陳鋒：特別的孩子，專門（mén）的教育
2019年04月02日（rì）15:01_來源：湖北日報
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陳鋒，宜昌陳鋒學校校長。全國最（zuì）早的專門教育學（xué）校創始人（rén）。14年（nián）來，全國（guó）各地6000多名學生通過（guò）專門教育訓練得到了轉變，重新回到家庭，重返學習課堂，成為陽光少年。
2019年3月，中共中央辦公（gōng）廳（tīng）、國務（wù）院辦公廳印發《關於（yú）加強專門學校建設和專門教育工作的意見》的通知。專門（mén）教育（yù）和專門學校建設被提到一個新（xīn）的高度。陳鋒（fēng）校（xiào）長
14年前的創新之舉
2005年10月，宜昌陳鋒學校的前身——宜昌少年西點陽光學校在宜昌市夷陵區低調成立了。
辦這（zhè）所學校，不是陳鋒校長一（yī）時心血來潮。而是當時宜昌市委相關部門的慎重“考慮”。
在此之前，宜昌市委政法委聯合團市委、教育、公安等多個部門，就“問題少年”關愛課題多次外出考察調研，尋找青少年成長幫扶的新路徑，最後決定在宜昌成立一所“問題少年”的專門教育學校。陳鋒就此受命（mìng）。
學校成立當天，宜昌（chāng）市委政法委、團市委、市婦（fù）聯等部門主要領導出席了新聞發布會。
組織（zhī）對這所學校寄予厚望。參（cān）加新聞發布會的一位領導說，青少年（nián）的健康成長與宜昌上百萬家庭的（de）幸福和整（zhěng）個社會的平安休戚相關。宜昌少年西點陽光學校主要針對有不良生（shēng）活習（xí）慣和不良（liáng）社會習性的（de）學生，與（yǔ）傳統教育方式有很大區別，這對幫助青少年（nián）的健康成長是一個積極的探索。
這是當時全國最早（zǎo）的專（zhuān）門教育學（xué）校。
14年過去了，專門教育已經被提到了一（yī）個新的高度。2019年3月，中共中央辦公廳（tīng）、國務院辦公廳印發《關於加強專門（mén）學校建設和專門教育工作的意見》的通知。（以下簡稱（chēng）《意見》），正式行文頒發（fā）。《意見》開篇就明確（què）表示：專門學校是教育矯治有不（bú）良行為未（wèi）成年人的有效（xiào）場所。專門教育是國家教育體係中的組成部分（fèn），也是少年司法體係中具有（yǒu）“提（tí）前幹預、以教代刑”特（tè）點的重要保護措施。《意見》稱：當前，影響青少年違法犯罪的社會（huì）問題、社會矛盾依然存在，特別是校園欺淩、青少（shǎo）年沉迷網絡、未成（chéng）年（nián）人實施嚴重暴力行為等問題引起廣泛關注。同時，對於經常（cháng）違反治安（ān）管理規定、家（jiā）長管不住、普通學（xué）校管不了、有嚴重不良行為的未成（chéng）年人，缺乏有效的教育矯治（zhì）手段。新形勢下（xià），專門學校和專門教育依然不可或缺，亟需（xū）改進提高。
特別的孩子，專門的教育
在談論這些孩子的時候，陳鋒（fēng）很少用（yòng）“不良少年”來描述，更（gèng）願意用“特別的孩子”稱呼（hū）他們。
陳鋒認為：特別的孩子，就需要專門（mén）的教育。社會（huì）有多大，課堂就有多大；生活有多複雜，教材就（jiù）有多厚。
在這裏，真能把我的孩子問題矯正改變過來嗎（ma）？不少家長起初心裏打了個大大的“？”！
沒（méi）有良好的習慣，就沒有今後的一切，陳鋒說。
一天從起床號開始。孩子們開始（shǐ）疊軍被，刷牙，著裝，被子疊成豆腐塊，牙刷倒向一個方向，統一的迷彩服。這（zhè）裏更像（xiàng）是一所新兵訓練營。
陳鋒說：“隻有通過有針對性的專門教育訓練，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，培育法治意識和規則（zé）意識，分（fèn）清是非（fēi），明確基（jī）本的行為底線，糾（jiū）正思想和行為偏差。”
三峽大（dà）學（xué）知名教授戚道芳說：這種方式，說到底是貫徹了因材施教的教育原則（zé）。楊瑞（化名，下同）在考入（rù）重慶的一所重點初中時，進校成績是第七名。但一年下來，他的成績排在40多名。做事拖（tuō）遝（tà）、不愛洗（xǐ）澡、網遊上癮等毛病（bìng），讓父母和老師無法忍（rěn）受。
做工程師的父親慕名把楊瑞送到了宜昌陳鋒學校，交給了陳鋒校長。
入學前兩周，站樁、學習《弟子規（guī）》。最開始，楊瑞站到10分鍾就忍（rěn）不住要動一下，摸一下鼻子，或者（zhě）扭一下脖子。教員命令：重新計（jì）時！20分鍾，30分鍾直到（dào）有一天，教員命令解散，他才發現自（zì）己竟站了一個小時。學校的（de）紀律不允（yǔn）許他拖遝。口哨一吹，必須動！就連在家最不喜歡的刷牙和洗澡，現在做起來都是一路小跑。
宜昌陳鋒學校以紅（hóng）色教育為特（tè）色，紅色遠足拉（lā）練為（wéi）學生必修課，建（jiàn）校以來，學校組織學生徒步走遍了大半個（gè）中國，行程超過二萬五千裏。孩子們走出了親情、友情、走出了團（tuán）隊精神、走出了（le）擔當、走出了自信、走出了健康的身（shēn）體，磨練了他們的意誌和（hé）毅力。
宜昌陳鋒學校的（de）學生（shēng）稱老師為教員。教員（yuán）24小（xiǎo）時和學生在一起，還要充（chōng）當好學生的“生活保（bǎo）姆、精神（shén）保姆、文（wén）化保姆”。始終把嚴管和關愛放在重要位置，既要嚴格管理好每一名學生，又要像對待自己的（de）孩子一樣，去關愛（ài）每一名學生。
6000多個轉化案例
陳鋒說（shuō），創（chuàng）辦專門教育14年來，既曆經了風雨，也見到了彩虹；既（jì）流下了艱辛的汗水，又享受了成功的喜悅（yuè）。
辦學以來，學校畢業的孩子達6000多人，學生來自全國各地。孩子回去以後的效果（guǒ）到底如（rú）何？很多人都會關心這個問（wèn）題（tí）。
陳鋒說，學校每年組織專門（mén）的調研小組，對已經畢業的學生進（jìn）行跟蹤調查。從（cóng）2005年10月至2017年12月統計數據顯示：從學校畢業後考取大學學生（shēng）510人，出國學習（xí）學生238人，當兵入伍學生370人，被在（zài）讀學校評為優秀學生幹部、優秀團員，助人為樂先進典型學生（shēng）310人。《關於加強專門學校建設和專門教育工作的意見》也明（míng）確要求（qiú），專門教育要明確（què）定位、凸顯特色，立足轉化、強化矯治，依法實施、保障權益，確（què）保他（tā）們在（zài）矯治轉化（huà）過程身心（xīn）得（dé）到健康（kāng）發展，步入正常的社（shè）會化成長過程，重返學習課堂。
陳鋒說（shuō）：“孩子思（sī）想（xiǎng）轉變了，聽話了，愛學習了，家長（zhǎng）滿意、開心了，這就是（shì）效（xiào）果，這就是成績，這就是我們不斷前進的動力。”
陳鋒的辦學實踐，受到了越來越多的（de）肯定。2015年11月，《法製日報》刊登（dēng）了《“問（wèn）題少年（nián）”如何走出心霾陰影》的（de）調查報道。時隔一個月，中央綜治辦（bàn）在第19期《社（shè）會綜合治（zhì）理（lǐ）動態》就宜昌（chāng）陳鋒學校轉化大批“問題少年”的做法和成效向全國進行了推介。
2016年3月,時任湖北省委副書記、省政協（xié）主席、省（shěng）委政法委書記張（zhāng）昌爾批示:“宜昌的經驗很好,請綜治辦在（zài）全省推廣”。
陳鋒在宜昌這片沃土獨創（chuàng）的專門教育事業，逐漸贏得了社會各界的信任和肯定。中國科學院院士（shì）、著名（míng）教育家楊叔子說：“陳鋒校長你真不簡單，你（nǐ）為國為民做了一件大好事”。
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