當前，經（jīng）濟和社會快速轉型，中小學生心理健康問題及其引發的社會不良反應日（rì）益凸顯。常（cháng）州新北區實施“心花·朵朵開”中小學心理健康（kāng）教育項目（mù），從強理念、強機製、強隊伍、強考核等方麵，紮紮實實打基礎、謀長遠。近（jìn）日，該項目被推薦為全市市域社會治理現代化試點優秀案例。
樹立1個理念，適應心理（lǐ）健康教育“新”形（xíng）勢。針對心理（lǐ）健康（kāng）教育統（tǒng）籌力（lì）不強、區位協調度不夠等問題，堅持“以人（rén）為本、育人健心”理念，凝心聚力推進。一是明確將中小學生心理健康教育（yù）作（zuò）為（wéi）落實立德樹人和構建基礎教育高質量體係的重點任務，加強定期督導（dǎo）檢查（chá）和（hé）指（zhǐ）導（dǎo）。二是明確各中小學要將心理健康教育工作列入年度工作計劃，建立（lì）常態化工作機製。三（sān）是明確（què）各中小學必須將學生心理健康教（jiāo）育工作作為德育的重要內容，打造家校社共同育人的平台。
健（jiàn）全2項機製，落實心理健康教育“馨”保（bǎo）障。針對心理健康教育配套機製不健（jiàn）全、人員隊伍建設不強等問題，注重有的放矢，精準發（fā）力。一是做好（hǎo）一份統計，摸清楚家底。開展心理（lǐ）健康教育“四（sì）個一”專項（xiàng）統（tǒng）計調研。一課——心理健（jiàn）康（kāng）課程（chéng），目前全區56所（suǒ）中小學100%開設心理健康課；一室——心理健康室（shì），全區56所學校100%設置心理健康室（shì），並配備相應的（de）設備設施；一師——心（xīn）理健康教師，全區均配備了專（zhuān）兼（jiān）職（zhí）心理（lǐ）健康教師；一測——全區中小學生心理健康普測，2022學年常州新（xīn）北區中小學共61302名學生參加心理健康（kāng）教育普測，對於心理高危學生，均已建立一（yī）人一檔。二是辦好一個培育室，建設好隊伍。組建心理健康教育優（yōu）秀教師培育室，助力提升全區專兼職（zhí）心理教師隊（duì）伍心理健康教育水平。
搭建3個平台，展示心理（lǐ）健康教育“心”樣態。針對青少年心理（lǐ）需求多樣化、階（jiē）段化等特點，精心設計暖（nuǎn）“心”活動。一是開設一個心理周，聯動育（yù）人。組織一次（cì）啟動儀式、上（shàng）好一堂心理健康課、策劃一節心理班會課、開展一項心理特色（sè）活動、用（yòng）好一條心理熱線，開展“陽光心理周”五個一係列活動。二是（shì）組織一係列比賽，專業（yè）引領。依托心理健康優秀教師培育室組織開展市區心理健康教育案例視頻、優質（zhì）課程、案例評選等活動，促進專兼職教師的專業成長。三是（shì）建設好一（yī）個中心，項目（mù）突破。建設兩個（gè）青少年心理（lǐ）健康教育研究中心，推（tuī）動區域心理健康品（pǐn）格提升工程項（xiàng）目建設，通過“1+1+N”的模式（shì）整體推進該項目的實施，實現全區心理健康教育“聯盟突破、整體推動”的新樣態。
力爭4項突（tū）破，實現心理健（jiàn）康教育（yù）“芯”飛躍。針對學生成長（zhǎng）環境愈趨複雜、心智教育麵（miàn）臨多重壓力等問題，麵向未來、守正創新。一（yī）是啟動區域項目能級提升研究。推動中小學品格提升工程建設，依托（tuō）心理健（jiàn）康教（jiāo）育（yù）研究中心（xīn）進行護（hù）航（háng）驅動，提高心理健康教育“中心（xīn）引領、整體輻射”的（de）效能。二是推動培育室新一輪優（yōu）化重組。以心理課例、案例研（yán）究為抓手（shǒu），提高心理健康種子教師心理谘詢、危機（jī）幹預、心理督導等（děng）能力，加強專兼職心理教師隊伍素質建設。三是成立區域協同共育聯盟網絡。做好中小（xiǎo）學心理（lǐ）健康教育的統籌協調，落實（shí）好（hǎo）師資配備、業務指導等工作。加大部門（mén）合作力度，整合資源優勢，強化社會聯動（dòng）。四是實施心理健康教育（yù）行（háng）動計劃。召（zhào）開“學生心理健康教育三年行動計劃發布會”，實施“心·動力”“心·活力（lì）”“心·合力”“心·聚力”四項工程，共16項重（chóng）點任務50條任務清單，構建“全員育心，全心育人”工作格局，努力培養學生健全的人格、充盈的內心和良好的個性。
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