4月12日，原平市特殊教育學校副校長蘭（lán）鍵新代表（biǎo）原平市特殊教育學校參加了由山西師（shī）範大學董新良教授通過騰訊會議主持召開的“總體國（guó）家安全觀（guān）視域下學校安全教育一體化研究”中期研討會暨實踐推進會。原（yuán）平市特殊教育學校入選全國教育科學規劃實踐基地校。全國教育科學規劃領（lǐng）導小組辦公室副研究員徐美珍、山西省委國安辦一處（chù）處長張（zhāng）孝中等領導也參加了此會議。
“總體國家安全觀視域下學校安全教育一體化（huà）研究”是以學（xué）校安全教育一體化為研究主（zhǔ）題，以（yǐ）幼、小、初、高、大等不同（tóng）學段學生為教育對象，以總（zǒng）體國（guó）家安全觀為統領（lǐng），探討學校安全教育（yù）一（yī）體化構建與實（shí）現機製問題。由（yóu）山西師範大學（山西省學校安全教育中（zhōng）心）統籌安（ān）排整個課題的運行工作，由北京麥課教育提（tí）供“安全微伴”“無憂安教”等網絡資源平台（tái），由實踐基地校開展實踐探索。
會上，蘭鍵新就（jiù）《原平（píng）市特殊教育學校“4+”安全實踐活動中期工作》做了匯報（“4+”既校內+校（xiào）外、教師+家長、學校+終生、家（jiā）庭（tíng）+國家（jiā）），從多個層麵闡述（shù）特教學校安全教育的現狀與困惑，和“4+”實踐（jiàn）活動在校園安全中的應用及成果展示。他指出：“特殊（shū）教育學（xué）校與普（pǔ）通（tōng）中小學校相比較，雖然辦學規模小學生（shēng）人數少，但是不（bú）安（ān）全因素卻更多，管理難度也要大得多，這裏（lǐ）匯集了一群在智力方（fāng）麵存（cún）在一種或多種障礙的殘疾兒童少年。生（shēng）理上的殘疾和障礙使他們獲取安（ān）全知（zhī）識信息（xī）的渠道非常單一和狹窄（zhǎi），嚴重影響到（dào）了安全防範意識與安全防範能力的形成與發展，智障學生獲取外界信息更是麻木和遲鈍，這都（dōu）為特殊教育學校安（ān）全管理（lǐ）帶來了重大（dà）挑戰，給特殊教育學（xué）校教職工增加了數倍的工作量。盡管安全管理已是全員防範、人人盡職，然（rán）而仍是如履（lǚ）薄（báo）冰、戰戰兢兢。要杜絕校園安（ān）全事故的發生，首先要從殘疾（jí）學生的安全隱患與事故產生的誘因出發，從殘（cán）疾學生身心健（jiàn）康發展特點（diǎn）入手，對特殊（shū）教育學校的安全風險作出全麵與科學評估，並讓（ràng）家（jiā）長參與進來（lái），家校共創學生平安。”
會末，董新良教授對蘭鍵新副校長的匯報給予高度評價，並為特教學校殘疾兒童少年的安全（quán）教育研究指明了（le）方向。
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