旅順口區隸屬遼寧省大連市，地處遼東半島最南（nán）端，是（shì）一座民風淳樸、物產豐饒、景色優美的海濱城市。現有各級各類學校37所，其中中心小（xiǎo）學15所，村級小（xiǎo）學5所，初中11所，九年一貫製學校（xiào）1所，高級中學3所，特殊（shū）教育中心1所，職教中心（xīn）1所，教師2036人。
旅順口區始終把（bǎ）教育均衡發展列（liè）為區域社會（huì）發展主要目標，以“建設藝術教育強區”作為發力點（diǎn），抓住實施“雙高普九”和“創建教育強區”的曆史（shǐ）性機遇，促進藝術教育內涵發展，確定了“情美（měi）和諧，紮實有效，全麵推進區（qū）域藝術教育均衡發展”的藝術教育思路，從區、校兩個層麵，把藝術教育融入教育、教學和管理全過（guò）程，在人力、財力（lì）、物（wù）力和活動的時間、空間上（shàng）充分保證，讓學校時時、處處、事事、人人都以（yǐ）美育人，以美輔德，以美益智，以美健體，情美和諧地促進中小學生的全麵發（fā）展。廣（guǎng）大幹部教師積極投身於藝術教育的改革與創新中，藝術（shù）教育呈（chéng）現出勃勃生機，先（xiān）後多次被評為“遼寧省藝術教育示範區”“省德育（yù）工作示範（fàn）區”“省依法治教先進區”“省教育科研先進集體”等榮譽稱號，2007年順利通過省政府“雙（shuāng）高普九”驗收（shōu）。2008年12月，順利通（tōng）過遼寧省藝術教（jiāo）育（yù）示範區檢查驗收，2013年通過遼寧省教育強區檢查驗收，2014年通過國家義務教育均衡區檢查驗收（shōu）。2012年在省教育（yù）廳組織的（de）藝術教育現場會上（shàng），我區作為全省藝術教育的優秀典型，做了經驗（yàn）介紹。現將我區藝術教育均衡發展的具體做法匯報如下。
一、強化藝術教育地（dì）位，樹立全（quán）麵發展（zhǎn）理念
地位凸顯，理念先行。旅順口（kǒu）區以《國務院辦公廳關於全麵加強和改進學校美（měi）育工作的意見》《遼寧省人民政府辦公（gōng）廳關於加強和改進（jìn）學校美育工（gōng）作的實施意見》等國家、省（shěng）市文件精神為指導，充分認識美育（yù）在素質（zhì）教育中的重要地位，切實把美（měi）育作為實施素質教育的突破口和主陣地，讓每個學生（shēng）都成為藝術教育的受益者，明確提（tí）出（chū）：“轉變教育觀念，擺正藝術（shù）教育位置，認（rèn）真規劃（huá）、加強對（duì）農村藝術教（jiāo）育的指導，強化（huà）隊伍建設（shè），提高藝術教育的質量，開展一校一特色活動,鞏固和發展藝術教育成果。”提升藝術教育地位，挖（wā）掘藝術教育潛力。
（一）加強組織領導，成立藝術教育領導小組
高度（dù）重視藝術教育，將其作（zuò）為素質教育的突破口和立（lì）足點，成立了區藝術教育工作領導小組（zǔ）和藝術教育專業委員會，負（fù）責統（tǒng）領和把握藝術（shù）教育工作的主方向。區教育局局長親自掛（guà）帥，擔任教育工作領（lǐng）導小組組長，區教育局副局長和進修學校校長擔任副（fù）組長，確立了以體育（yù）藝術科、進修（xiū）學校、各學校音體美教研組為組織協調部門，具（jù）體負責藝術教育的落實。區藝術（shù）教育專業委員會主要由教育局、進修學校相（xiàng）關領導、音體美教研員、部分校長、骨幹教師組成（chéng），建立了多元化、立體化、全覆（fù）蓋的管理網絡，不僅規範了學校的藝術教育工作，確保了（le）管理機（jī）製的精（jīng）準發力，同時還提升了全區（qū）藝（yì）術教育的整體水平，為藝術教育的高質量（liàng）發展提供（gòng）堅強有力的組織保障。
（二）樹立大教育觀，充（chōng）分發（fā）揮藝術教育的（de）核心作用
在全（quán）麵實施藝術教育過程中，樹立大教育（yù）觀，始終把藝術教育放在突出的位置上，充分（fèn）發揮（huī）其核心作用，提出了“藝術之花遍校園”的目標，努力（lì）培養出懂情感、會審美、有特長（zhǎng）、善創造、全麵發展的高素質人（rén）才。不斷提高學生審美修養、豐富精神世界、發展（zhǎn）形象（xiàng）思維、激發創新意（yì）識，把社會主義（yì）核心價（jià）值體係融入到生動豐富的藝術教育活動中，使學（xué）生在美育教育中潛移默化地形成正確的價（jià）值觀和審美（měi）觀。
（三）明確教學要（yào）求，藝術教育融入日常工作
教育局曆年的年度工作計劃，對藝術教育都有明（míng）確的要求。每個學期、每（měi）個學年都要通過常規督導管理檢查、各類培訓和多項比賽等方（fāng）式狠抓落實。科學規劃指導，以製度為保證，以課堂（táng）教學改革為核心，以（yǐ）課外活動為載體，以教師（shī）培訓（xùn）為保障，以校園環境建設（shè）為平台，多層次、全方位地探索著（zhe）藝術教育的美育功能，探索在培養學生的創新精神和實踐能力中的實際功效，在城鄉學校營造（zào）出了“校校建三隊，班班有歌聲，人人學器樂，個個練（liàn）繪畫，師生同（tóng）跳集體舞”的良好藝術教育氛圍。
二、創設藝術教育氛圍，加大辦學（xué）條件投入
（一）搶抓驗收機遇，加大投入力度
以各種驗收為契機，加大（dà）藝術教育投入力度。自“雙高普九”工作以（yǐ）來，區（qū）街兩級政府共投入建設資金16407萬元。其中為保證我區教育的公平（píng）、公正，縮小城（chéng）鄉教（jiāo）育（yù）差別，推進城鄉教育均衡化，投（tóu）資7120萬元對全區城鄉中小學按學校規模，對19項1180種教學儀器設（shè）備進行了統一配置（包（bāo）括五線譜電教板、打擊樂器等（děng）22種音樂器材；包括投影工作台、美術模型等39種美術器材）。各學校不等不靠積極想辦（bàn）法，多渠道籌措資金，在創建全國（guó）教育強區中（zhōng），加大投（tóu）入力度，補齊藝術教育短板，通過硬件設施，保障藝術教育內涵發展。
（二）設立專項資（zī）金，保障藝術教育發展
區教育局為確保藝術工作的正常開展，在出台政策保障的同時，共投入藝術專項資金756萬元（yuán），進行以校園文化為重點的校園環境建設，全麵啟動校園環境藝術化建設工程。學校新增名人名言、條幅及畫像、各類（lèi）圖版、油（yóu）畫、玻璃大屏風，造假山、修水池、建涼亭等等，有力地促進了我（wǒ）區農村藝術教（jiāo）育（yù）的快速（sù）、健康發展。全區農村學校的校園規（guī）劃、校園綠化美化、校園淨化和校園文化又上了一個更高台階。
（三）彰（zhāng）顯校（xiào）園文化，推進（jìn）美育教育
區政府先後投資5000餘萬（wàn）元，為14所中（zhōng）小學修建塑膠操場。良好（hǎo）的環境，對學生形成良好的公德（dé）意識和（hé）學（xué）習意識，產生潛移默化的作用，也成為旅順城區建設的一道亮麗的風景，成為精神文明建設的一（yī）個窗口。為進一步營造區域藝術教育的（de）良好氛圍，實現環境育人化，旅順口區教育局印發了《旅順口（kǒu）區中小學學校環境建設要求（細（xì）則）》，掀起了我區校園環境藝術化建設的高潮。各校結合本校的實際情況（kuàng）和特點，將校園環境藝術化建（jiàn）設作為隱性課程來開發，使校園環境充滿著人文（wén）性、藝術性和（hé）教育（yù）性，讓校園的一草一木都成（chéng）為有效的（de）藝術教育（yù）資源，讓學生在藝術（shù）世界陶冶情操，曆練心智。62中學、60中學、鐵山中心小學等以其突出的環保特色成為（wéi）我區校園（yuán）環境建設的典（diǎn）型代表，全區有20所學校成為藝術教育示範校，27所學校被評為“大連市校園環境藝術化先進學（xué）校”，60中學、鐵山（shān）中心小學被評為“遼寧省綠色學校”。
三、打牢藝術教育根（gēn）基，抓好三（sān）支隊伍建（jiàn）設
辦好藝術教育，積極打牢藝（yì）術教育根（gēn）基，重點抓好三支隊伍（wǔ）建設。
（一（yī））校長隊伍
努力建設一支對藝術教育認識高、起點高，精準把握藝術教育重要性的校長（zhǎng）隊伍。每位校長都（dōu）牢固樹立藝術教育是國民（mín）素（sù）質教育的重要組成（chéng）部分的（de）理念，將藝術教（jiāo）育打（dǎ）造為培（péi）養學生（shēng）想（xiǎng）象、審美、創造能（néng）力的特殊渠道，培（péi）養全（quán）麵發展的人才。校長親自（zì）抓學校藝術教育工（gōng）作，通過製度建（jiàn）設培樹典型，計劃落實促進全麵發展，課堂主渠道（dào）實現（xiàn）人人和諧成長的教育氛圍。各校多方集資，加大投入，積極通過“三隊”建設，不斷改（gǎi）善音樂（lè）、美術課堂（táng）教學設備（bèi）。近幾年，我區藝術教育年（nián）均投資約五百萬元，這些均得益於校長對藝術教育（yù）的高度重視和積極實踐。
（二）教師隊伍
藝術教師隊伍（wǔ）平均年（nián）齡（líng）低（dī），年（nián）富力強、朝氣勃勃，充分發揮年輕教師的創造力和戰鬥力，激發他們幹事創業的決心。目前我區這支（zhī）隊（duì）伍在敬業奉獻的基礎上，更加注（zhù）重學習和研（yán）究，向著既有專業，更有複合能力（lì）的（de）方向發（fā）展。在提高藝術教師素質（zhì）方麵，主要把住兩關：首先是選人關。選拔專（zhuān）業素質（zhì）高，業務能（néng）力強的師範（fàn）院校專業畢業生（shēng），更新和改變現有的城鄉藝術教師隊伍結構。同時（shí），引進部分有較高水（shuǐ）平的藝術教師到農村任教，改善和提高我（wǒ）區城鄉師資隊伍的結構和水平（píng）。實施城鄉（xiāng）藝術教師定期（三年）交流製度，實現了城鄉學校藝術（shù）教育師資力量的均衡發展（zhǎn），縮小（xiǎo）了城鄉藝（yì）術教育（yù）差距。其次是培訓關（guān）。結合“教師教育”工作，對音樂（lè）、美術在職教師進行了教研培訓、評優培訓、交流（liú）培訓、課（kè）題培訓。以區課堂教（jiāo）學大賽為主要載體，開（kāi）展（zhǎn）各（gè）類觀摩、評優和（hé）競賽活動。教（jiāo）研員真正發揮“研”的功能，具體指導藝術教師從教學實際出發確定有價值的研究課題，建立（lì）藝（yì）術教師成長檔（dàng）案。緊緊依靠市、區藝術（shù）教育專（zhuān）業人（rén）員，發揮（huī）專業和骨幹作用，從教師基本功入手，先後舉辦了（le）合唱指揮、聲樂、鋼琴即興伴奏、舞蹈、集（jí）體舞（wǔ）、寫生、書法、繪畫、手工製作、雕塑、板（bǎn）畫、攝影和課件製作等專題學（xué）習班（bān）12期。2019年，旅順口區請來了包括“中國音協愛樂男聲合唱團”常任指揮孫毅在內的四位專家，為我區音樂教師培訓指導。
（三）創（chuàng）編隊伍
藝術教育離不開一支對家鄉充滿感情，對工作充滿熱情，對生活充滿激情的（de）藝術創編隊伍。旅（lǚ）順口，三麵環海（hǎi），資源豐（fēng）富，包括（kuò）很多教師在內的廣大文藝工作者，能充分發掘本（běn）地資源，創作出一個個具有地域特色的藝術作品。在旅順音樂家協會中，音樂教師（shī）占總（zǒng）會員數的90%。像（xiàng）鐵源、胡宏偉、潘兆和、馬登第這樣著名（míng）的詞曲作家，也經常來（lái）到旅順，為教師們講授音樂創作，並（bìng）對教師（shī）的作（zuò）品（pǐn）進行麵對麵指導。同時，旅順口區委（wěi）宣傳部不定（dìng）期組織的原創歌曲演唱，讓音（yīn）樂教師實現了理論和實踐的有機結合，使得不少優（yōu）秀的歌曲脫穎（yǐng）而出。
四（sì）、突出課（kè）堂教學渠道，提（tí）高學生藝術修養
藝術教育隻有通過課堂教學，才能真正實現麵向全（quán）體（tǐ），使學生的技、趣、情集於一體，充分感受（shòu）藝術，表現藝術，進而達到創造藝術的目的。我區對課堂教學，進行了四項（xiàng）改革。
（一）創（chuàng）設三大板塊改革課程（chéng）體係
遵（zūn）循打好基礎、落（luò）實方針、培養個性、發展特長、總體提高（gāo）的原（yuán）則，構建（jiàn）學科課（kè）程、活動課程、環境課程三大藝（yì）術（shù）課程板塊。這三大板塊課（kè）程為藝術課的有效開展，提（tí）供（gòng）了基礎保障。
（二）構建（jiàn）多類型模式改（gǎi）革課堂教學（xué）
構（gòu）建多（duō）類（lèi）型的（de）音樂、美術課堂教學模式，分三個階（jiē）段（duàn），在全區開展探模、建模、學模、用模、創模的活動。為（wéi）進一步提高農村藝術類學（xué）科課堂教學水平，組織城鄉中小學15個聯動體，有針對性的對（duì）課堂教學創（chuàng）設情境環節、教學方法環節（jiē）等開展課堂實踐觀摩（mó）研討，為自身和其他教（jiāo）師（shī）搭設了相互交流（liú）、借鑒、學習的平台，使之成為提高音樂教學研究水平和課（kè）堂教學質（zhì）量的有效手段。
（三）注重過程管理改革評價標準
根據模（mó）式的程序，區教育局製（zhì）定了（le）《旅順口區中小學音樂、美（měi）術課堂教學評價（jià）標（biāo）準》，從主體性（xìng）、全麵性、創新性、審美性四大方麵，更加突出了以學生發展為本、弘揚主體意識、培（péi）養創新（xīn）精神的素質（zhì）教育思想，有效地發揮了（le）對課堂審美教育的導向和指導（dǎo）作用。
（四）深化（huà）科研工作（zuò）改革（gé）課題研究
科研是教學改革的（de）深（shēn）化（huà）點和水平（píng）線。我（wǒ）區參加了遼寧省《音（yīn）樂、美術審美教育與素質教育》的課題研究（jiū）；又把《音樂課堂教學創新實踐（jiàn）研究》作為音樂教師參加的科研課（kè）題，12所農（nóng）村中小（xiǎo）學承擔相關子課題的研究。越來越強的科研意識，貫穿於我們的課堂（táng）教學之中，正在改變和提高著我區農村藝（yì）術（shù）類課堂教學的整體（tǐ）質量。
五、搭建藝術教育平台，開展課外校外活動
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