“孩子回家後，我會陪（péi）孩子打打羽毛（máo）球、跳跳（tiào）繩，然後陪孩子做作業。”“平常我們要上班，白天沒（méi）時間陪孩子，晚（wǎn）上的時候，能抽點時間陪孩子讀讀故（gù）事書，講講故事（shì）的。”“孩子爸媽離異了，孩子比較膽小，不愛說話，但在家裏蠻聽話的，經（jīng）常幫我（wǒ）做做家務的。”……
為全麵了解學（xué）生（shēng）家庭情（qíng）況、家庭生活學習情（qíng）況及心理狀況，11月中下旬，沙洋縣後港小學開展了關愛學生心理（lǐ）健康家（jiā）訪活動。此次活動由學（xué）校（xiào）德育處組織開展（zhǎn），全校1067名學生家庭接受了家訪。
學（xué）校十分重視此次家訪（fǎng）活動。活動（dòng）前，德育處製定了家訪活動（dòng）方（fāng）案，對家訪教師和家訪對象作（zuò）了具體安排（平均每位教師家訪17名學生家庭）。要求：此次家訪（fǎng），全員覆蓋，兩周內完成1067名學生家（jiā）庭家訪任務。強調：此次家訪時間緊、人（rén）數多、範圍廣、去返行程遠，家訪過（guò）程中，家訪教師要“三做到”——做到安全第（dì）一；做到溝通到位；做到落實實效。
家訪過（guò）程中，全體教師教學與家訪（fǎng）兩不誤。為（wéi）了不跑空、不走彎路，每位教師製定了家訪路線圖，事先與家長電話預定（dìng）家訪時間。有的家長半天要上班，隻能把家（jiā）訪時間定在下班後，半（bàn）月來，有時已經晚上八、九點了，教師還（hái）在學生家（jiā）中或回（huí）家的途（tú）中；有的學生家庭路途遙遠，每位教師隻（zhī）能犧牲自（zì）己的雙休時間（jiān），驅車前往……
每到（dào）一個家庭（tíng），老師們自我介紹之後，圍繞“家庭成員（yuán）關係（xì）情況（親子關係情況）”“影響學生健康成長其（qí）他情況”“學生在家在社會（huì）表現”“家長意見”等方麵（miàn）和家（jiā）長拉家常（cháng）式的溝通，交流教育孩子（zǐ）的方式方法。
“現在的（de）學生大多是留守兒童，爸爸（bà）媽媽在外地打工，難得和孩子（zǐ）在一起，好多孩子的爺爺奶奶隻能照顧孩子的生活，難以矯正（zhèng）孩子的行為習慣，我們當老師的責任重大啊！”有的教師家訪後感慨地說。
11月28日（rì），學校收回家訪記錄表1067分，學校（xiào）德育處組織心理室教師進行了梳理建檔，擬定了後期德育教育思路，決定後期家校工作：開展一次部分家長會，對家庭教育方式方法進行培訓；擬定一份親子活動計劃表，和（hé）遠在他鄉打工的（de）父母溝通，開展親子（zǐ）活動；繼續通過班隊會對（duì）學生開展主題教育（yù）。
此次家訪活動，老師和家長進行了（le）零（líng）距離交（jiāo）流溝（gōu）通，不僅讓家長（zhǎng）感（gǎn）受到了學校和老師（shī）對（duì）孩子的關懷（huái）和溫暖，同時感受到了家長角色的重要性，也讓老師們感受到了學生成長（zhǎng）的家庭環境與生活狀態，認識到搭（dā）建家校合作“愛心橋”的重（chóng）要性、必（bì）要性、緊迫性。家訪活動雖結束，但關愛孩子健康快樂成長，我們永遠在路上！
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