原標題：四川廣安：一學校強製學生購買平板（bǎn）電腦（nǎo），涉案金（jīn）額（é）高達兩千餘萬
隨著社會的發展，教育手段的革新，已經成為大勢所趨。尤其是多媒體設備的應用與普及，無疑讓（ràng）孩子們的學習之（zhī）路如（rú）虎（hǔ）添翼（yì）。改良（liáng）教學形式，在先（xiān）進設備的（de）輔助之下，讓學習變（biàn）得更高效，本無可指責。但是如（rú）果這份壓（yā）力轉移到學生身上，那麽便存在著值得商榷之處。畢竟不同的學生家庭情況不同，一味地統一要求，隻（zhī）會加重某些家庭的經濟負擔。
近日，四川廣安的（de）鄰水（shuǐ）實驗學校，便因為一項舉措而引發了公眾熱議。據（jù）學生家長反映，為了對學（xué）生加強管理，該校采取了分班教學的方式。相比於過去的大課堂，分班管理的確可以讓教學更有針對性。但是這樣一來，師資力量便會存在著嚴重的（de）匱乏（fá）。那（nà）麽這一問題該如何解決（jué）呢？
事實上，實行教改使學生（shēng）更（gèng）適應（yīng）當今社會的發展，並沒有錯。但（dàn）是將這（zhè）部分成本（běn），施加到學生身上，無疑增大（dà）了一個家庭的教育投（tóu）入，並很有可能帶來沉重的經濟（jì）負（fù）擔。而且（qiě）這種基於教學方式的變更，無疑（yí）帶有著（zhe）強製性。不買，孩子就無法正常學習。因（yīn）此，不少家長在無奈之下，也隻能（néng）掏了這筆錢。雖說再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育，但這樣的變相強製收費，無（wú）疑是對這（zhè）種觀念（niàn）的濫用。
這一事件在（zài）網絡（luò）之中曝光後，也引發了不少家長的（de）熱議。一些網友也表示，現（xiàn）在都說學生的錢好賺，其實這本身也是給家長帶來（lái）的負擔。而從大家（jiā）反映的情況來看，類似強製性收費，不合理收費的情況似乎並不是個例。學校本應是（shì）培養學生的（de）淨土（tǔ），摻雜了太多利益（yì）的糾葛，無疑會對整個環（huán）境造（zào）成不（bú）良的影響。而想要徹底終止這些不合理的情況，或許還需要相關部門出（chū）台更有約束力的手段，真正把教（jiāo）育的本（běn）質落到實處。
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