學（xué）生們（men）內心的驚喜與（yǔ）收獲。
這就是湖（hú）南省“我是接班人”網絡大課（kè）堂總班（bān）主（zhǔ）任郭曉芳創（chuàng）新打（dǎ）造的高精尖（jiān）思政大課，累計學習人（rén）次超過12億，好（hǎo）評熱議不斷，育人成（chéng）效顯著，做法被寫進新華社“習近（jìn）平總書記關切事”專欄（lán）。
一塊屏幕，打開為黨育人新天地（dì）
2015年11月，郭曉芳所（suǒ）在的長沙市芙（fú）蓉區育英學（xué）校（以下簡稱（chēng）育英學校）被確定為首批基礎教育網絡聯校（xiào）授課校（xiào），對口幫（bāng）扶寧鄉的山林小學、蘇家小學、白沙小學3所（suǒ）偏遠（yuǎn）農（nóng）村學校。然（rán）而，一開始卻“遇了冷”——學校裏幾乎沒有老師報名（míng）參加（jiā）授課。負（fù）責網絡聯校授課的教師，每周要多上兩節課，且因上課（kè）需全程錄像，相當於這兩節課都是公開課。一無教研員指導，二無團隊磨課，對教師挑戰很大，因此主動報名者寥（liáo）寥。
這時，郭（guō）曉芳主動報名。2016年春季學期，學（xué）校網絡聯（lián）校如期開班，郭（guō）曉（xiǎo）芳將課（kè）堂搬到“雲端”。第一節課，透過屏幕看到三四十張農村孩子純真無邪的臉，郭曉芳落淚了。那時的她，仿佛看（kàn）到了兒時（shí）的（de）自己。
“小時候，家（jiā）裏條件並不好，父母的收入（rù）除了養家（jiā），還常常用於為貧困學生墊付學費、生活費。”郭曉芳說（shuō），“但我很幸運（yùn），父母都是鄉（xiāng）村（cūn）教師，周邊村民家的（de）孩子，基本都是他們的學生，我們家在當地很受人尊重。”談及（jí）此，郭曉芳的眼眸亮起光芒，“大學畢業後，我成為大家庭裏第10名教師。”
在城市從教日久的郭曉芳，通過網（wǎng）絡聯校看到這些偏遠山村（cūn）的孩（hái）子，聯想到城鄉（xiāng）教育差距，又一個願望在心底紮了根——讓城鄉孩（hái）子身處同一課堂，享受同樣的教育，盡自（zì）己最大的努力促進教（jiāo）育均衡。此次“觸網（wǎng）”後，郭曉芳愈加堅定（dìng）了將網絡教（jiāo）學進行到底的（de）決心（xīn）。
2019年（nián），郭曉芳走入由湖南省委（wěi）宣傳部（bù）指導、湖南省教育廳主辦、湖南教（jiāo）育電視台（tái）承製的“我是接班人”網絡大課堂，成為總班主任、總（zǒng）製片人。
這是一項從未有過的挑戰！網絡思政課不是“網絡課堂+思政元素（sù）”的簡單疊加，授（shòu）課（kè）教師不能局限於懂互聯網技術的思政教師或會融入思政元素的信（xìn）息技術教師，必（bì）須愛學生、懂教育、會（huì）上課，要具備聲（shēng）音美、發音準、儀態佳等出鏡條件，須了解互聯（lián）網、了解電視媒體，須多才多藝，還要有（yǒu）親和力。
“我是接班人（rén）”網絡大課堂，承載著落實（shí）立德樹人根本任務、傳播社會主義核心價值觀的光榮使命，促進全省近千萬名中小學生德智體美勞全麵發展的重大責（zé）任。這樣一堂課，如果不能走入學生心中，在線聽課人數再多，也隻是數字的（de）疊加，而非育人實效的增強。
親其師，信其道。怎（zěn）樣讓學生“親其師”，對教師來說不是一件容易的事。對“我是接班人”網絡大課堂的授課教師來說，難度更大——無法與學生麵對麵，鏡頭會放大很多細節......郭曉芳說：“這是（shì）我人生的一次全新開（kāi）始，感受到更大的責任與壓力。”
一堂大課，成為全省學生新守（shǒu）望
“我是接班人”是一堂思政（zhèng）課，但又完全有別於傳統思政課。這堂課，沒有教材，沒有課程體係，沒有（yǒu）教輔材料，沒有麵對麵（miàn）談心。
麵對這一全新的（de）課堂呈現形式，郭曉芳隻能“摸著石頭過河”。打破了學科門類（lèi）的（de）製約，突破了（le）地域（yù）的限製，沒有了教師的“在場”，這堂課就（jiù）得在提升吸引力上做文章，真（zhēn）正抓（zhuā）住未成年人的心理需求。
“他們喜歡怎樣的（de）偶像？我們又該（gāi）為他們樹立怎樣的偶像？”郭曉芳尋思著，許（xǔ）多中小學（xué）生都是“追星一族”，但他們所追的大多是娛樂明星。“我是接班人”能否（fǒu）將行業翹楚、名家大咖（kā）請進課堂，讓他們成為廣大中（zhōng）小學生心目中（zhōng）的“偶像”？
這一想法冒出來後，一張授（shòu）課嘉賓的圖譜在她的腦海中慢慢浮現——“雜交水稻之父”袁隆平、國家衛健委高級別專家組組長鍾南山、北鬥衛星導航係（xì）統工程總設計師楊長風、嫦娥五號探（tàn）測係統工程（chéng）總設計師楊孟飛等（děng）名家大（dà）咖，相繼走進“我是接班人”網絡大課堂（táng），成為“學科教師”，為千萬名中小學生傳道授業解惑。
“一鳴從此始，相望（wàng）青雲端。”這（zhè）一切，恰恰是（shì）傳統思政課無法企及的“教學寶庫”，卻又是廣大中小（xiǎo）學（xué）生必不可少的“成長之鹽”。但這“鹽”，不好放。如何與各行業、各領域的名家大咖同頻對話，同時又能從中小學生的視角出發進行訪談，讓每一位嘉賓的課堂既專業又好懂，這是擺（bǎi）在郭曉芳麵前的一門“必修（xiū）課”。
“每（měi）做一個（gè）選題，都是一次深度（dù）學習。”與（yǔ）智者（zhě）對話，與夢想同行，她一頭紮進資料庫中（zhōng），苦練“基本功”。做勞動教育選題，她（tā）就學習（xí）馬克思、恩格斯（sī）有關勞（láo）動的闡述，尋根溯源；再找來教育部有關勞動教育的政策文件，研究勞動教育之於（yú）中小學生的意義。做（zuò）航天係列選（xuǎn）題（tí），她就潛心研讀《孫家棟傳》《錢（qián）學（xué）森傳（chuán）》等科學家的人物傳記（jì），感受其背後的家國（guó）情懷；她還從中國空間站、中國航天（tiān）等微信公眾號裏“惡補”航空航（háng）天知識。
每采訪一位嘉賓前，郭曉芳都會在網上搜集嘉（jiā）賓以往的訪談視頻，仔細研究他是健談（tán）還是少語，語速是快還是慢（màn）......嫦娥五號探（tàn）測係統（tǒng）工程總設計（jì）師楊孟飛是一個例外——網絡上幾乎找不到關（guān）於他的訪談視頻。怎麽辦？直接（jiē）奔赴（fù）北京采訪楊孟飛本人，似乎也能完成任務，但郭曉芳不願“湊合（hé）”。
2020年12月4日，就在嫦娥五號攜帶月壤從月麵起飛的（de）第二天，郭曉芳和她的團隊通過各種途徑打聽到楊孟飛老（lǎo）家的地址，頂著寒風，直奔（bēn）過去。雖然行程很緊，郭（guō）曉芳（fāng）還是在出發前特意為楊孟飛的母親精心挑選了圍巾和帽子。到了湘陰老家，楊家人給郭曉芳說了不少楊孟飛的童年趣事：自小就是大家眼中的“神（shén）童（tóng）”，受（shòu）父親是大（dà）隊會計的影響喜歡打算盤，學習從不用家裏（lǐ）人過問（wèn）也能名列前茅……聊著聊著，鮮活的楊孟飛，就這麽在郭曉芳麵前呈現出來。
在北京采訪楊孟飛的當天，郭曉芳為他帶去了這份“特別的禮物”——用鏡頭記錄下的湘陰之行。航天報國、久（jiǔ）未歸家的楊孟飛（fēi），看（kàn）到記憶中母親（qīn）那（nà）雙布滿皺紋的手，看到母親因兒子報效祖國而倍感驕傲的笑容，眼眶濕（shī）潤了（le）。走進“我是接班人”網絡大課堂，是楊孟飛第（dì）一次出現在媒體的鏡頭裏。
類似這樣的故事還有很多，郭曉芳總是用自己的溫情與善意，回報這些給予“我是接班人”網絡大課堂關懷與支持的人。
“大思政，活教材，要善用（yòng）千（qiān）萬人（rén）民所譜寫的時代篇章。”郭曉芳選擇突破學科界限（xiàn），打造“主題化”金課（kè）。每堂課圍繞一個主題，融合思政、德育、心理、安全、生命、法治（zhì）、勞動、科技、文化等內（nèi）容，設計（jì）多層次、多場景、多角度的全新課程，為學生獻上一道精神大餐。
“時”與“事”成為確定課堂主題的（de）兩條線索。所謂“時”，即重要的時間節點（diǎn）；所謂“事”，即正在發生的家國大（dà）事。每一個主題都是“思政+育人”的載體，每一個主題都是一扇（shàn）洞察人生與社會（huì）的窗（chuāng）口。
習近平總書記在慶祝中國共（gòng）產黨成立100周年大（dà）會上的重要講話中強調，新時代的中（zhōng）國青年要以實現中華民族偉大複興為己任，增強做（zuò）中國人的誌氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的（de）殷切期望。那麽，究竟怎樣做才能成為一名有誌氣、有骨氣、有底氣的新時代青（qīng）年？
《強國有我》一課裏，郭曉芳通過毛澤東的求學（xué）之路（lù），告訴學生將個人（rén）夢與中國夢（mèng）融合起來，做有（yǒu）誌氣的青年（nián）；以“七一勳章”獲得者（zhě）艾愛國從骨子裏生發出的（de）剛強不屈的中國精（jīng）神，告訴（sù）學（xué）生什麽是有骨氣的中國人。
“我想帶給學生的課（kè）堂，絕不局限於某一（yī）門特（tè）定的學科，而是將家事、國事、天下事融於其中。”郭曉芳說，“主題化”的設計，為學（xué）生提供了審視社會的（de）多元視（shì）角，理想、信念、價值觀的熏陶自在（zài）其中。一堂網絡思政金課（kè），就這（zhè）樣（yàng）成為湖南省千萬名中小（xiǎo）學生（shēng）熒（yíng）幕前共同的守候。
一場戰“疫”，交出線上教學新答卷
2020年1月，突如其來的（de）新冠肺（fèi）炎疫情打亂了生活原本的節（jiē）奏。農曆正月初三，郭曉芳接到湖南省教育廳（tīng）的通知——全（quán）省中小學校（xiào）延期開學，“我是接班人”網絡大課堂要承（chéng）擔起在線育人主陣地的重任，並明確開課頻率從每月1堂調整為每周1堂。這（zhè）意（yì）味著，2天出文案，1天（tiān）完成錄製，2天剪輯成片，最後2天送審（shěn）播出。
第一時間（jiān），郭曉芳便緊張地投入到主題策劃製作中：正月初三，搜集資料、設計教案（àn）、撰稿成文，“幾乎忙了個通宵”；正月初四，拿出文案，呈送領導（dǎo）審定並獲認可，“一顆（kē）懸著的心終於落下來了”；正月初五，一大早，趕去湖（hú）南教育電（diàn）視台錄（lù）課，“忙並快樂著”；錄課結束，又全（quán）情投入後期製作，“視頻剪輯完（wán），差不多到了淩晨三點”。
“剪輯（jí）素（sù）材時，常常是對著電腦（nǎo）屏幕，一看就是一整天。叫來的盒飯涼了又熱，熱了又涼，已記不清是第幾次（cì）。”在郭曉芳眼（yǎn）中，正（zhèng）是（shì）這份“較（jiào）真”成就了“我是接班人”網（wǎng）絡大課堂的精彩（cǎi）。
整個疫情期間，郭曉芳精心製（zhì）作推出《在戰“疫”中成長》係列課程，包括開設“老師說”“少年誌”“樂（lè）學派”“雲春遊”等板塊“致敬英雄”“致敬科學”“致（zhì）敬生（shēng）活（huó）”“致敬未來”等金課，為全（quán）省1000餘萬居家學習的學生提供了（le）豐富的精神（shén）食糧，引（yǐn）導全省（shěng）學生在疫情環境下（xià）學思悟行、與國同在、與黨同心、不（bú）斷成長，被譽為最紅（hóng）“網課”。很多孩子紛紛（fēn）在網絡大課堂留言“哭了”“感動”“要努力（lì）學習，為（wéi）國家貢獻自己（jǐ）的一份力量”……
“每周‘我是接班人’網絡大課堂播出時，我們母女（nǚ）倆都（dōu）會一（yī）起守候在電視機前。”常德市（shì）鼎城區江南小學家長彭三英坦言，很多時候孩子被書山題海包圍，忘（wàng）了分數之外更重要的東西。“我是接（jiē）班人”網絡大課堂恰好給了孩子一個仰望星空的機會。“這堂特殊的網課裏所談論的話題，無論是抗（kàng）擊疫情，還是航天探秘，常（cháng）常是我們家庭會的重要議題。”
“我有一個夢想，希望所有看過‘我是接班人’網絡大（dà）課堂的（de）孩子，在他們未來的成長歲（suì）月裏，能夠永遠記得這樣一間特別的教室，記得這樣一個課（kè）堂所給予他們的精神滋養。”郭曉芳說。
如今，“我是接（jiē）班人”網絡大課堂就像（xiàng）是一束光，照亮三湘四水的每（měi）個角落，照亮千家萬戶的每個孩（hái）子。它
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