林老師把自然著色的“中國紅”視為培（péi）根鑄魂的核心，他提（tí）煉、概括了“中國紅”的五要素，即要有一顆（kē）“愛國心”、要傳承（chéng）“革命之誌（zhì）”、要常修“奉獻（xiàn）之德”、要鍛（duàn）造“本領之基”、要磨礪“擔當之勇”。繼（jì）而又創（chuàng）造性提出“悅納──喚醒──建構──導行”的課堂“四段法”。在林（lín）老師的（de）課堂，他常常設計遊戲、詩詞、歌曲、活動等情境，更有“遊戲快樂式”“今日說法”“活動體驗”等課堂模式，林老師引導學生（shēng）們由課堂走向社會（huì），踐行核（hé）心價（jià）值觀，讓“真善（shàn）美”的種子在笑聲、哭聲（shēng）、掌聲（shēng）、歌（gē）聲中光（guāng）華綻放（fàng）。
班級管理（lǐ）方（fāng）麵，他始終堅持盡一切可能挖掘每個（gè）孩子的潛能。通（tōng）過每天早晨提前30分鍾到班級，開展演講會的方式，幫助孩子們打破內（nèi）心自卑的防線、切除自（zì）卑的“盲腸”。無論（lùn）怎樣的孩子，總是能在林老師的班（bān）級裏找到屬於自己的自信、屬於自己的（de）快樂和幸福，他和所帶班級多次榮（róng）獲市、區級優秀班主任（rèn）、優秀班（bān）集（jí）體。
林茂老師腳踏實地的同時也有一顆仰望鄉村教育未來的（de）赤子之心，他始終把“敢探農村教育未發明的新（xīn）理、敢入農（nóng）村（cūn）教（jiāo）育未開化的邊疆”作為自（zì）己奮鬥的動力。他用智慧（huì）承托起孩子幸福的成長，用知識鋪就孩子（zǐ）前行的道路，用愛心（xīn）點亮孩（hái）子心底的光輝，用責任堅守著對鄉村教育的不懈追（zhuī）求。
為特殊（shū）需要兒童築夢做（zuò）“未藍”光行者
──記天津市北辰區特殊需求服務指導中心趙明珠
她是好女兒，是賢妻良（liáng）母，是人（rén）民教師。2010年9月，已過而立之年的趙明珠走上了特殊教育工作崗位（wèi），麵對全新的（de）教育課題，麵對特殊孩子無法治愈給（gěi）家庭造（zào）成的不幸，麵對無力改變的（de）現實，她和十幾名（míng）教師並肩前行，艱難跋涉。經過多年的鑽研努力，趙明珠讓教育融合之光照耀溫暖著普通學校的特殊兒童，帶領大家實現了一個個在別人眼裏不可能實現的目標，她悉心經營起普通學校融合支持體係（xì），為（wéi）更多的特殊孩子撐起（qǐ）一片晴（qíng）空。
2011年（nián），在區教育局、區殘聯的支持下，全市首家智障學生職業高中在天津（jīn）北辰誕生了（le）。學校（xiào）成（chéng）立之初，因（yīn）為擔（dān）心安全問題，竟沒有一家單位願意接受這裏的學生。麵對孩子們熱情洋溢的笑臉和天真的（de）目光，趙明珠為（wéi）自己定下（xià）了一個目標──我的（de）孩（hái）子一定要被社會尊重。
從那一刻起，趙明珠開始多方努力協調，在教育局領導的支持下整合大（dà）教育資源，在全國通過“雙支持交互服務”實現了18年的全免費教育，圓了智障孩子（zǐ）的大學夢。她還引領（lǐng）自閉症家（jiā）長創建（jiàn）了小微企（qǐ）業，給特殊學生搭建（jiàn）真正融入社會前的實訓、實習、就業平（píng）台。2021年5月未（wèi）藍生活廣（guǎng）場投入使用，趙明珠（zhū）帶領（lǐng）老師們研究確立了“校企共融、校校（xiào）共融、工學結合”課程開發模式，她讓每個“殘缺”花朵都盡情地（dì）綻放，引領教師幸福成長，引領（lǐng）家長走出陰霾。
為了讓特殊的孩子們得到更（gèng）專業的教育康複，趙明珠創辦（bàn）了特殊教育學校附屬（shǔ）幼兒園（yuán）。她帶領老師們根據孩子們的特（tè）點編寫教材、製（zhì）作教具，孩子們的（de）康複效果非常顯著。此後，她又大膽規（guī）劃，成立了特殊需求服務（wù）指（zhǐ）導中心，建立了（le）自閉症融合教育診斷（duàn）評估體係及（jí）完整（zhěng）的融合教育流（liú）程（chéng）。她（tā）帶頭建立了轉介、安置鑒定委員會專家資源庫，對自閉症兒童的教育康（kāng）複支（zhī）持工作從學齡前一直延伸到大（dà）專直至社區康複。
北（běi）辰區建立了全國首家特殊需要兒童社區資源教室，創建了特殊需要家庭指導中心，實現了天津市第一個自閉症學生就（jiù）業的零突破，實現了我（wǒ）市第一個（gè）自閉症學生參加普通（tōng）高考順（shùn）利進入大學就讀的零突破，實現了第一個自閉症孩子榮獲“三好學生（shēng）”榮譽稱（chēng）號的零突破。2015年天津市北辰區被選定為全國“醫教結合”試驗區，趙明珠更是帶領著一群身（shēn）懷絕技、吃苦耐勞的“特殊園丁”取得了斐然的專業成（chéng）績和科研成果。
為了給孩子（zǐ）們創造一個寬鬆的社區環境，為（wéi）了讓更多（duō）的人走近特（tè）殊群體，為了讓更多（duō）的人悅納（nà）特殊（shū）孩子（zǐ），趙明珠成立了築夢誌願者團隊。專業資質誌（zhì）願者（zhě）老師（shī）的加（jiā）入，大大加強和提升了北辰特教的師資力（lì）量；築夢（mèng）藝術團是一個沒有歧（qí）視和偏見，讓愛和溫（wēn）暖流（liú）動的（de）“星星”家園；家長工作坊為特殊兒童家長（zhǎng）提供了休息和補充能量的地方；特殊教育（yù）學校還成立了自閉症家長合唱（chàng）團，開展了（le）親子時裝秀。趙明珠用實（shí）際（jì）行動踐行著“用關愛之心為特殊孩子築夢，用喚（huàn）美之心傳遞愛的溫暖。”的承諾。
在趙明珠的帶領下，如（rú）今（jīn）的北辰區特殊教育學校已經成為天津（jīn）市乃至華北（běi）地區的一顆特教“明珠”，孩子們取得了一個個驕人的成績。這些特殊的孩子在學校裏學會生存，生活，自立、自尊、自強，服（fú）務社會，得以感受（shòu）人生（shēng）最大的幸福。（津雲新聞編輯付勇鈞）
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