中青報·中青網記者樊未晨
12月16日一大早，內蒙古紮賚特旗（qí）音德爾第三中學副校長胡小蒙就起來備課了，當天上午有6節青年教師線上匯報課，這是他在新學校參加（jiā）的第104次聽評課。
胡（hú）小蒙是北京市第（dì）十二中學副（fù）校長，是北京市選派的（de）“組團式”教育人才幫扶團隊成員之一，從今年的7月27日起到音德爾第三中學擔任（rèn）副校長。在負責教學（xué）管理工作之外，他還主動承擔了高一年級一個班的化學課（kè）。
今年5月初，北京市委組織部，北京市（shì）委教育工委、北京市教委等（děng）部門聯合組織選派了84名教育人才，分批赴內蒙古自治區（qū）、青海省的11個國家鄉村振興重（chóng）點幫扶縣開展教育幫扶工（gōng）作（zuò）。據了解，此次選派（pài）的20名校長大部分（fèn）來自北京四中、陳經綸中學、北京市十一學校、北京國（guó）際職業（yè）教育（yù）學校等知名學校，他們中19人具有高級或正高級職稱，且全都是現任主管教（jiāo）學副（fù）校長或有（yǒu）過分管教育教（jiāo）學的經曆。64位中（zhōng）層及專任教師（shī）中，近七成年齡在35歲至50歲之間。
培養“帶不走的隊（duì）伍”
對於“組團式”教育幫扶，課堂是工作的起點，而老師則是做好通盤工作的關鍵。
11月29日，音德爾三（sān）中高一、高（gāo）二年級全（quán）體教師（shī）參加了北京十二中8個學科的線上聯合教研活動。這是今年9月以來，兩所學校開展的第（dì）三次大型交流活動，“大單元教學”“思維成長”“真實情境”成為這次線上聯研熱議的（de）焦點。
音德爾三中剛恢複（fù）高中部未滿三年，高中教師來源多樣，隊伍相對年輕。北京派出了包括胡小蒙在內的5位教師來（lái）校幫扶（fú），老（lǎo）師們除了承（chéng）擔教學任務和擔任（rèn）著不同（tóng）年級的備課組長外，每個（gè）人還帶了1至3名徒弟。
為了加強新教師培養，胡小蒙（méng）在學校成立了“青年教師論學班”，此外，他還通過推（tuī）動青年教師講（jiǎng）示範（fàn）課、跨學科聽課、微（wēi）課題研究等方式，引導實現青年教師（shī）快速成長。
“留下一支‘帶不走的隊伍’，提升每一堂課的質量，不讓一個學（xué）生掉隊（duì），是每（měi）一位北京援派（pài）老師心中時（shí）刻謹記的目標。”胡小蒙說。
在通遼市庫倫旗第二中學，北京市密雲區第二（èr）中學（xué）的幫扶團隊也在（zài）做著同樣的事情。
劉岩老師（shī）帶領庫倫二中地理組兩次參與北京教科（kē）院基教研（yán）中心組（zǔ）織的學科教研活動，為老師們打開了熟悉新課標（biāo）、用（yòng）好新教材、適應新高考的新局麵。除了做好“領航杯”支教教師示範（fàn）課，指導老（lǎo）師說課備課之外，她還利用周（zhōu）末時間，實（shí）地考察庫倫的地（dì）形、地貌、河流等情（qíng）況，完（wán）成了《阿其瑪山考察（chá）日誌》《塔敏查幹沙漠考察（chá）日誌》等，並將（jiāng）這（zhè）些鮮活的一手資料應用在教學（xué）中。
中國教育科學研究院研究員（yuán）儲朝暉表示（shì），北（běi）京市教育（yù）人才“組團式”幫扶工作，有利於消解縣域之間的教育（yù）不平衡，促進地區教育高質量發展，將鞏固拓展教育（yù）脫（tuō）貧攻堅（jiān）成果同（tóng）實現鄉村振興進行了有效銜接（jiē）。
推動教育生態優化
在（zài）內蒙古科爾沁右翼中旗擔任巴彥呼舒第三中（zhōng）學（xué）校長的北京市一零一中學黨委（wěi）副書記李鐵軍，邀請（qǐng）中央（yāng）黨校專家“雲端”講授了“青年與信仰”的主題黨課（kè）。
近年來，受（shòu）特殊招生政策影（yǐng）響，巴彥呼（hū）舒三中出現了優質生源外流現象，再（zài）加（jiā）之語文、數學、英語（yǔ）三個學科教師長年短缺，使得原本優（yōu）良的教學質量逐漸失去了（le）競爭力。
麵對學校生（shēng）源、師（shī）資和經費等問題，李鐵軍一邊幫助學校練教育教學內功，製定五年發展規劃和“新高考（kǎo）、新課程、新教材”綜合（hé）改革方案，一邊（biān）聯（lián）係爭取（qǔ）旗委（wěi）旗政府、北京一零一中以及愛心企業的支持，同時積極（jí）推動興安盟優化高中招生政策，呼籲開辟旗（qí）內招才（cái）引智“綠色通道”。
與巴彥呼舒三中一樣，位於內（nèi）蒙古中部（bù）烏蘭察布（bù）市的商都高級中學麵（miàn）臨著同樣的問題。
商都縣曾經是國家級貧困縣、“燕山—太行山”扶貧攻堅片區縣。“優質生源（yuán）外流，背後是本不（bú）富裕的商都縣（xiàn）域經濟的單項輸出。要減輕家長的家庭經濟負擔（dān），鞏固（gù）脫貧攻堅成果，商都的高中教育必須崛起。”北京市（shì）平穀區第五中學副校長胡金城受派擔任了商都高級中（zhōng）學校長，趁（chèn）烏蘭察布市和（hé）內蒙古（gǔ）自（zì）治區領導來校（xiào）調研的機會，胡金城匯報了學校的實際情況，並針對優化招生政策提出了相應（yīng）的策（cè）略建議。與（yǔ）此同時，他還著手製定了名為“駝鈴行動方案”的學校教育（yù）教學三年發展規劃，借助北京市和平穀區優質教育資源（yuán），推動學校可持續發展。
國家鄉村振興重點幫（bāng）扶縣教育（yù）人（rén）才“組團式”幫扶項（xiàng）目顧問委員、北（běi）京一零一中教育集團校長陸雲（yún）泉表示，“組團式”幫扶並不是支教幹部（bù）教師個（gè）人在努力，他們所在區、市和派出（chū）學校，也（yě）在結合（hé）受援（yuán）學校需求給予點對點的支持，通過努力優（yōu）化當地教育生態（tài），為鄉（xiāng）村（cūn）振興貢獻力量。
為當地教育高質（zhì）量（liàng）發展注（zhù）入（rù）新動力
在此次北京市選派的“組團式”教育人才幫扶團隊中，還有8位校長（zhǎng）被派往內蒙古自治區8個國（guó）家鄉村振興重點幫扶縣的職業中學。
北京市勁鬆職業高中副校長黎軍目前（qián）任幫扶學校赤峰市（shì）巴林左旗華夏職業學校校（xiào）長。今（jīn）年7月到崗之後，他在前期調研的基礎（chǔ）上，從完善學校治理結構，加強學校課程建設和提升教師教科研（yán）能力三個方（fāng）麵發（fā）力，提升華夏職業學校的辦學品質。
黎軍告（gào）訴記者，為了提升教師的教科研能力，他還為學校聘（pìn）請了北京市（shì）市區級教研員、正高和特級教師，成立了北京專家團隊，對學校思政能力大賽及課題申報等（děng）工作（zuò）進行一對（duì）一指導。同時，推動北京市勁鬆職業高中與學校開展線上大教研活動，實現京蒙兩地職業（yè）學校（xiào）線（xiàn）上共研共享。
據了解，2014年北京市（shì）率（lǜ）先成（chéng）建製教育援藏，開創了“組團式”援助的先河，並逐步探索形成了“前方帶（dài）隊伍、後方作支撐、創新抓供給”的“組團式”支（zhī）教模式，已成功運用於對（duì）口支援（yuán）西藏拉薩、新疆和田和青海玉樹。（本文圖片（piàn）由北京市教委（wěi）提供）
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