不再開展全員核（hé）酸篩查，對校內重點人員按照有關規（guī）定開展核酸或抗原檢測。除（chú）跨地區返校入學外，高等學校（xiào）師生出入校門（mén）和校園公共區域不要求提供核酸證明，其他外來人員進入校園的健（jiàn）康查（chá）驗辦法，由屬地或學校征得屬地同意後作出規定（dìng）。
根據（jù）實際需（xū）要和當地條件，中小（xiǎo）學校和幼兒園開展師生篩檢、輪檢、抽檢（jiǎn）等（děng）適宜的核酸檢測，師生出（chū）入校門（mén）無須提供核酸證（zhèng）明，其他外來人員進入校園須提供核（hé）酸證明。
二、科（kē）學（xué）安排教育教學方式
沒有疫情的（de）學校開展正常的線下教學活動。
疫情（qíng）流行期間，中小學校、幼兒園（yuán）采取嚴（yán）格的封（fēng）閉管理，高等學校可實施分區管理。高等學校校（xiào）內（nèi）發生疫情後及時采取減少人際接觸、實施線上教學、調（diào）整教學安排等疏散人員措施。
中小學校以班級為單位，出現感染者後，由學校所在縣（區）級（jí）教育行政部門會同衛生健康、疾控等部門提出並實施防控措施（shī）。幼兒園出（chū）現感（gǎn）染者後（hòu），可采取臨時關停措施（shī）。疫情解（jiě）除後（hòu），要及時恢複（fù）正（zhèng）常（cháng）教育教學。
三、增強校（xiào）園疫情防控能力
學校所在地疫（yì）情流行期間，多方協同防範疫情輸入和擴散風險，及（jí）時發現（xiàn）、救治和（hé）管理感染者，控製校內聚集（jí）性疫情。
四、健全專業救治綠色通道
學校（xiào）屬地衛生健康、疾控和教（jiāo）育等部門支持校地協同，建立學校與相（xiàng）關醫院的穩（wěn）定對（duì）接機製，普通型病例轉診至亞定點（diǎn）醫院；
以肺炎（yán）為主要表現的重型、危重型病例和需要進（jìn）行血液透析的病（bìng）例（lì），在定點醫院集中治療；
以基礎疾病為主的重型、危重型病例，轉診至有救治能力的三級醫院。
五、做好師生健康監測
多種形式開展健康教育，引導師生樹牢並自覺踐行（háng）“健康第一”理念，當（dāng）好自（zì）身健康第一責任人。有發熱、幹咳（ké）、乏力（lì）、咽痛等症狀的師生，不得帶病到校（xiào）工（gōng）作和學習。會同社區開展師生中重（chóng）點人群健（jiàn）康調查，及時建檔立卡，開展健（jiàn）康（kāng）管理。
中小學校、幼兒（ér）園落實晨午檢製度（dù）、傳染病疫情報告製度、因病缺勤缺課追（zhuī）蹤（zōng）登記製度等（děng），提高疾病監（jiān）測預警信息化水平。
六、加（jiā）強學（xué）校物資儲（chǔ）備
學校按照人（rén）口總數的15—20％動態儲備新型冠狀病毒感染相關中藥、對（duì）症治療藥物和抗原檢測試劑，人口總（zǒng）數較多的學校（xiào）可酌情增加。
七、改進校園公共衛生
堅持人、物、環境同防（fáng）和多病共防。落實（shí）校（xiào）園內公共區域衛生管理製（zhì）度（dù）和消毒製度。保持教學區域、宿舍、公共（gòng）衛生間等場所空氣流通，盡量減少使用無自（zì）然通風的室內密閉空間。校舍入口（kǒu）、樓（lóu）梯（tī）入口、電梯（tī）入口等位置擺放消毒用品，人員進出時做好消毒。
八、完善師生服務保（bǎo）障（zhàng）
各級教（jiāo）育行政部（bù）門和學校要密切關注師生思想動態，引導師生正（zhèng）確認識防疫政策措施，增強士氣和（hé）信心。
九（jiǔ）、強化各方責（zé）任落實
落實（shí）屬地責（zé）任，製定（dìng）中小學校、幼兒園核酸檢測等策略，領導學校疫情防控工作，統籌解決學校疫（yì）情防控重大問題；
本方案適用於高等學校（含高職）、中小學校（含中職）和學（xué）前教育機（jī）構，其他有關（guān）教育機構可參照執行。
12月28日
河北省教育廳印發
《河北省義務教（jiāo）育課後（hòu）服務大綱（試行）》
《河北省義務教育課後服務工作指南（第一版）》
《河北省義務教育課後服務大綱（試行）》分為“工作性質”“服務對象”“工作原則”以及“工作內容與要（yào）求”四（sì）部分。
服務（wù）對象為（wéi）全省義務教育階段學（xué）校（xiào）有課後服務需求的在校學（xué）生。
要點如下↓↓
01
課後服務必須堅持
學生自願參加原則
課後（hòu）服務必須堅持學生自願參加原則（zé），不得強迫（pò）或變相強迫（pò）學生參加。同時，學校要采用多種方式麵向家長和學生加強課後服務各項政策和服（fú）務內容宣傳引導，充（chōng）分考（kǎo）慮各類學生的不同實（shí）際有針對性地開展服務（wù），優先保障留守兒童、困境兒童、進（jìn）城務工人員隨遷子女等特殊群體的課後服務需求。
學校課後服務應體現公益普惠性，能夠免費（fèi）提供的資（zī）源和服務應免費提供。學校開展課後服務工作所需經費采取財政補貼、服務性收費或代收費等（děng）方式，確保籌措到位。對經濟困難家庭學生參加課後服務，應參照（zhào）學生資（zī）助政策予以減免或補（bǔ）助。
02
全麵推行“5+2”課後（hòu）服務（wù）模式
“工（gōng）作內容（róng）與要求”分為三部分，分別為“服務內容”“服務時間”以（yǐ）及“服（fú）務方式”。其中提到（dào），原則上各學校應全麵推行每周五天、每天不（bú）少（shǎo）於2個小時的“5+2”課後服務模（mó）式。
03
服務內容
1.作業輔導
1)作業管理（lǐ）。各學校能夠完（wán）善作業管理，係統設計符合學生年齡特點和學習規律、體現素質教育導向（xiàng）的基礎（chǔ）性作（zuò）業，探索布置分層作業、彈性作業和個性化作業（yè），科學設計探究性作業、實踐性作業及跨學（xué）科綜合性作業。能夠實施學生作業（yè）總量科學控製：小學一、二年級不布（bù）置（zhì）家庭書麵作業（yè），可在（zài）校內適當（dāng）安（ān）排鞏固練習；小學三至六年級書麵作業平均完成時（shí）間不超過60分（fèn）鍾；初中書麵作業平（píng）均完成時間不超過90分鍾。倡導學校開展（zhǎn）每周1天無作業日。
2)優化指導。各學校的一至二年級，能夠利用課後（hòu）服（fú）務時間，安排教（jiāo）師完成學生課堂基礎性（xìng）鞏固練習的指導，針對學生（shēng）實際認真分析學情，做好（hǎo）答疑輔導。做好家校溝通，共同培養學生良好學習和生活習慣。各學校的三至九年級，能夠利（lì）用課後服務時間（jiān），安排教師指導學生在（zài）校內完成書麵作業（三至六年級基本完成，七至九年（nián）級大（dà）部分完成（chéng））。
2.素質拓（tuò）展活動
各學校能夠從（cóng）實際出發，堅持“一校（xiào）一案”原則，成立（lì）工（gōng）作專班，製訂完善課後服務實施方案。圍（wéi）繞幫助學（xué）生培（péi）養興趣、發展特長、開拓視野、增強實（shí）踐，滿足學生多樣化成長需求。
1)活動項目（mù）一是堅持德智體美（měi）勞（láo）“五育”並舉（jǔ）原則，將課程（chéng）教育目標和課後服務（wù）緊密結合，開設（shè）的各種活動項目必須服（fú）務學生全麵成長需要。
二是堅持學生自願為主，多種方式征求學（xué）生和家長意見，讓學生在校（xiào）內學足學（xué）好，培養學生（shēng）興趣特長，促進全麵發展。
三是充分依托區域資源優勢，發揮學校特長，開設（shè）特色社（shè）團（tuán）課程，提高課後服（fú）務質（zhì）量。
2)師資構成一是以本校教職工為（wéi）主（zhǔ），加強教師能力培養，深挖潛力，持續發展（zhǎn）。
二是積極引導退休教師、團校校（xiào）外輔導員、少先隊校外（wài）輔導員、具備（bèi）資質的社會專業人員、高校學（xué）生誌願者（zhě）、非物質文化遺產傳承人等社會（huì）各界熱心人士參與課後服務工作，為學生提供豐富多彩、有（yǒu）吸引力的服務。
三（sān）是建立完善家庭、學校、社（shè）會協同機製，密切家校社溝通，開展家長及社（shè）會人士（shì）課後（hòu）服（fú）務誌願活動。
3)渠道拓展一是（shì）課後服（fú）務不能滿足部分學生（shēng）發（fā）展興趣特長等特殊需要的，可在主管（guǎn）教育行政部門遴選出的行為規範、信譽度高的（de）非學科類（lèi）校外培訓機（jī）構名單中，按照相關要求適當引進相關資源參與課（kè）後服務，並（bìng）落實動態管理評估退出機製。
二是各學校（xiào）要深化校際幫扶機製，結合集團化、學（xué）區化、結對（duì）幫（bāng）扶等辦學模式改革，根據實際采取走教、支教、掛職鍛煉（liàn）等形式（shì），組織優秀教師到（dào）農村學校（xiào）和薄弱學（xué）校開展課後（hòu）服（fú）務。
三是各學校可就（jiù）近利用青少年（nián）宮、科技館、博物館、企事業單位等實踐（jiàn）場所，組織學（xué）生開展（zhǎn）公益性研學實踐活動，開闊學生視野，提升綜合素養。
04
服務時間
原則上各（gè）學校應全麵推（tuī）行每周五天（tiān）、每天不少於2個小時的“5+2”課後服務模式（shì），實現有需求的學生全覆蓋（gài）。結合實際，小學可按照不（bú）早於當地正常下班時間，合理確定服務結束時間；非寄宿製初中學校工作日晚（wǎn）上可（kě）結合實際需（xū）要開設自習班。
各學（xué）校（xiào）根據實際為有需求學生提供延時托管服務（wù）。
寄（jì）宿製學校要嚴格《河北省教育（yù）廳關於規範中小學日常教（jiāo）育教學管理的通知》(冀教基〔2022〕2號〕要求，統籌安排好課後服務和（hé）學生課餘學習生（shēng）活（huó），充分保（bǎo）障學生寢（qǐn）前準備與睡眠時間。
開展寒暑假等非工作日學生（shēng）托管服務的學校，服務（wù）時間要充（chōng）分征求家長（zhǎng）意見建議。
05
服務方式
服務方式包括放學後托管服務（wù）、初中晚自習（xí）服務、免費線上學習（xí）服務、就（jiù）餐午休服務、假期托管服務等。其中應以放學後托管服務和初中晚自習服務兩種方式為主，嚴格按照作業輔導和素質拓展活動兩部分服務內（nèi）容推進落實。
1.免費線上學習服務
各（gè）學校在課後服務時間可利用“國家中小（xiǎo）學智（zhì）慧教育平台”“河北基礎教育在線教學資源平台”等線（xiàn）上（shàng）教育資源，向學生免費提供專（zhuān）題（tí）教育資源和（hé）覆蓋各年級各學科的學習資（zī）源。各學校要加大課後（hòu）服（fú）務數字化教（jiāo）育（yù）資（zī）源的宣傳推廣（guǎng）使（shǐ）用力（lì）度，鼓勵建設初恋直播絡平台，滿（mǎn）足學校開（kāi）展免費（fèi）在線互（hù）動、交（jiāo）流答疑、開設課（kè）後服務社團活動等多樣化（huà）需求，推進學校教育資（zī）源均衡發展。
2.就餐午休服務
各學校（xiào）要根據學生需求，因地製宜為在校生提（tí）供“陽光午餐+課後服務”服務。
因（yīn）地製宜有序推進（jìn）學生午休服務（wù）。開設必（bì）要的午餐教育課程，鼓勵開發符合實際的午餐管理係統。
3.假期托管服務
主要麵向確有需求的家庭和學生，以看護（hù）為主，可（kě）因地製宜拓展服務內（nèi）容（róng）。有條件的學（xué）校組織開展寒暑（shǔ）假等非（fēi）工作日學生托管服（fú）務，為學生創設豐富多彩的假期學習生活環境。
一是開（kāi）放功能教室、圖書館、閱覽室、運動場館、校內勞動實踐場所、學校兒童之家（jiā）等校內資源設（shè）施（shī）。
二是開設遊戲活動（dòng）、文體活動、成長指導、綜合實踐、興趣拓展等社團項目。
三是充分利用當地紅色教育基地、勞動實踐教育基地、博物館（guǎn）、科技館等社會教育（yù）資（zī）源，多途徑、多形式提供學生假期托管服務（wù）。
四是積（jī）極對接（jiē）當地企（qǐ）事業、社區等單位為學生提供假期教育實踐服務（wù）。
各學校可根據實際，探索將服務內容向更加高質量作業輔導和素質拓展活動延伸，將服務方式向（xiàng）校內外結合延伸，將服務時間向寒暑假等非工作日延伸。
來（lái）源_石家莊城記
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