廣州開發區中學是由廣州經濟技術（shù）開發區（qū）於1988年為落（luò）實“以一流的教育匹配一流的園區”方針而投資創（chuàng）辦的一所高質量、有特色、現代化的完（wán）全中學，它（tā）位於廣州改革開放（fàng）的前沿地帶——廣州經濟技術開發（fā）區西區，坐落在連接廣州和香港黃（huáng）金水（shuǐ）道的穗港港口，襟江帶水，吞吐風雲，像一顆（kē）璀燦（càn）的明珠鑲嵌在珠江與東江的交匯處。向大海敞開胸襟，朝藍天舒放俊眼。山川（chuān）精華於斯薈萃，南海靈氣為（wéi）之吸納。20多年前的披荊斬棘，拓源創業，讓（ràng）從前（qián）的荒郊（jiāo）野莽陡（dǒu）然間變成了（le）文明沃土，蒼茫大地頓時回蕩（dàng）起琅琅書聲。學校創辦之初隻有2個班，10個教師，開中的傳奇從此拉開了序（xù）幕。
廣州開發區中學校長龍國明
廣州開發區中學擁（yōng）有一流的教學（xué）設施與設備。學（xué）校占地麵積近4萬平方米，功能室齊全，有多媒體教學平台26個，圖（tú）書館藏書49158冊，電子閱覽室一間，完全能（néng）滿足現代化教（jiāo）育教學的需要。學校擁有一支握珠抱玉的高素（sù）質的教師隊（duì）伍，為全麵深化教改、拓展素質教育奠定了豐（fēng）富的人文基礎。
1995年廣東省（shěng）教育廳授牌確認廣（guǎng）州開發區中學為“廣東省一級學（xué）校”，2004年2月學校順利（lì）通過廣東省一級學校第二次複評。評委們一致認為，“廣州開發區中學已成為一所校園環境優美，班子素（sù）質優秀，師資隊伍精良，校風純正，教風嚴（yán）謹，學生上進（jìn）、家長放（fàng）心、社會滿意的優質品牌學校”。
2006年，在開發區管委（wěi）會、蘿崗區委、區政府的領導下，為優化教育結（jié）構，深化教育改革，創建教育強區，學校配合上級主管部門要求調整教育資源整體布局（jú），取消高中辦學，變成一（yī）所初級中學。人事的變革（gé），思路的轉變，重心的轉移，使學校的（de）發展麵臨著櫛風（fēng）沐（mù）雨，調（diào）整方向（xiàng），再度（dù）啟航（háng）的關鍵時期。
困難何（hé）所懼？風雨一肩挑。龍（lóng）國明在這（zhè）個關鍵時期走馬上任，擔任開發（fā）區（qū）中學（xué）校長。能否帶領（lǐng）這艘昔日的蘿崗教育航母平穩駛向風和日麗的港（gǎng）灣、再創新的輝（huī）煌？龍校（xiào）長麵臨著巨大的壓力，正所謂“雄關漫道真（zhēn）如鐵（tiě），而今邁步從頭越”，這位來自偉人故鄉的湘籍校長，憑著對（duì）教（jiāo）育事（shì）業的熾烈熱愛，以一往無前的豪（háo）邁（mài）擔當，引領開發區中學駛向了新的征程，開創出學校發展的新局麵，為黨和（hé）人民交上了一份滿意的答卷！
以（yǐ）赤子之心奉獻教育
初識龍校長，他溫和儒雅（yǎ），沉穩睿智。采訪當天，恰逢（féng）學校運動會開幕在即，隻見他眉頭微鎖，耐（nài）心地分配（pèi）工作，指點安排。他聲音時而焦灼，時而欣（xīn）悅，工作中的龍校（xiào）長忘我而投入，記者感（gǎn）觸：這是（shì）一位不（bú）失其赤子之心的（de）校長！隨著采訪的深入，發現龍校（xiào）長自從（cóng）18歲走上教育崗（gǎng）位起，到如今已近30年，對教育沒有一天不是執著追（zhuī）求，對孩（hái）子（zǐ）們沒有一刻不是傾情關愛，動人心者，莫過於這一顆鮮活如初的赤子之（zhī）心！
孟子說，“大人者，不失其赤子之心（xīn）者也”。這意思（sī）是（shì）說（shuō），偉大的人，有一顆晶瑩剔透的心，才能達到“通而為一”的境界，這（zhè）種境界就是赤子（zǐ）情懷，乃是一種大情（qíng）懷。勤奮耕耘30年，悠長的歲月中，龍國明付出的點滴（dī）心血，凝結成了奪目的光華，收獲了（le）累累果實！
從事高中物理教學20餘年，龍國明完成（chéng）了高中物理教學循環五次以上（shàng）。1984年起曾連續任教高三畢業班，所（suǒ）教學生考入清華大學、北京大學等名校達百人以上，1984年因高考成績突出，受到縣人民政府嘉獎。1994屆所教譚淩（líng）雲同（tóng）學高考物理以143分（fèn）原始分的成績名列湖南省前茅（máo）、衡陽市之冠。他在1990—1995年擔任衡陽市物理奧賽教練（liàn），培養過不少學生榮獲全國物理奧林匹克競賽（sài）省一、二、三等獎，有一人獲國家一等獎。他任教並指導參賽的歐陽京、蔣偉（wěi）同（tóng）學，分（fèn）別獲第七屆、第八屆全國中學（xué）生物理奧林匹克競賽湖南省三等（děng）獎和一等（děng）獎，蔣偉同學還進入了國家隊（duì）冬令營訓練，並保（bǎo）送入讀北京大（dà）學。龍校長也兩次獲得湖南省物（wù）理學會及物理奧林匹克競賽委員會頒發“園（yuán）丁獎”。
2002年（nián）7月順（shùn）德教育局（jú）任（rèn）命龍國明到複辦（bàn）才三年的（de）順德華僑中學任副校長，主管教學，兼（jiān）管體衛及工會工作（zuò）。一所新校，其曆程必定坎坷，但龍國明沒有氣餒，而是虛心學習，發揚“開荒牛”的（de）精神，狠抓教（jiāo）風和學風，以教研促教學，向課堂要質量，注重製度建設和（hé）科學評價。為順德僑（qiáo）中複辦三年成為“順德區一級學校（xiào）”，四年成為“順德區先（xiān）進學校”、“順（shùn）德（dé）區綠（lǜ）色學校”，五年成為“廣東省綠色學校”和“廣東省一級學校”作出了重要貢獻。
從教以來（lái），由於工作成績（jì）突出，龍校長曾四次榮獲地、市級“先進工作者”，兩次受到地、市級人民政府授予“立功（gōng）”，10次被評為縣、區以上教育係統優秀（xiù）共產黨員。1995年經校、縣、市（shì）三級角逐榮獲“衡陽地區中青年優質課大（dà）賽”一等獎第一名，1996年被評為“佛山市優秀青年教師”，1997年被評為首批“順德市學科帶頭人”，2004年又被評為“佛山市優秀青年教師”和“佛山市先進教育工作者”，2005年榮獲“佛山市學科帶頭人”。
以遠見卓識構建隊伍
2006年7月，龍國明調任廣州開發區中學校長（zhǎng），一上任就麵臨挑戰，學校處於布局調整的關鍵時刻，管理格局需要重新確立，如何穩定人（rén）心、駕馭全（quán）局？眾目所矚。龍國明校（xiào）長明晰思（sī）路，首先從健全（quán）組織、建設隊伍入手。他緊緊（jǐn）團結廣大教師，逐步凝聚（jù）人心，穩定（dìng）隊伍，規範（fàn）管（guǎn）理，卓有成效地展開了工作的新局（jú）麵。
“管理學校（xiào）就如同帶兵打仗（zhàng），校長必須具有將帥之才，既要會用人，更要培養人，這樣才能和諧發展，百戰百勝。”龍校長深知隊伍建（jiàn）設的重要性，並且以其遠見卓識和豁達（dá）氣度令人折（shé）服。
在（zài）進行人事調整時，為了便於新老交替的過渡，對於崗位的（de）設定（dìng）和人員的補充（chōng），龍校長一方麵（miàn）考慮到（dào）現實的需要，一人多崗，獨當一麵，各盡其職，協調配合，真正發揮（huī）“領導、監督、服務（wù）、示範”的功（gōng）能；另一方麵，又（yòu）兼顧長遠發展，形成（chéng）年齡分段、專業（yè）分崗、職務（wù）分層的合理（lǐ）組（zǔ）合。經過民主推薦、群眾評議（yì）等程序，落實崗位聘任，順利完成了布局調整。在開發區中學工作期間，他堅持（chí）在抓內涵建設的（de）主題下，加強（qiáng）隊（duì）伍（wǔ）建設，全麵打造開發區中學優質品牌。使得開發區（qū）中學的教師隊伍年輕有活力，梯（tī）隊（duì）結構合（hé）理，發展後勁充足，個個能心係全局、切實履行職責，獨當一麵。當隊伍日（rì）趨成熟（shú）時，龍國（guó）明又適時推出機製，加（jiā）強（qiáng）質量（liàng）考核，使（shǐ）用人機（jī）製變得更合理（lǐ）有效。
一支精銳強勁（jìn）的師資隊伍是學（xué）校教（jiāo）育事業取得成功的重要保證。作為學校管（guǎn）理（lǐ）者，龍國明在隊伍建（jiàn）設上總是保持前瞻性，四年來（lái），他深化人事製度改革，實施“名校、名師、名（míng）學科”工程，切實加強對教師隊伍的科學管（guǎn）理，大力提倡“科研興校”，大多數教師們迅速成長為專家型、學者型教（jiāo）師（shī）。現在，學校大部分教師都能（néng）獨立承擔科（kē）研（yán）課題，有6人曾擔（dān）任國家級（jí）科研課題，2人擔任省級科研課題，9人擔任市級課題，17人擔任區級科（kē）研課題。高學曆、高職稱、能力強、業務精的教師占全校（xiào）教師總數（shù）80%以上。
“新老交替是事業發（fā）展的規律，我隻是開中發展的跑道上的一棒，不僅自己要跑好，而且要順（shùn）利地培養下一棒。”龍國明以（yǐ）其遠見卓識和無私精（jīng）神做好傳承工作，致力於人才的培養。近幾年來，在他（tā）的（de）培養下，學校先後有5名幹部到區教育行政部門擔任領導工作，並為兄弟學校輸送了3名校長，為區各（gè）重點中學輸送了（le）30多名骨幹教（jiāo）師，為區教研室輸送了7名教研員。可謂師生齊秀，英才輩出，被喻為蘿崗教育的“黃埔軍校”。龍國明校長也帶領著開發區中學這支團結務實、與時俱進的團隊，朝著全麵創建現代化特色（sè）強校的目（mù）標而奮鬥！
以先進理念引領發展
作為一個主管教學（xué）的領導，本（běn）身必須具（jù）有現代教育（yù）理（lǐ）念，具備係統紮實的學科基礎理論和較強的專業能力，這樣才能把握好教學規律，製訂正確有效的措施，抓住關鍵，抓出（chū）成效，才能做到（dào）以完善的品格感召人，以淵博的知識折（shé）服人，以卓越的才能激勵人，以（yǐ）豐富的情感溫暖人。因此，龍國明注重強化繼續教育，加強自身學習，1999年參加了廣東省校長崗位培訓，2002年參加了北京師範大學校長高級研（yán）修班學習，2009年又參（cān）加了（le）華師校長（zhǎng）培訓中心組織的“中（zhōng）美中（zhōng）小學校長教育領（lǐng）導力學（xué）習與交流”項目（mù），到美國範德比特大學參加學習培訓，2008年9月龍國明獲得了華中師大（dà）研究生院教育管理專業的研究生課程結業證書。
到廣州開發區中學任校長以後，龍國明與班子成員（yuán）達成共識，共謀發展，以“讓學生每天有進步，讓教（jiāo）師每人能（néng）成功”為辦學理念，明確要把學（xué）校辦成有“專家（jiā）型校長，智慧型（xíng）師資，人（rén）文化環境，多樣化（huà）課程，靈動的課堂，高素質學生”的現代化精（jīng）品學校，按（àn）照把學校辦（bàn）成有“精益求精的質量，精細科學的（de）管理，精致溫馨的環境”的現代精品學校的工作思路，通過加強（qiáng）校本培訓，勵精圖強，努力打造一支“政治上信念，教學上（shàng）有特色，科研上有潛力（lì），發展上有後勁（jìn）”的教師隊伍，通過教學、科（kē）研，貫徹新（xīn）課程理（lǐ）念，提（tí）升教學藝術，龍（lóng）國明加大了教育改革（gé）力度，確立了“係（xì）統發展”素質教育模式（shì）：激勵學生“主動發展”，推動學生“全麵發展”，努力提高學生的思想素質、科學文（wén）化素質、藝術審美素質、身（shēn）體心理（lǐ）素質、勞動技能素質、交往合作素（sù）質，構建和培育“關愛、和諧、博納、精致（zhì）”的學校文化。
在（zài）龍國（guó）明（míng）這種理（lǐ）念的引領下，學校大力（lì）拓展文化藝術陣地，辦好校（xiào）管弦樂隊、合唱團、舞蹈隊（duì）、書畫協（xié）會、文學社等（děng）各類文化藝術社團，開展豐富多彩的課外文化（huà）藝術活動（dòng），每年舉辦一屆藝術（shù）節，增強學生的（de）美感體驗，培養學生欣賞美和創造（zào）美的能力，陶冶情操，提（tí）高藝術修養。課外活（huó）動內容（róng）豐富，形式多（duō）樣（yàng），大受學生歡迎。其對學生成長產生的積極深遠的影響，從開發區中學在各級各類競賽取得的累累碩果可窺一斑。學校連續四年榮獲“廣（guǎng）州市青少年科技教育先進集體”稱號，並多次獲“全國教育工作者發明與科教製作展評活動”一等獎、“廣州（zhōu）市第五屆青少年科技活（huó）動匯演”一等獎等（děng）。近（jìn）四年來，全（quán）校學生參與學（xué）科（kē）競賽獲獎422項，其中國家級91項，省級52項，市（shì）級118項，創造了開中（zhōng）教育的（de）新輝煌（huáng）。
以創新改（gǎi）革推動教學
龍國（guó）明是始終堅持教學第一線，積極（jí）參加教改（gǎi）和科研。來到開發區中學以後，他（tā）依然將（jiāng）教育教學作為學校發展的根本：“教學是主戰場，教學是主（zhǔ）旋律，教學是一切工作的中心。我們要集中特別的情感（gǎn），投入特別的關注，來研究（jiū）教學管理，提高教學質量（liàng），這也是我工作的重點，管理（lǐ）的核心（xīn）。”
龍校長鼓（gǔ）勵教（jiāo）師帶課題開展（zhǎn）教學，在研究中提高教學質量，注重以教學反思為特點的教學行動研究，結合教育心理學原理總結經驗教訓，撰寫（xiě）教研論文。先（xiān）後參與編審五本教學輔（fǔ）助工具書：《高（gāo）中物理題解研究》、《高中物理（lǐ）考點分析》、《新高考物理（lǐ）總複習與檢測》。另有《高（gāo）一學生學（xué）習物理的心理障礙與教學對策》等十多篇論文（wén）在全國或省市級刊物發表獲獎。
他本人積極投身教育（yù）科研，主持了順德華僑中學承擔的省級課題（tí）“新課程教學行動研究”的課題研究（jiū），參（cān）與主持（chí）全國中小學信息技術教育研（yán）究課題——“資源庫（kù）建設的共（gòng）享與動態機製研究政治分（fèn）課題”的科研項目。同時，作為第二主持人的廣州市蘿（luó）崗區立項的教育科（kē）研課題“
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