來源時（shí）間為：2021-07-26
學校團委把鄉村振興與育人相結合，在學校鄉村振興（xìng）聯係幫扶地城口縣開展40餘天的深度支教。20餘名青年學生組建“青春（chūn）助力鄉（xiāng）村振興教育幫（bāng）扶團”，為當地（dì）中小學生開展課業輔導、素質拓展（zhǎn）、思政教育（yù）、愛心陪伴等活動，幫助當地優化教育（yù）資源、提（tí）升教（jiāo）學質量，在聚力鄉村（cūn）振（zhèn）興戰略中譜寫實踐育（yù）人新篇章。
詩（shī）歌吟誦課：綻放青春之花
“莊（zhuāng）稼沒有陽光會長得很矮，我們能像（xiàng）苔花一樣，青（qīng）春地綻放嗎？”在教學生們誦讀詩歌《苔》時（shí），詹（zhān）敦（dūn）麟小朋友突然問（wèn）道（dào）。“當然可以！”曹興磊向詹敦麟投以肯（kěn）定（dìng）的目光，鼓勵學生們（men）像苔花一樣，雖然沒有優越的環境，也要勇敢綻放出（chū）自己的力量和光輝。
“我想考上文（wén）學院學詩詞！”“我想像你們（men）一樣當老師！”“我想當（dāng）袁隆平（píng）爺爺一樣的科學（xué）家！”......在（zài）講授李白《上李邕》時，學生們爭相起自己的夢想。舊倉庫改造（zào）的小小教室裏，裝載了大大的夢想。曹（cáo）興磊表示，留守兒童們平時缺乏關愛，很需要認可（kě），更需要認識到自己才是人生的（de）主角。
情境化學課：尋覓科學（xué）之趣
“老師什麽時（shí）候上化學課呀，什（shí）麽時候（hòu）做實驗呀？”一群學生每天拉著歐嘉銘（míng）的衣角問。他（tā）們初二升初三，第一次接觸化學課（kè），有著強烈的求知欲。
“油性速幹筆用黑板檫擦不（bú）掉，噴上酒精（jīng）就（jiù）能擦掉是為什麽呢？”為吸引學生興趣，歐嘉銘經常熬夜準備教案，琢磨如何（hé）將理論與實踐結合開展化學知識（shí）情景教學（xué），培養學生學科學、用科學的意識（shí），提（tí）升其（qí）科學素養。她還把“元素周期表”中化學元素的特點、作用與文藝表演相結合，組織學生排（pái）練節目，參加（jiā）文藝匯（huì）演。
鄉村美（měi）育（yù）課：現實版“我和我的家鄉”
在難得的晴天，李育榮帶著學生們（men）走出教（jiāo）室，拿（ná）上凳子、顏（yán）料盒，在大自然裏上寫生課，引導他們發現（xiàn）家鄉之美。中學的學（xué）生們第（dì）一次寫生，以全新的視角觀察家鄉：青山（shān）綠水、藍天白雲、蜜蜂采花（huā）......一筆一筆（bǐ）用色彩勾勒自己眼中的家鄉。快結束的時（shí）候突然下起了（le）大雨（yǔ），學生們三個人擠在（zài）一把傘下，保護著自己（jǐ）的畫（huà）作，身上（shàng）大部（bù）分都淋濕了，卻覺得一半晴一半雨的寫生課別有一番意趣，甚至跑到傘外（wài）故意淋雨。“孩（hái）子們的畫（huà）筆（bǐ）樸實而美麗，畫出了家鄉的熱土，畫（huà）出了他們（men）的甜蜜生活。”李育榮笑道。
此外，幫扶團在小學講述藝術大師的趣味生（shēng）平，讓學生畫自畫像、“我（wǒ）的家”，通（tōng）過畫作（zuò）表達對未來模樣的憧憬，激發學生們的想象力，提升藝術素養。
除上課外，幫扶團將在城口縣開展黨史宣（xuān）講文藝（yì）匯演（yǎn），把學生們（men）近兩周的學習成（chéng）果搬上舞台，豐富當（dāng）地（dì）群眾（zhòng）的精神文化生活，推（tuī）動農村精神文明建設。
據了解，農學（xué）與生物（wù）科技學院、含（hán）弘學院暑期“三下鄉”實踐團青（qīng）年學生赴城口縣開展了科技支農、趣味（wèi）課堂、黨史宣講、鄉村調研等誌願服務活（huó）動（dòng），將傳承黨史故事的理念融入宣講中，將（jiāng）助（zhù）力鄉村振興的信念奉獻於身體力行的實踐中，號召同學們（men）心（xīn）中有（yǒu）信（xìn）仰、腳下有（yǒu）力量，在鄉村振（zhèn）興的田野上，與黨和人民共同書寫新的（de）人間奇跡。
孫林悅（yuè）、張菲倚_供（gòng）稿
陳少林、朝柯力_供圖
上遊號（hào）文章僅代表作者本人觀（guān）點，不代表上遊號立場，文責作者自（zì）負。如有文章內容、版權等問題，請聯係上（shàng）遊新聞。
聯係郵箱：syh@cqcb.com
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 學（xué）校（xiào）網
網站內容來源（yuán）於網絡（luò），其真實性與（yǔ）本站無關，請網友慎重判斷
