來源時間為：2023-01-09
相信學（xué）生（shēng），攜手向未來
姚瑞
臨猗縣廟上鄉初（chū）級中學校
葉芝說“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”
2021年，我懷揣著“點燃學生渴望知識火焰”的夢想走入了廟上學校，做一名光榮的教育者，是我人生的第一次（cì）起航。雖然剛踏出（chū）校門，但（dàn）我心中有愛（ài），我相信師生攜手一定會譜寫出最美好的旋律（lǜ）。
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01
閱讀啟智，學以致用
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新教育的“營造書香校園”理念，是以教師的成長為起點的，因此，我們（men）都開始了閱讀（dú）滋養（yǎng）智慧，提升境界和（hé）超越自我的精神發展之路。
與我而言，閱讀實在是一種適宜的靜態活（huó）動，我依照（zhào）自己的步調漫步於字裏行間之中，品味著不時躍動閃耀的智（zhì）慧光芒，置身於浩瀚書海中的力量使我忘記了初為（wéi）人師（shī）的（de）一絲不（bú）安和緊張。曾（céng）經反複在心裏想過該如（rú）何教書育人（rén），如（rú）何打破師生之間的壁壘（lěi）......在閱讀中，逐漸清晰起來。那一本本書堆疊（dié）成我思想的（de）高度，《為真學而教》、《班主任兵法》、《傾聽課堂》、《給教師的建議》等等書籍的閱讀（dú），使我變得坦然和篤定，尤其（qí）是蘇霍姆林斯（sī）基說（shuō）過“教師才能的基礎，是要對每個孩子都有可能被成功地教育這一點深信不疑。我不相信這世上會有不可救藥（yào）的兒童、少年和青年”，在閱讀中，我（wǒ）逐漸（jiàn）明白要相信學生（shēng），每個孩子都是有可能被成功教育的。
這讓（ràng）我（wǒ）想起了最（zuì）近發生的事。班裏有個女生（shēng）一直紀律（lǜ）不好，每次站隊總是姍姍（shān）來遲，為此，我提醒了很多次，但是她沒有絲毫（háo）改變。最後一次批評她時，她臉色很難看，過了很久，終於憋不住哭了，說出令我心頭一顫的五個字“我不想活了！”於（yú）是，我趕緊把哭得直不起身（shēn）的（de）孩子帶到辦公室，安撫了許久，她才吐露出是因為父母正在鬧離婚。邊哭（kū）邊（biān）說的樣子，讓我心裏一陣一陣的疼（téng），我知（zhī）道，她需要一（yī）個（gè）情緒的宣泄，於是我讓她把心裏所有（yǒu）的委屈都說出來，直到孩子情緒平複之後，我才（cái）讓她回去。隨（suí）後，我刻不容緩的約她媽媽麵談，她媽媽聽完也哭了，說沒想（xiǎng）到孩子會有這麽（me）大的心理壓（yā）力（lì）。我也從她媽（mā）媽的話語中了解到了一個不一樣的女（nǚ）生。每當父母吵架，媽媽回娘家，她（tā）就獨立承擔起家務（wù）活。她媽媽還說看過孩子的（de）日記，孩子在日記中寫道，她最大的願望（wàng）就是有一（yī）個完整（zhěng）的家。在談話最後（hòu），她媽媽表示會努力改（gǎi）變（biàn）現狀，不讓（ràng）孩子再受到傷害。談話之後，我時（shí）刻（kè）留（liú）意觀察女生的情況，晚上，我會約她在校園裏聊天，自從哭過以（yǐ）後，她已經放下對我的（de）戒備，跟我聊（liáo）了很多她的事。在隨後的日子裏，她的狀態有了改變，遵守紀律，人也變得活潑開朗了。
看到她的變化，也讓我堅定了信心。讀書（shū）讓我明白了相信別人與相信自己一（yī）樣重要，也讓我在繁重的班主（zhǔ）任工作中找到了一份頤養心性的樂趣。
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02
一份付出，百倍收獲
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在（zài）入職三（sān）個多月的時候，我品（pǐn）味到了一份誤解和（hé）溫暖（nuǎn）交織的情感變化。
這件事要從一次查寢說起，那天我在寢室發現一個（gè）女孩正準備（bèi）吃綠豆糕，我突然想起（qǐ）她在鬧肚子而且剛看（kàn）了病，綠豆糕是涼性，不適（shì）宜吃。於是，我對她說（shuō）明原因，拿走了（le）綠豆糕，等她身體好了再還她。誰知，她立刻放聲大（dà）哭起來，我見勸說無效（xiào），就叮囑其（qí）他學生上床睡覺（jiào），我接著去其他寢室檢查。當我檢查回來經過女孩寢室門口的時候，聽到（dào）女孩還在小聲抽泣，其他孩子在輪番勸慰“別哭了，老師也是（shì）為你（nǐ）好，萬一（yī）你吃了（le），又肚子疼怎辦？”“就是，老師（shī）對你多好啊，每天中午不休息（xī）在教室給你講題，老師多辛苦”聽到這兒，原本不被理（lǐ）解的小委屈瞬間被一股兒暖流充斥著，我開（kāi）始反思，自（zì）己不應該對一個孩子提出與成人相同的（de）要求。
隨後而來的考試，我一如既往的鼓勵這個女孩，她微笑的點（diǎn）頭，考試發（fā）揮的也很好，取得了比較滿意的成績，我表揚了她的進步，她還拿到了我還給（gěi）她的綠豆糕。女孩在作業本（běn）中夾帶（dài）了一張紙條（tiáo）給我，她寫道“老師我很喜歡數學，本來我是不喜歡數學的，但現在我很喜（xǐ）歡。這是真的。”
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03
鄉村築夢，風來花開
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曾幾何時，我還是一個心懷（huái）理想的學（xué）生，無（wú）數次想象過我的（de）未來，但最終它墜落塵埃（āi）成為現實中的腳踏實地，於是，我追隨著內心（xīn）的執著，走入校園做了（le）一名光榮的人民教師（shī）。
都說（shuō）“教（jiāo）育是漫長的修行”，來到（dào）這裏的短短（duǎn）一年（nián），意味著我的修行剛開始。當我這個新老師滿懷熱忱的投入工作的時候，卻遇到了一道難題，就是孩子們並不聽從（cóng）我的，而我也意識到理想和現實有很大的（de）差距。雖然開頭不（bú）完美，但幸好其（qí）他老師都和藹可親，很照顧我（wǒ）這個新人，讓我感覺到（dào）溫暖，覺得這裏是家，一個很（hěn）大（dà）的（de）家庭。
作（zuò）為一（yī）名鄉村小學（xué）的一（yī）名數學教師，我需要麵對的不僅是（shì）落後的教育條件，還有心理問題少女，頑皮執拗的少年以及一些留守兒童。最初我滿（mǎn）懷教（jiāo）書育人的熱忱，以為教育就是有一顆愛孩子（zǐ）愛教育事業的心就足夠了，但現實告訴我，教育並不（bú）是“播種（zhǒng）就會有收獲（huò）”，在學生們成長的道路上有無數條岔（chà）路，我需要用耐心、愛心和教（jiāo）育（yù）智（zhì）慧來守護好他們。
我的班上有個留守兒童叫龍龍，他數學還不錯，語文和英語不太好。他的（de）課堂紀律很（hěn）差，我（wǒ）希望從紀律（lǜ）管理上加強把控，提高他的學習成績。剛接手這個班的時候，我從前任（rèn）班主任（rèn）那裏了（le）解到了他的（de）家庭情況。他家的條（tiáo）件不好，還住著土房子。爸爸欠債跑了，媽媽出外打工也（yě）不（bú）跟家裏聯係。一天晚上，他突然肚子疼得厲害，學校聯係人留（liú）的是他叔叔的電話，我打電話過去，叔叔（shū）不願意管，把（bǎ）孩子（zǐ）媽媽的電話給了（le）我。孩子媽媽說（shuō）自己在外地，讓找孩子叔叔（shū），再打叔叔電話就不接了。眼看著天黑下來，我（wǒ）隻得找人打（dǎ）聽，得知冬天村（cūn）裏人都去（qù）打工，此時（shí）爺爺不在家，而奶奶不會（huì）騎電動車（chē），也接不了他，無奈之下，我立刻騎上自行車送他到鄉鎮醫院看病。在（zài）這期間，他告訴我很多他家的事。經過這次事（shì）件，他（tā）跟我也親近了，每（měi）次在我鼓勵之（zhī）後，會表（biǎo）現好幾天。就這樣，時（shí）好時（shí）壞（huài）的。我也特意找過爺爺，爺爺說父母不要他了（le），自己歲數大也管不了。每（měi）天靠撿樹枝賣錢供養孩（hái）子們上學，學校還給（gěi）孩子申請了貧困（kùn）補助。自打那兒以（yǐ）後，我軟硬兼施、鬥智鬥勇的矯正（zhèng）他的問題，眼看著孩子也有了一些進步。最讓（ràng）我欣慰的是龍龍（lóng）很願意跟我交流和溝通，使（shǐ）我感受（shòu）到（dào）了留守兒童對親情和溫暖的一份渴（kě）望。
從這些（xiē）鄉村學生的身上，我認（rèn）識到教育責任的重大，朱永新教授曾說過鄉村（cūn）教育發展是鄉村教育振興的靈（líng）魂（hún）。越是條件落後的地方，人民受（shòu）教育的水平不均衡（héng），越（yuè）要發展教育事業。教育並不僅僅是傳授知識，更重要的是文化啟（qǐ）蒙，讓知（zhī）識的（de）力量（liàng）改（gǎi）變貧窮落後的麵貌，才有可能有更美好（hǎo）幸福的生活，孩子們才能不（bú）再（zài）孤獨。
三尺講台，是我洞察學生的窗口；一方（fāng）教室，是我為學生們撐起（qǐ）的一片天空。作（zuò）為老師，我改（gǎi）變不了鄉村貧窮的現狀，但我可以通過知識的傳授，讓下一代（dài）人能夠利用學到（dào）的知識（shí）武裝自己（jǐ），發展（zhǎn）新（xīn）農（nóng）村（cūn）。我相信，這片鄉村正鑄（zhù）就著一個美好的夢想，隻要我們用愛心真誠的去澆灌，這些未來祖國的花朵一定會自己開放。同時，我希望自己能做一棵樹，在（zài）鄉村的土（tǔ）地上，為我的學生們撐起一片希望（wàng），為鄉村振興奉獻自己的一份力量。
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04
堅持行動（dòng），收獲（huò）成長
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在班級管（guǎn）理中，我秉持著（zhe）新教育的理念（niàn）“隻要行動，就有收獲”，讓班級（jí）成為學生快樂成長的理想樂園。
我們先後開展了“完美教室”活動，創設了班名、班級口號、班級公約、還有許願牆、圖書角、勵（lì）誌名言等，彰顯了特色個性化的班級氛圍，使環境發揮了育人的作用，打造出受學生喜歡（huān），屬於他們的一方（fāng）天地。
金秋時節，我們班通過研學活（huó）動，走進家鄉，在（zài）感受家鄉文化的特色和（hé）傳承中，萌發了愛家鄉（xiāng）、愛祖國的積極情感，孩子們在（zài）走出課堂後，也表（biǎo）現出了自身（shēn）的活力和蓬勃（bó）向上的（de）決心。我們通過（guò）勞動實踐課、“每月一事”的活動，培（péi）養學生養成良好的行為習慣、勞動習慣；“父母進課堂”增進了（le）親子感情和互動。
通過開展一係列的活動，學生們在發生著潛移默化的改變，一個孩子在“暮省”中寫道“今天，有的（de）同學說我有些地方不好，有的人說我變好了，我自己都沒（méi）察覺（jiào）到，我以後要慢慢變（biàn）好......”
在學生們的（de）身上，我（wǒ）看到了隻要堅持，就會收獲成長。
道阻且長，行則將至，行而（ér）不輟，未來可期。雖然前（qián）麵的路還很漫長，但我願意相信，相信學生，相信自己，我（wǒ）們一定會譜寫出（chū）最美好的未來。
來源：新教育榜樣
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