來源時間為（wéi）：2023-01-10
近年來，雲霄縣落實國家“雙減”政策，一體化設計、一體化推進學校體（tǐ）育、美育、勞動教育創新（xīn）發展，著力構建“一校一品”“一校多品”發展格局，形成課堂教學、課外活動、校園文（wén）化的育人合力，為促進青少年健康成長、加快推進教育現代（dài）化、構建德智體美勞（láo）全麵培養的教育體係注入了新的活力,為學生全麵、健康、和諧而富有個性的成長打下（xià）堅實的基礎。
德育教（jiāo）人為善，智育教人（rén）求真，體育教（jiāo）人健（jiàn）體，美育教（jiāo）人臻美，勞動教育教人在勞力上勞心。雲霄縣堅持立德樹人根本任務，聚焦“教師”和“學（xué）生”兩個人，做好“教”與“學”兩件事，從課程（chéng）育人、文化育（yù）人、活動育人、實踐育人、管理育人（rén）、協（xié）同育人六個方（fāng）麵入手，以“學校體育質量綜合提升工程”“學校美育精品項目群建設工程”“勞動教育新生態體係創建工程”為統領，深入實施“以體健人”提升學生身體素質、“以美化人”提升學生藝術涵養（yǎng）、“以勞育人”提升學生（shēng）勞動（dòng）能力，持（chí）續加（jiā）強雲霄縣學校體育、美（měi）育、勞動教育工作的力度、深度和廣度。落實了（le）人人有項目、個（gè）個有特長、生生學藝術，真正讓學生具有（yǒu）“健康的體魄、農夫的手、科學（xué）的頭腦、藝術的興味、改造社會的精神”，讓學生的全麵發展更具品位。
構建‘課上+課後’相互銜接、有效拓展的良好（hǎo）教育生態，緊緊（jǐn）圍繞學生體質健康、美（měi）育（yù）修養、勞動技能“三提升”，根據學生年齡特點（diǎn）、學段要求和學校實際，深入推進項目式（shì）、情境式和沉浸式等活動模式（shì）創新。政策體係更加健全、教學改革更加（jiā）深入、條件保障更加到位、評價體（tǐ）係更加完善，不斷（duàn）增強學生綜合素質和能力，促進學生全麵發（fā）展和健康快樂成長。切實扭轉“重智輕德弱化體（tǐ）美勞”的片麵（miàn）育人傾向，讓德（dé）智體美勞全麵（miàn）發展的教育（yù）理念深入人心,人人都有參與的機會，人人都有出彩的可能。
“以體（tǐ）健人”提升身體素質。學（xué）校體（tǐ）育（yù）蓬勃發展，人人有項目、校校有特（tè）色的局麵基本形成。實（shí）施體育課堂質量提升工程，幫助學生在（zài）體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意誌。通過抓活大（小）課間、課後服務、素質拓展（zhǎn）、體育競賽，深化體教融合抓實運動隊訓練等多（duō）渠（qú）道（dào），不斷提（tí）升體育對學生（shēng）的吸引力。持續推進體育“學前遊戲化、小學興趣化、初中多樣化、高中專項化”教學，開足開好體（tǐ）育（yù）課，精心組織體育活動，豐富“大課間（jiān）”活動形（xíng）式，確保學生每天（tiān）至少鍛煉1小時。加強體教融合，文體旅與（yǔ）教育部門建立青（qīng）少年（nián）體育賽事體係，資源共享、賽事共辦、人才（cái）共育的局麵初步（bù）形成。持（chí）續實施中小學生體質健康（kāng）監測。突出抓（zhuā）好學生近（jìn）視防控，織密兒童青少年“眼界（jiè）之（zhī）窗”防護網，讓學生“目浴”陽光下，視界“亮”起來。關注疫情期間（jiān）學生心理健康狀（zhuàng）況，教育引導學生（shēng）增強心理“免疫（yì）力”，全麵促進學生心（xīn）智健康（kāng）發展。
“以美（měi）化人”提升藝術（shù）涵養。學校美育（yù）有聲有（yǒu）色。初步建成普及為先、素養為重、專業引領、適（shì）合（hé）城鄉、均（jun1）衡校際、麵向全體、各（gè）類機製健全完善和運行順暢的學校美育育人機製。堅持“教會、勤練、常展”，讓傳統（tǒng）文化進校園、進班級、進心靈，倡導學生向善向美，增強學生文化自信。通過（guò）開展（zhǎn）藝術展演、觀看優（yōu）秀影片（piàn）、傳（chuán）統（tǒng）文化進校園等活動，培養學生感受美、鑒賞美和想象美的能力。各中小學開設（shè）聲樂（lè）、戲劇、舞蹈、美術等特（tè）色社團，讓學生在（zài）學習和實踐中獲得審美體驗、提高人文素養。探索建立（lì）課（kè）程支撐、活動拓展、文（wén）化熏（xūn）陶、評價引領“四位一體”的美育推進（jìn）機製，確保學生至少學會1項藝術表達基本技能（néng）；擴大（dà）學生藝術活動（dòng）參與麵（miàn），讓每（měi）位學生在美育浸潤中，涵養“感受美、表現美（měi）、鑒賞美、創造美”的（de）“四美”能力。
“以勞育人（rén）”提升勞動能力。勞動教育（yù）落實落地。建（jiàn）立課程完善、資源豐富、機製健全的勞動教育體係，開（kāi）發“苗圃園”“開心農場”“花果山”等勞動基地，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，養成良好勞動習（xí）慣。師生們在“一畝三（sān）分地”裏知農時、識農（nóng）具（jù）、學農事、踐農務、品農趣（qù），既感受“農耕文化”的魅力，又提升（shēng）動手實踐能力。拓展勞動教育校本課程（chéng），開（kāi）設家政、烹飪（rèn）、手工、園藝等各種勞（láo）動（dòng）教育課程，將思政（zhèng）、語文、曆史、物理、化學、生物等學科教（jiāo）育與生產（chǎn）勞動相結合。讓青少年學生通過親身體驗，親（qīn）手實踐（jiàn），在“做中學”“學中悟”“悟中長”，在一堂（táng）堂實踐課程中（zhōng）實現知行合一、學創融通，讓智、知、行（háng）在成長的“土壤”裏紮根萌（méng）芽、開（kāi）花結果，進而化知識為能力，化能力為素養，不僅會天文地理，也懂柴米油鹽。
積（jī）極開展學生“青春健康、彩虹童伴（bàn）、文明勸導（dǎo）、生態文明（míng）、紅色研學”誌願服務等社會實踐活動，引導（dǎo）學生（shēng）走出校門和家門，走（zǒu）向社會，走進實踐，走近大自然，搭建學生綜（zōng）合（hé）素養提升（shēng）的“第二課（kè）堂”和“移動課堂”，持續（xù）打造“走（zǒu）新”又“走心”的“育（yù）人工（gōng）程（chéng）”。實現（xiàn）實踐育人（rén）、文化育人、課程育人的價（jià）值，讓學生（shēng）樂有所學，學有所成。加強勞動（dòng）教育專項督導，對中小學校勞動教育開課率、學生勞動實踐組織的規範性、教學指導的針（zhēn）對性、保障措施（shī）的有效性等（děng）進行督查指導，推動勞動教育深入（rù）開展。形成“校（xiào）內勞動責任（rèn）區+家庭勞動教育實驗區+校外勞動實踐基地”實施模式。讓勞動教育“有米下鍋（guō）”，讓勞動活動“居有定所”。
（通訊員：林敏 張瑞勇）
（來源：漳州市雲霄縣人民政府（fǔ）網站）
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