是（shì）愛，讓校園變成溫暖的家
——新疆呼圖壁縣義務教育階段學生“零輟學”的啟示（shì）
2019-11-16來源：《中國（guó）教育報》收藏
初冬季節，新疆呼圖壁縣雀爾溝鎮中心小學校園裏（lǐ），操場上到處能聽到孩子們快樂的嬉鬧聲，嶄新的教學樓在藍天白（bái）雲下顯得分外氣派，寬敞明亮的教室裝上了“班班通”，設施（shī）完備的學生宿舍和食堂比城裏的學校還要好。
呼圖壁縣教育工委副書記，教育局黨組副書記、局長（zhǎng）李大（dà）江對記者（zhě）說，現在，農牧區教育的（de）吸引力大大增強，農牧民送孩子讀書的積極性空前高（gāo）漲，實現了義務教育階段學生“零輟學”的目標。“零輟（chuò）學”從何而來？僅（jǐn）僅是因為基（jī）礎設施的改善嗎？帶著疑問，記者來到新疆呼圖壁縣多所學校深入采訪。
邊遠牧區孩子也能享受優質教育
“過去的（de）學校，隻有幾（jǐ）排平房，由於地處牧區（qū），取暖也隻得靠在教室裏（lǐ）燒煤，遠一些的學生也沒辦（bàn）法住宿。”新疆呼圖壁（bì）縣雀爾溝鎮中心小學黨總支書記舍月軍對記者說，“再加上教師隊伍素質參差不齊，那時候的學校對牧區的老百姓和孩子都沒有多大吸引力。”
雀爾溝鎮位於天山深處，是個以牧業為主的鄉鎮。原來的學校不具備住宿條件，一些路遠的牧民便把孩子寄托在（zài）學校附近的親戚家。遇（yù）到季節性轉場，牧民便帶著（zhe）孩子走，有時一去就（jiù）是一二（èr）十天，轉場結束，再把孩（hái）子送到學（xué）校讀書，這對孩子的學習影響很大（dà）。
這一（yī）問題引起了呼圖壁（bì）縣委、縣政府的高度重視。如何增強牧區學校的吸引力？辦（bàn）法之一就是（shì）新建學校，把牧區辦學質量提上去。為此，呼圖壁（bì）縣克服財政困難，投（tóu）入近4000萬元資金，在與雀爾溝牧民定居點（diǎn）一路之隔的地方新建了一所寄宿製學校。
“這所學校（xiào）太好了，比城裏的學校還漂亮。”說起新（xīn）學校，牧民沙婭抑製（zhì）不住內心的激（jī）動。她是南山牧村的牧（mù）民，10歲的女兒上四年級。過去，由於學校沒辦法寄宿，沙婭每天都要接送孩子，她也因此沒辦法工作。如今，孩子（zǐ）寄宿了，沙婭也工作了，一年（nián）可以掙3萬多（duō）元，這對牧民家庭來說，是一筆不（bú）小的收入。
沙婭特別（bié）感謝牧區有這麽一所學（xué）校，“學（xué）校好，老（lǎo）師好，孩子（zǐ）住得好，吃得更好”。更（gèng）讓（ràng）沙婭高興的是，從城裏來（lái）了一批教（jiāo）師到牧區學校任教。不僅如此，呼圖壁縣教育局還（hái）給學校配了強有力（lì）的領導班子，學校的書記、校（xiào）長、副（fù）校長都來自城裏學校。
牧區的孩子和城裏的孩子一樣，都（dōu）應該享（xiǎng）受到公平而有質量的教育，都應該享受（shòu）到公平的愛。呼圖壁縣正是基於這（zhè）樣的理念（niàn）和認識，努力補齊（qí）牧區和農村義務教育短板（bǎn），連續3年拿出財政（zhèng）收入的一半，投入13.5億元，實現了農牧區（qū）教育和城市教育均衡發展。
呼圖壁縣實現了學前三（sān）年適齡（líng）幼兒100%入（rù）園，前置了控輟保學工作。這些孩子從幼兒園進入小學，實現了無縫對接，避免（miǎn）了信息不對稱導致的輟學現象發生。
把鄉鎮寄宿製學校變成溫暖的家
“我們4個人一個宿舍，還有單獨的（de）衛生間，學習空間也很大。”呼圖壁縣（xiàn）二十裏店鎮小學四年級學生葉力多斯開心地對記（jì）者說，“宿舍很溫暖（nuǎn），就和家一樣（yàng）。”
走進二十裏店鎮小學食堂，記者看到食（shí）譜被張貼在顯（xiǎn）眼的牆麵上。星期一的午餐是牛肉抓飯、菜夾饃，晚餐是稀飯、饅頭、牛肉炒（chǎo）花菜；周二午餐是牛肉炒麵、包子，晚餐是（shì）雞蛋湯、包子……“食譜都（dōu）是根據學生長身體所需要的營（yíng）養標準製定的（de），既兼顧學生（shēng）口味又（yòu）讓學生吃（chī）得好（hǎo）。”該校黨支部書（shū）記孫全梅告訴記者。
“學（xué）校食堂的飯比家裏的好吃，種類多，味道也好。”葉力多斯（sī）說。孫全梅告訴記者，隻要學生不浪費，想吃多少是（shì）沒有限定的，以吃飽為原（yuán）則，“孩子們正處（chù）在長身體的關鍵時期，吃好吃飽（bǎo）是很重要的”。
孩（hái）子們的（de）夥食為何能這麽好？孫全梅說，食堂把所有的錢都用來購買食材，其他所需要的工資、水電暖等費（fèi）用，全部由學校承擔。這樣一來，飯菜的質量（liàng）就有了保證。
“家庭有困難的學（xué）生，我們建立了完備的資助體係及時給予資助，臨時資助體係也十分完善，實現了全覆蓋，不會讓孩子（zǐ）因家庭經濟困難而輟學。”呼圖（tú）壁縣教育工（gōng）委（wěi）副書記、教育局黨（dǎng）組書記朱新（xīn）宇說。
“為了照顧好孩子們的生活，我們不僅（jǐn）配備了宿（xiǔ）管老師（shī），還（hái）根據家長們的意願，每天有一位家（jiā）長和孩子們一起住宿。”舍月軍說。孩子（zǐ）們都認識這些家（jiā）長，他們的到來，讓學生宿舍一下子溫暖起來。家（jiā）長們會與宿管（guǎn）老師一起，和學生交流聊天，傾（qīng）聽孩子們的心聲。
“老師把孩（hái）子照顧得很好（hǎo），比我（wǒ）們父母（mǔ）還用心。”家長賈帕（pà）爾說，“我的孩子行動不便，學校便專門為我和孩子騰出一間宿舍，我十分感動。”
“我們建立了一套學生動態報告製度，如果一個（gè）學生一天沒到校，班主任要給學（xué）校領導報告；兩天不到（dào）校，學校要進行家訪了解情（qíng）況；三天不到校，學校必須上報教育局。”朱新宇說，“我們舍得投入人力物力，下功夫（fū）把工（gōng）作做細做實，一切從學生的學（xué）習和生（shēng）活角度出（chū）發考慮，把鄉鎮寄宿製學校打造成溫暖的（de）家（jiā），讓孩（hái）子們在這裏感受到溫暖和愛。”
殘疾學生在尊重和關愛中快樂成長
“沒想到，馬薈能在四中上三年學，讀完初中（zhōng）。”熟悉馬薈（huì）的（de）人都這麽說。
馬薈是個智力殘（cán）疾的孩子，她行動極為不便，日常起居都需要人照顧，但她卻（què）喜歡學習，熱愛（ài）讀書。她的夢想就是在（zài）校園裏和夥伴們一起生活。
“馬薈自己找（zhǎo）不到教室，我們安排了兩名同學幫助她，每天，馬薈（huì）一到校門口，同學（xué）便攙扶（fú）著（zhe）她去教（jiāo）室。”呼圖壁縣第四中學校（xiào）長王燕說，“由於擔心下課時她行走不便，學校安排馬薈提前15分鍾下課。”
馬薈（huì）的班主任陳新樂，是學校出名的愛心班主任。無論是生活上還是學習上，陳新樂都像母親一樣照顧關愛馬薈。她還讓大家都幫助（zhù）關愛（ài）馬（mǎ）薈，而不是歧視或對她另眼相看。
師生（shēng）的關愛，人性化的照顧，馬薈快快樂樂（lè）地在四中完成了初中學業，這讓她的（de）父母分外高興。
呼圖壁縣第四中學（xué）有7名殘疾學生，學（xué）校製定了人性化的幫扶方案。朱春蘭是名肢體殘疾學生，無法到學校上課。為此，學校（xiào）專門為她製定了（le）送教上門的方案，組織（zhī）教師定期到她家裏（lǐ）授課。
呼圖壁（bì）縣全縣在校的殘（cán）疾兒童少年有164人，還有外來務工人員殘疾孩子22人（rén），這些殘疾孩子的上學問題，得到了縣委、縣政府的高度重視。該縣從尊重和關愛出發（fā），既尊重（chóng）和保護家長（zhǎng）以及學生隱私，又關愛嗬護殘（cán）疾兒童少年成長。對於不方便到（dào）學校就讀的孩子，全部采取送教上門的（de）方式，深受（shòu）家長歡迎。
“殘疾學生是弱勢群體，是（shì）控輟（chuò）保學工作中的難點，但我們從愛出發，從人性（xìng）化服務出發，采取一人一策的辦法，製定完善的培養方案。”李大江說，“為了尊重他們，保護尊嚴，消除歧視（shì），我（wǒ）們在學校常態化開展教育活動（dòng），增（zēng）強了（le）師生對殘（cán）疾學（xué）生的關愛。”
每個學生（shēng）有人關心關（guān）注，每個學生的困難學校和教師都做到心中有數，呼圖壁縣“零輟學”的答案在（zài）這裏——“從愛出發”。（本報記（jì）者蔣夫爾）
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