來源時間為：2022-12-29
“小明領著一隻小狗，小狗先走，走到門（mén）口又折回來找小明，小明繼續走……”在滄源佤族（zú）自治（zhì）縣民族小學的數學課堂上，這個不大不小的“難（nán）題”讓孩子們有些（xiē）困惑，數學老師劉（liú）影嫻就讓學生們到球場情景演示，把45個學生分了五（wǔ）個組，每個小組通過編程（chéng）做出演示程序：“能把這個過程走完的學生，對這類題（tí）目就會有很深的（de）認（rèn）識。”
這位（wèi）不走“尋常路”的劉影（yǐng）嫻老師在學校備受孩子們喜愛，她將數學與編程進行跨學科結合，讓孩子們（men）看到了不一樣的（de）世界。如今的滄源佤族自治（zhì）縣，在一批像劉影嫻（xián）這樣的（de）老師帶領下，山區的孩子們對於編程學習產生了濃厚（hòu）的（de）興趣，在各種賽事上取得優異的成績。
故事（shì）要從2019年騰訊扣叮第一屆“全國青少年（nián）人（rén）工（gōng）智能追夢營”公益活動走進滄源說起。
“當前國家一直（zhí）在推動教（jiāo）育均衡發展，我們邊疆地區也非（fēi）常希望得到教育公平，信息化教育能夠在這裏得到開展，也是實現教育公平的一項舉措，讓我們與發達地區的（de）差距縮小了。”滄源縣教育體育局副局長（zhǎng）龔正富介紹，滄源縣（xiàn）在與騰訊（xùn）扣叮攜手之前，還（hái）沒（méi）有（yǒu）開設編程課程，騰訊解決了學校缺乏軟件和專業信息技術師資的問題，在捐贈扣（kòu）叮軟件的同時，提供了定製化（huà）的師資培訓課程，而每年定期落地的追夢營，讓學（xué）生能夠與（yǔ）北京、深圳、廣州、澳門等全國地區的（de）師生交流學習，很大程度提（tí）高了師生的積極性。
據介紹，騰訊互娛於2019年推（tuī）出國產（chǎn）自研的青少年編程學習平台“騰訊扣叮”（//coding.qq.com/），將編程教育與多年積累的雲計算（suàn）、圖像渲染、人工智（zhì）能等數字技術與Ip資源相結合（hé），以（yǐ）遊戲化的方式，激發青少年編程學（xué）習興趣，助力青少年人工智能編程知識普及。
據扣叮在全國（guó）的調研走訪，部分地區尤其是偏遠地區在信息技術教育、人工智能教育的工作開展上，麵臨師資薄弱、欠缺信息（xī）技術教育理念、軟/硬件設備缺乏等客觀問題。麵對這（zhè）些問題，自2019年開始，扣叮以助力教育普惠（huì）及下一（yī）代科技人才的培養為目標，舉辦了“騰訊青少年人工智能追（zhuī）夢營”活動（dòng），通過提供扣叮的學習產品+豐富的配套編程課程+體係化的教師培訓（xùn）+定期比賽活動激勵的方式，引導學校、老（lǎo）師、學生參與其中，以此助力人工智能及編程教育（yù）普及普惠，提升（shēng）師生信息素養。四年來，在全國33個省級行（háng）政單位共300多個地區的1.2萬所學校落地（dì）。
作（zuò）為首批（pī）公（gōng）益落地區域，追夢營以公開課+營（yíng）地活動的方式將編程帶入滄源。幾（jǐ）年來，為解決當地（dì）編程教育基礎薄弱的問題，提供了更完整的課件、更專業的教案、更豐富的課程視頻（pín）降（jiàng）低教學（xué）門（mén）檻，幫助更多師生參與到編程（chéng）學習中（zhōng）來。為進（jìn）一步解決師資問題，騰訊扣（kòu）叮還聯合北京師範大學開展“人工智能教師”培訓，幫助培養教師科（kē）學正確的人工智能及編程教學理念；與多個教育部批準的（de）中（zhōng）小學競賽活動（世界機（jī）器人大賽、NOC）達成合作，讓（ràng）更多孩子（zǐ）的作品可以在更大的（de）舞台展示。
目前，追夢營的公益活動已在滄源全縣11所中學、13所中心（xīn）校落地，已有7000名師生受益於追夢營所提供（gòng）的免費編程課（kè）程、師訓輔導及活動，在2022年度（dù）教育部批準的中小學生的全國性競（jìng）賽活動中有43名獲得省級（jí）獎項，6名獲得國（guó）家級獎項。
編程（chéng）學習為鄉村教育注入活（huó）力
滄源縣猛董鎮中心（xīn）完小十分注（zhù）重孩子的綜合素質發（fā）展（zhǎn）。2018年，騰訊扣叮將編（biān）程信息教育帶入了完小。
“我對計算機一直就有著濃厚的興趣，主動跟（gēn）校長說我願意去（qù）試（shì）試。”四年（nián）前，陳元春老師從（cóng）語文老師轉型，從（cóng）0到1自學編（biān）程（chéng），堅定的（de）踏（tà）上編程教學與（yǔ）普及之路，深耕（gēng）四年，帶出數位國家大獎賽學生。“這一路走來，我看到孩子們通過（guò）學習編程，能夠更加自信（xìn）地表達內心世界。”
元春老師在給孩子們上編程課，用騰訊（xùn）扣叮為掌控板編（biān）程，讓程序結果可視（shì）化
在她看來，一些原本成績並不起眼的孩子，在接觸編程之後，從他們的眼裏可以看到光。說起孩子們的變化，陳元春老師如數家珍，“有（yǒu）個女孩（hái）子鮑同學，她平時其他學科成績普通，也不太喜歡說話，比較靦腆和內向，然而，讓人很意外的是她殺進了複賽，我當時怕她受挫，勸過她放棄，然而她自己堅持要參加比賽。”比賽結束之後，鮑同學獲得了全國中小學生信息技術創新與實踐大賽（NOC）複賽二等獎（jiǎng）、第四屆騰訊青少年人（rén）工智能追夢營一等（děng）獎。“我當著全班對她進行了表揚，也給（gěi）她道了歉，我不應該（gāi）勸阻她去參加（jiā）這個比賽，有的時候孩子就在我們看不到的地方成長。”
從（cóng）語文老師轉到信息技術教育，陳元春老師付（fù）出了大量的時間和精（jīng）力去學（xué）習：“在這個過程中，騰訊扣叮的（de）培訓和陪伴給了我們很大的支持。”而學生（shēng）們的（de）熱愛和進步，也是支持（chí）陳老師走下去（qù）的動力，“編程（chéng）離不開文化課的支撐，而編程又能夠展示出在（zài）文化課中學到的東西，把每一門學科學到的知識融合到一個作品當中，看這（zhè）些孩子的作品，我（wǒ）就會眼前為之一亮，他們每一次都（dōu）可以給我驚喜。”
孩子越來越（yuè）自（zì）信了
“給我玩一次！”“這個遊戲（xì）是怎麽設（shè）計出來的？”課間，孩子們團團（tuán）圍在齊（qí）同學身（shēn）邊，爭相玩他設計的（de）小（xiǎo）遊戲，這個黝（yǒu）黑的男孩露出了自（zì）信的笑容。在（zài）滄源縣猛來鄉九年一貫製中心校的信息技術（shù）教師李婕的引導（dǎo）下，激（jī）發了這個學習成績並不拔尖的（de）孩子學習編程（chéng）的興趣，他的作品在班上特別受歡迎，對自（zì）己有了信（xìn）心的齊（qí）同學漸漸地對其他學科產生了興趣，文化課成績也（yě）有了明顯提升。
活潑健談，陽光開朗（lǎng），90後的李婕老師洋溢著青春和熱情，為了將編程教學更好的落實到校內幫助孩子，這（zhè）些年隻要扣叮開設“師訓班”就（jiù）能看到她的身影（yǐng），“我是培訓班的老常客，師範的信息技術沒教我們（men）這些，我隻有自己學習才能更好調（diào）整備（bèi）課（kè）內容，帶領好孩子正（zhèng）確（què）學習編程。”
興趣小組正（zhèng）在上（shàng）課
“大學時，我一直覺得信息技術課專業性比較強，在學習騰訊扣叮之後，幫助我把以前搞不懂的一些編程專業知（zhī）識理（lǐ）解了，就有一種（zhǒng）豁然開朗的感覺（jiào），又形象、又生動還（hái）特別有趣，編程門（mén）檻又比較低，可以通過積木化的編程幫助學生理解程序，完成作品。”李婕表示，這些年自（zì）己（jǐ）一邊教學，一邊參加培訓，再融會（huì）貫通到課堂上，收獲很大。“很多文化課（kè）老師（shī）和家長一開始並不支持孩子去（qù）學習編程，而現在，看到孩子們在學習編程的同時，各科學習成績都沒有落下，甚至有所提高，我們得到了更多的支持。”
“剛開始來上編程課有個孩子施同學，當時隻有三（sān）四個學生，他從三年級就開始（shǐ）跟我學（xué）編程一（yī）直到六年級，每一次他都特別積極。”李婕說，施同學的媽媽經常要去摘瓜，由於瓜（guā）長在藤蔓上，不太方便采摘，他就利（lì）用（yòng）學到的編程的知識（shí），為父母做了一個摘瓜自動小裝置。
對於李婕老（lǎo）師而言，能讓農（nóng）村的孩子也可以像城裏的孩（hái）子（zǐ）一樣，早早接觸到編（biān）程，體驗編程的樂趣讓她非常有（yǒu）自我提升的動力：“在（zài）教學中，騰（téng）訊扣叮為我們解決了開課的難題（tí），並為我們（men）提供了很多技術培訓和支持。”
為（wéi）邊疆孩（hái）子打開一扇希（xī）望窗
在滄（cāng）源（yuán）佤族自治縣民族小學，劉（liú）影嫻（xián）老師班的學生總是讓人羨慕，作為數學專職老師的她，憑（píng）借著自己對於編程的熱愛，開始兼任信息技術課程，積極探索數學與編程知識的結（jié）合，希望通過編程來輔助（zhù）數學學科的教學工作。
“我們學生中較多的留守（shǒu）兒童，編程能夠讓他們變得快樂、自信。”她笑著說，以前孩子們提到自己（jǐ）的理（lǐ）想，大多是醫生、科學家（jiā），而現在（zài），學（xué）生們看到（dào）自（zì）己未來有另（lìng）一種可能，比如長（zhǎng）大後可以當設計師、航天員等。
“現在已經覺得（dé）自己這杯水不夠用了。”在劉影嫻老師耐心的引導下，孩子們學習進度非常快，經（jīng）常提出（chū）一（yī）些老師當場無法回答的問題，她經常在下課後，通過（guò）查資料以及尋求騰訊扣叮（dīng）的幫助，帶領學生們不斷突破。
如今，劉影嫻老師的學生們養成了一種習慣（guàn），都喜歡主動幫助老師做課件，“比如，數學（xué）上的烙餅問題學生很（hěn）難理解，我們（men）一個編程同學就用扣叮做（zuò）了一（yī）個烙餅問題計算器，讓老（lǎo）師都非常驚訝。”
劉影嫻老師表示，騰訊扣叮（dīng）為孩子們創造了全國青少年人工智能追夢營（yíng）這樣的（de）機會，為孩子們打開了一扇窗，“在深圳看到那麽好的環境，孩子們（men）想通過（guò）努力學習考出去的想法就更強烈了，編程帶他們看到了不一樣（yàng）的人生。”
據介紹，下一步，滄源將加大（dà）與騰訊這樣的科技（jì）互聯網企業的合（hé）作（zuò），彌補地方教育工作在軟件學習產品、師資和推動工作中的一部分短板（bǎn），同時加大普及力度，讓更多的孩子參與到編程學習中來（lái），不斷推動學校信息化教育和編程教育的發展。
雲南網記者楊抒燕攝影（yǐng）報道
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
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