【編者按】
為全麵貫徹長清（qīng）區“教育體育提質三年行動計劃”，各學校按照《長清區加強德育管理提升育人質量實施方案》要求，落實立德（dé）樹人根本（běn）任務，主動作為，改革創新，聚焦“補（bǔ）短板、強弱項、尋突破（pò）、亮品牌”，係統推進德育工作提質升級，著力促進長清教育高質（zhì）量發展。特（tè）推出“德（dé）育提質在行動”係列報道，展示德育優秀成果，德育管理智慧，塑造（zào）德育特色品牌，努力形成“發展動力更足、專（zhuān）業實力更強、提升思路更新、進階活力（lì）更優”的德育發展新樣態。
什麽是“三階六步”
學生項目式研學？
我們要培（péi）養怎樣的人？這（zhè）是每一位教育（yù）工作者都會思考的問題。在山東師大基礎教育集團的引領下，長清區教體局的指導下，濟南市長清區長清區長清湖實驗學（xué）校提出了培養具有民主意識、科學精神、人文素養、國（guó）際視野的優秀人才的（de）育（yù）人目標（biāo）。學生（shēng）成長過程中，自主能力，特別是自主思考和解決問題能力的培養尤為重要。基於這樣的育人思考，項目式學習作為當前全球教育（yù）創新的（de）熱點（diǎn）話題，從理論到實踐全麵開（kāi）花，為育人（rén）提供了（le）一個很好的方式，給傳統教育（yù）帶來了強烈的衝擊。
怎樣將項目式學習與學校德育工作相結合，培養學生思考問題、解決（jué）問（wèn）題和社會實踐（jiàn）能（néng）力？2021年9月起，學校正式推出“三階六步”學生項目式研學。
怎樣開展一次項目式研學？
研學：是把學習的場域擴大了，不僅僅局限在校園（yuán）、教室（shì），社會和大自然都是（shì）學習的大課（kè）堂。
“三階六步”：從活動前、活動中、活動後三方麵給研學提（tí）出清晰的六個實施（shī）步驟（zhòu），即（jí）：提出大問（wèn）題、細化小問（wèn）題（tí）、製定任務單、馬上去行（háng）動、形成報告（gào）書、研中有所悟讓學生明確地、清晰地開展行動。
每班組建項目研學團隊，本著自願、熱愛的原則推選成員，研學團隊建議以5-8人為宜，推選一名組織能力強的家長作為項目研學（xué）導師。其中，家長導師（shī）是項目式研學（xué）活動的主導，負責（zé）組織協調學生參加研學活動，在真實（shí）情境中回答學生的生成性問（wèn）題。學生（shēng）是項目式研學的主體（tǐ），在沉浸式體驗中記錄（lù）與本組研學（xué）主題相關的內容（róng），並在小組合作中整理資料和（hé）完成項目研究。
01
（一（yī））前期準（zhǔn）備
明確項目主題，製定項目（mù）計劃方（fāng）案，做好相關準備，完成（chéng）以下三步：
1.提出大問題。
研學團隊成（chéng）員積（jī）極思考、商（shāng）議，確定一個他們想共同（tóng）研究的“課題”。例如（rú），針對濟南市第一條輕軌落戶長清，二年（nián）級3班的研學團隊提出了“你了解輕（qīng）軌嗎？”這個大（dà）問題。
2.細（xì）化小問題。
即在大問題的基礎上，細化成3-5個（gè）小問題，這些小問題是對大問題的解釋說明。例如，為（wéi）了解（jiě）決“美食（shí）如何到我家？”這個大問題，四年級2班的研學團（tuán）隊細化了（le）“顧客是怎麽點餐的？”，“店（diàn）家怎（zěn）麽接單及（jí）備餐？”，“外賣（mài）員是怎樣取餐及配送的？”三個小問題。
3.製訂任務單。
即在家長導師的（de）指導下進行分組，製定研學計劃，具體分工，解（jiě）決“想幹什麽、怎麽幹”的問題。除了對研究內容的分工（gōng），還有對（duì）研究行動的分工，例如：誰負責後（hòu）勤、宣傳、組織、車輛等。
02
（二）中期開展
有了（le）問題就需要尋找答案，中期開展階段便是尋找答案的（de）過程（chéng）。學生通過體驗真實的社會和大自然，讓問題在真實的環境中（zhōng）得（dé）到解決，對應了“三階六步”中的第4步和第5步。
4.馬上去行動（dòng）。
研學過程中，學生們積極參與、主動探究、隨（suí）時記錄（lù）、深度體驗，項目式研學讓學生們帶著問題（tí）參與其中（zhōng）、以（yǐ）解決問題（tí）為目的，大家參與的熱情更高、效率更高。
5.形成報告書。
即對小問題及大問題的解答。
03
（三）後期總結
後期（qī）總結階段（duàn），學生要根據項目式研（yán）學的大問題，整理研學獲得的資料，完成項目成果製（zhì）作。鼓勵學生以不同形式（shì）來展示（shì）研學成（chéng）果（guǒ），可以是報告（gào）、展板、畫冊等。導師也要給學生基於事實的、客（kè）觀的激勵性評語。兩（liǎng）者相結合便是最後一步。
6.研中有所（suǒ）悟。
即學生研（yán）學過程中取得的收獲以（yǐ）及家長導師對學生研學過程的評價。
通過項目式研（yán）學
學生收獲了什麽？
截止目前，“三階六步（bù）”項目式研學實施已經一年半，共有309次項目式研（yán）學活動，優質研學項（xiàng）目（mù）有168個，研學種類涵蓋：生態環保、紅色教育、傳統節日（rì）、家鄉文化、時事（shì）政治等十（shí）幾類。學生（shēng）在實踐中去發現問題，並解決問題進而提升自我，不僅提高學生自主學習能力（lì），還對學生的興趣的培養具有重（chóng）要的作用。學生的自主（zhǔ）探究能力、自主解決能（néng）力悄然增強。
“大白”是怎樣工作的？
黃（huáng）河水（shuǐ）為什（shí）麽是黃的？
警察局裏有什麽奧（ào）秘？
橘子怎（zěn）麽變綠了？
暖氣是怎樣進入千家萬戶的（de）？
什麽是雷鋒精神？
消防站裏有什麽（me）？
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學生談收獲
項（xiàng）目式研學今後會如何進（jìn）展？
1.在研學課題的選擇上，加（jiā）強課內與課外的進一步結合，加強學科間的（de）融合，提升學生的學科素養，特別是要與新課標的新精神相契合。還要加強與地域特（tè）色的融合，充（chōng）分挖掘黃河流域（yù）研學實（shí）踐教育資源。
2.加強研（yán）學導師團隊建設，目前家（jiā）長是研學導師的主要力量，但是（shì）麵（miàn）對（duì）學生們奇思妙想的研究課題，如果導師專（zhuān）業不（bú）精，往往會造成研學團隊探尋問題的途徑較為單一，過多（duō）的依賴網絡等手段（duàn）。長清湖實（shí）驗學校地處大學城核心地段，和周邊高校建立起密切的合作共建關係，即US合作模式，下一（yī）步項目式研學如果能聘請相關專業領域大學生的指導，通（tōng）過大手牽小手，學生的學習收獲將會更加有成效，對於大學生來說，也鍛煉了社會實踐的能力。
長清湖實（shí）驗學校通過實施項目式研學，讓學生愛上“研究”的過（guò）程與成就感，讓“三階六步（bù）”學生項目式研學真正開花結果（guǒ）。學校的成功之處在於全環境下的（de）強質提效，各部門統一步調，協同推進，家校同步，社會聯動，網絡育人（rén），才會有德育的提質行（háng）動，才會有明顯的育（yù）人成效。
來源:教育科
編輯:劉洪偉/責編:郭瑞偉/編審:王（wáng）峰
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