教育思（sī）想：讀（dú）書立品、講（jiǎng）求實學、以圖（tú）上進、以（yǐ）益身心
“朝陽”，取向化之意，教化民眾，向善、向好。
此時（shí）正是封建王朝大廈將傾（qīng）、社會劇烈動蕩時（shí）期。新的教育（yù）理念告訴我們，教育是什麽？教育為什麽？應該怎麽做（zuò）？
這一理（lǐ）念強調“教化”“開智”和“益身心“。教化，是指群體教育，引（yǐn）導人（rén）向善、向好；開智（zhì），是個體（tǐ）發展，是（shì）“講求實學”的需要。它（tā）是以德為先，德、智、身（shēn）心（xīn）全麵發展的（de）先進理念。
這裏（lǐ）蘊含了家國情懷：個體（tǐ）與（yǔ）群體有機結合，為社會培養向善、向好的優秀人才。
善，是（shì）個體的品質，善良、善品，挖掘人的善根，這是人的發展最高境界。善，也包含了對社會的責任和擔（dān）當。
好，取（qǔ）優秀（xiù）之意，它是指自我之好（hǎo），國家之（zhī）好。是培養全麵發（fā）展的人（個體）。這樣的個體又會促進國家發展（zhǎn），與國家命運（yùn）緊密結合。教育思想：良師興國、學（xué）子振邦
此時，家國教育的責任和使命更加突出。教育需要良師，良師培育優秀的學子。學子必須承擔興國（guó）安邦的責任。教育的使命就是“興國安邦”。它將教師、學生、國家緊密聯（lián）係起來，教育理想（xiǎng）是培（péi）育優秀教師、學生，讓他們承擔救國使命。教育推動國家解放（fàng），充分（fèn）體現了（le）教育救國思（sī）想。這一理念（niàn）體現了強烈的家國情懷（huái）。這一時期，強（qiáng）調教育為無產階級政治服務，培養又紅又專的人才。
學校教育思想（xiǎng）與國家的人才（cái）要求完全一致。“此時的教育也有強烈的家國意識，強調（diào）了教育的使命和責（zé）任是為國家培養“又紅又專”的人才。這是那個（gè）時代國（guó）家的需要。教育思想：未來教育
這是基於“三個麵向”提（tí）出來的。其理（lǐ）念是立足現在，為（wéi）未來培養合格公民。
這是偉大（dà）的變革時期，未來教育思想關注到了人的發展，關注到（dào）了國家的興旺，強調以個體的發展促進國（guó）家的發展。為培養未來的人做現在的事，站在未來思考現（xiàn）在的教育。這是遠見卓識的教育思想，是回歸教育本質，麵向未來，全麵發展的具有前瞻性的教育理念。
未來（lái）教育，蘊含了強烈的家國（guó）教（jiāo）育情懷。未來的合格公民一是個體素養、綜合能力高（利己）；二是國家擁有高素質公（gōng）民，可以提高國民素養（yǎng）、國家地位。這是振興國家的偉大行動（利國）。教育思想：陽光（guāng）文化（huà）
這是在未來教育思想基礎上產生的文化教（jiāo）育理念，是教育思想的傳承（chéng）。陽光教育是激發內驅力，關（guān）注人的內心感受，讓人溫暖、幸福的教（jiāo）育，體現強烈的人文教育思想。
陽光教育，是人文精神、人文科學的有機結（jié）合。陽光少年是具有高尚品德，健全人（rén）格的少年；是具有（yǒu）創新精神、實踐能力的綜合（hé）性（xìng）新型人才。是適應未來（lái）發展，在國際競爭中處於優勢地位的（de）優秀人才。
未來需要高素質綜合型人才，這樣的人才除了德高品優外，還需要科技能力、科學素養。未來是科技繁（fán）榮的時代，我們今天的陽光少年應該是有創新意識、創新精神的（de）新一（yī）代。今（jīn）天，在創意中生活，享（xiǎng）受教育的幸福，明天在（zài）創新中創造，承（chéng）擔起國家興旺之使命。
陽光教育強調了教育的公平，讓野草與（yǔ）鮮花享受同樣的陽光；
陽（yáng）光教育（yù）注重了教育的（de）傳承（chéng），焦距到（dào）了未來人才的培養；
陽光教育（yù）讓未（wèi）來教育思想指向更明（míng）確，內容更豐富，體係更完整。此外，常年與（yǔ）成都市泡桐樹街小學結為姊妹學校互訪（fǎng）交流，與國內部分學校（xiào）有交（jiāo）流聯係。
2000年以來（lái），先後獲得：市教育科（kē）研先進單位、市德育（yù）示範校（xiào）、市綠色學校、市愛國主義教育先進（jìn）集體，全國少先隊紅旗大（dà）隊、全國藝術教育先進單位、全國“三（sān）八”紅旗集體、全國巾幗文明示範崗、重慶市（shì）中小學示範食堂。中央電視台、中國教育（yù）報對學校的新課程（chéng）改革實驗（yàn）工作進（jìn）行過專題報道。其中，專題片《科學課的啟示》於2002年10月在中央（yāng）電視台10套（tào）播（bō）出（chū）。全國人大副委（wěi）員長吳階平、全國人大教科文衛主任楊海波、教育部部長周濟、重慶市委副書記邢元敏、副市長黃其帆先後來校視察，給予很（hěn）好的評價。
90年代後期到現在（zài），學校在辦學思想、學校文化方麵（miàn）逐（zhú）步融入了自己獨立的思考，提出（chū）並且逐步構建未（wèi）來教育文化、陽光（guāng）教育（yù）文化。
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