來源時間為：2022-12-15
腳下是六公分的崎嶇不平
心中是雪域高原的壯誌（zhì）淩雲
山（shān）高人為峰，學高人為師
三十（shí）多（duō）年的弦歌不輟
他的臂膀—
護衛著一代一代雪域（yù）雄鷹（yīng）
在（zài）高原起（qǐ）飛，在雪域翱翔！
這是稱多縣歇武九年一貫製學校王宏老師的真實寫照，俗話說榜樣是（shì）看的（de）見的哲（zhé）理，一個先進典型就是一麵旗幟，一把標尺。
王宏，男，藏族（zú），中共黨員，青海省玉樹藏族自治州稱多（duō）縣歇武鎮九年一貫製學校教師，青海省中小學特級教師，正高級教師。他傾心民族教育，是“有仁愛（ài）之心的慈父般老師”、“公認的教學能手”、“教師充（chōng）電的寶藏”、“思想（xiǎng）永遠跑（pǎo）得更快的學習（xí）型、先（xiān）進性教師”。曾獲全（quán）國教書（shū）育人楷模、第二（èr）屆四有好老師教（jiāo）師啟功獎、青海省最美教師、最美青海人提名獎、青海省優秀思政課教師、玉樹好人（rén）、玉樹州創建民族團結進步先進個人、稱多好人、稱多縣教育係（xì）統優（yōu）秀共產黨員等榮譽稱號，是青海（hǎi）省師德報告團成員，北京師範大學免費師範生校外導師，北京師（shī）範大學珠海校區公費師範生教（jiāo）育教學實踐導師。
一、身殘誌堅的工作狂人
提到王宏老師，認識他的人無不交口稱讚，因為他聚集著教師群體（tǐ）應該具有的情懷，高尚（shàng）品格、紮實學識和仁愛之心。作為一名教育工作者（zhě），他始終遵守（shǒu）立（lì）德樹人（rén）、教（jiāo）書育人的宗旨，以教師職業道德標準（zhǔn）嚴格自律，以（yǐ）為人師表要求規範自己的言行，以（yǐ）教好書育好人為天職。他勇挑重擔，默默奉獻（xiàn），把全部精力都用在了學校（xiào）工作上、教育教學上。從教以來，王宏（hóng）老師始終嚴格（gé）要求自己：他常說（shuō），作（zuò）為教師具有樹立崇（chóng）高的職業信念（niàn），把教書育人當做自己偉大生（shēng）命，要做一（yī）個正直（zhí）的、有德行的、有（yǒu）學識的、有愛心的老師。用自己的人格魅力、學識魅力教育感染學生，當好學生（shēng）健康成長的指導（dǎo）者和引路人。
稱多縣距離玉（yù）樹州府所地100多公裏，平（píng）均（jun1）海拔4500米。這（zhè）裏自（zì）然條件艱苦，氣候惡劣，年平均氣（qì）溫在零下1.6攝氏度。1988年，剛從玉樹州民族師範學（xué）校畢業的王宏，並沒有（yǒu）像其他同學那樣選擇留在玉樹州府或縣城工作，並主動申請到離縣城70多公裏開外的歇武鎮九（jiǔ）年一貫製學校任教（原名“稱多縣第二民族中學”）。
因小兒麻痹症導致他左腳殘疾。與正常人相比，殘疾（jí）給王宏老師工作學習與生活中有諸多的不便。記得從十來歲開始（shǐ），為了（le）能（néng）夠讓他的左右腳高度相對平衡，保持（chí）比較正常的行走（zǒu）姿勢，母親用布條做成一個個大小不一，兩三公分（fèn）高（gāo）的布團，墊在他左腳的鞋子裏。到了上世紀九十年代，布團不好使了，他的妻子又把女士坡跟（gēn）鞋的後跟拆下來給他墊上。直到2007年，在西寧一（yī）家鞋店裏訂做了一（yī）個六公分高的新材料鞋（xié）墊，方（fāng）才減輕了他生活（huó）的痛楚。由於父母和家人對他傾注的大（dà）愛，他從未因此沮喪過，自卑過。但沒（méi）人知道他在課堂上（shàng）站兩個多小時，就會因為腿（tuǐ）疼難受而（ér）不得不靠著講台稍事休息；也沒有人知道，他一年四季都（dōu）穿著笨重的靴子，而且由於左腳的靴子裏（lǐ）塞滿（mǎn）又高又重的鞋墊，他的腳踝經常會被鞋幫磨爛，而他的脊背，也在長期的承壓過程中變形彎曲……家人（rén）、親戚、朋友都曾勸他換一份輕鬆些的（de）工作，但他毅然留在了教學崗（gǎng）位上（shàng），因為他實在熱愛這份工作。王宏老師深深的知道，身體可以在承壓中彎曲，心中的（de）對教師這一職業的熱愛卻是永遠堅挺的，這（zhè）份堅挺來自他對從（cóng）事教育工作的初心。
80年代末學校剛搬遷不久，又是成立全州（zhōu）唯一一所鄉鎮級初中，學校底子薄，條件（jiàn）差。他初到學校，就承擔（dān）了畢業班的教（jiāo）學任務，並擔任初二年級（jí）物理課教學和小學一年級班主任、語（yǔ）文老師，三門主課教學，超課時工作，他麵臨著巨大壓力（lì）。但身（shēn）體上的殘（cán）疾、外在環境的（de）艱苦都抵擋不住教學的熱情與幹勁。他不僅克服了各種困難，出色地完（wán）成了教學任務，而且在隨後的教學工作中創造了一個又一個奇跡（jì）。
王宏常對人說：要想教好書、育好人就得多（duō）費心思，多花（huā）精力和（hé）時間，了解學生、關心學生、服務學生；所謂教書育人，其實就（jiù）是教師要有淵博的知識，還要有強大的人格魅力，要有愛心，用愛心和責任來做好（hǎo）工作。的確，初綻頭角（jiǎo）後，他（tā）的鬥誌與激情被充分激發出來。他愛生如子，全身心（xīn）地投入到（dào）教學一線（xiàn）。為了幫助後進生，他經常放棄（qì）休息日為（wéi）學生免費輔導。記得由於當時家離學校較遠，為了抓緊時間，他吃（chī）飯都到相對較近的父（fù）母家，隻在晚上回自（zì）己家。歇武鎮有人說王宏老師是把父母家當成了飯店，把自己家當成了旅店。
王宏老師是學校出了名的工作狂。一工作起來（lái）總（zǒng）是沒（méi）日沒夜，很少回家，就連妻子分娩時，他都（dōu）沒時間（jiān）去照顧一下，家裏的一應事（shì）務（wù）全（quán）都落在妻子一個人身上。為此，家裏人經常抱怨他是“學校的操心人，家裏的甩手掌櫃。”他卻總是淡淡一句“學生們不容易”後，依然“我行我素”。
2005年，為提高教學質量，發揮學校的資源優勢（shì），稱多（duō）縣把學校下屬的6所村級小學四年級以上（shàng）班級全部撤並到中心學校，並在全縣鄉鎮（zhèn）學校中率先實（shí）行（háng）了寄（jì）宿製管理。當時的學校後勤人員嚴重不足，王宏老師便帶頭值班到深夜，盡自己所能為學生們（men）做（zuò）好各項服務。有一次，有兩（liǎng）個學生逃（táo）學，王宏老（lǎo）師及時（shí）與家長取得聯係，並帶領幾名（míng）教（jiāo）師開著車四處找尋。經過一天一夜的找尋（xún），終於掌握了兩名（míng）學生的下落，把他們安（ān）全找回學校。他這種盡職盡責、恪敬職守的行為（wéi）得到（dào）了家長（zhǎng）的充分信任和愛戴。
二（èr）、愛生如子（zǐ）的慈父老師
真（zhēn）情源（yuán）於大（dà）愛。王宏是一個擁有滿腔大（dà）愛（ài）、高貴師德品行的好老師。在他看來，從事民族教育事業的教師必須要有博大的（de）、慈父般的愛心，必須要有公而忘私（sī）、不圖（tú）名利的奉獻意識。34年來，他是（shì）這樣想的，也是這樣做的。
九十（shí）年代學校有一個班級的學生非常調皮，逃課、頂撞老師等現象時（shí）有發生，是全校出了名兒的“八大金剛班”。對這樣一個爛攤子，別的老（lǎo）師都不願去教，但王宏老師欣然接受了班（bān）主任一職。他不厭其煩，用（yòng）一次又一（yī）次的家訪、談心、說服教育、單獨輔導（dǎo），讓全班學生的思想發生了質的轉變。一個學期下（xià）來，昔日的“八大金剛班”竟（jìng）成了全校頂呱呱的模範班（bān），功課樣樣第一，團（tuán）體成（chéng）績全校靠前。現在，“八大金剛班”裏的學生大部分已走上了工作各位，有的成了學校領導，有（yǒu）的成了局級領導。在每一次同學聚會上，學生們難以（yǐ）抑製感激之情，連聲稱（chēng）他（tā）為“恩師”，因為“他改變了我們的命運”。
1994年，學校還沒有實行寄宿製管理。班裏有的學生，家（jiā）境貧寒，家離學校很（hěn）遠，無奈的學生每天隻能（néng）在學校借房暫住，平時隨便弄（nòng）點吃的湊合（hé）度日。王宏老師得知情況後，不僅在學習上進行單獨輔導，且在生活上對他格外（wài）關照，經常給他（tā）送去一些生活用品，叮囑（zhǔ）他（tā）“正是長（zhǎng）身體的年齡，一定要注意營養，別太苦（kǔ）了（le）自己。”他像父親一樣的深情關愛，讓（ràng）這些同學感（gǎn）動不已。
工作之外的王宏老師，把滿腔的大愛賦予學生，用甘為人梯、無私奉獻的優良品質，沉澱出一片精神（shén）沃土，滋養（yǎng）、感動和感染著身邊的每一個人。為了豐富學生（shēng）們的課餘生活，他自費買了手風琴，自學（xué）拉手（shǒu）風琴、彈電子琴，教學生們唱（chàng）歌，拖著自己殘疾的身體，教學（xué）生（shēng）舞蹈，為了教學生們學跳舞蹈，他拿出家裏（lǐ）僅有的錄音機使用。在課餘他的身影經常出現在操場上，一瘸一拐和學生們踢足球、當守門員。他和他的同事組成校樂隊，組建校藝術隊，當時村裏文化生活單調，每（měi）次春節和賽馬節來臨，都（dōu）會義務演出。他還自學電影放（fàng）映，為學校和村裏義務當放映（yìng）員。
現在也是稱多縣完全小學老師的曲讓還（hái）記得，二十（shí）多年（nián）前上小學的時候，每天的晚上上完（wán）自習，王宏老師會把每一個學生送到（dào）家門（mén）口，風雨無阻。
那會兒（ér），老師和學生手拉手，一路歡唱著走過濃黑的夜色。有時，大家聊得太開心，錯過了回家的路，王宏老師仍會堅（jiān）持再把學生送回來，直到所有人（rén）都安全進家門，他才會安心（xīn）的回家。
很多學生沒有忘記，2005年學校實行（háng）寄宿製後，有那麽一（yī）段時（shí）間，王（wáng）宏老師二十四小時都跟著學生轉，白天上完課，晚上還要查寢到十二點。有時（shí）候宿舍（shě）停電了，王宏老師就（jiù）會抱著一堆蠟燭來給點上，等（děng）到學生（shēng）們入（rù）睡了，他又會來把蠟燭吹滅並帶走（zǒu），走時順（shùn）便還會給大（dà）家掖好被角……
2010年4月14日那天早（zǎo）上7點多，他剛吃完（wán）早飯，正準備往學校去。突然間，地（dì）震（zhèn）了！一時間，天搖地動！當（dāng）時他（tā）隻想快點到學校，快點（diǎn）知道學（xué）校的狀況，便踉踉蹌（qiāng）蹌、一瘸一拐的趕到學校。得知沒有一個學生受難，他的心（xīn）終（zhōng）於（yú）落了下來，並和校長組織教師把學生一個個安全送到他們父（fù）母的身邊。忙完這一切（qiē），他才想起在結古鎮上學的女兒，於是便急忙趕到結古鎮找尋，經過幾方打聽，才見到女兒。當時的女（nǚ）兒已嚇得（dé）不知所措。直到現在（zài）女兒還會埋（mái）怨他：第一時間為什麽沒有找她（tā）？為什麽當時不關心關心在震（zhèn）源中的她？他知道這個問（wèn）題可能現在不能給她一個正確的答案，對於當（dāng）時他的選擇（zé）他無悔。在隨後他不顧自己身體殘疾（jí），積極投（tóu）身抗（kàng）災（zāi）救（jiù）災工作。當時他所（suǒ）帶（dài）班（bān）級是初中畢業班，為了不（bú）影（yǐng）響學生，積極響應上級號召，積極在帳篷中複（fù）課。在為災區（qū）的（de）捐（juān）款中，他作為一名黨員、作為（wéi）一名教師積極帶（dài）頭捐贈。
2014年，移（yí）多縣教育局號（hào）召教師去牧區邊遠村級學校開（kāi）展送教支教活動，王宏老師（shī）不顧身體殘疾，第一個報名參加，並親（qīn）自率隊（duì）去條件最艱苦的村小紅旗小學送教。
王宏能（néng）拉一手好風琴。但如今，他的雙（shuāng）手被高原幹冷的空氣侵（qīn）蝕後變得（dé）粗糙而僵硬。這雙手跟學生一起撿過牛糞（fèn），擦去過孩子臉上的（de）淚水，卻很少拉（lā）風琴。如今患有（yǒu）嚴重疾病的他，藥不離身，卻（què）從未想過離開學校，離開教學（xué）崗位。因為他知道，學校（xiào）需要做（zuò）的事情太多了，沒時間拉琴，更沒理（lǐ）由離（lí）退。王宏是一個經常“忘掉自己（jǐ）”的人。長期惡劣的（de）高原環（huán）境和超負荷的工作折磨著他的身軀，他患有肺氣腫，肝功能也嚴重受損，有時候徹（chè）夜難眠（mián），手止不住發抖（dǒu），校長和親人都勸他去醫院，他卻說“再堅持堅持。”
全校隻有王宏一個物理老師。“我請假就沒人上課了。”他總是這麽說。他（tā）常說：“隻要自己能說話、能走路，他會一直堅守，堅守自（zì）己教書育人的崗位”。
三、真情無私的藏（cáng）鄉園丁
作為最基層偏遠地區的一個鄉村教師，王宏老（lǎo）師甘為人（rén）梯（tī）、無（wú）私奉（fèng）獻、創新求進、奮發有為的精神品質感動、感染著當地的每一個（gè）人。他34年的堅守和操勞（láo），如今已沉澱為一（yī）片精神的沃土；他（tā）把滿腔的大愛賦（fù）予學生，讓希望的種子（zǐ）發芽、生長，把玉（yù）樹學生求學求知的希望與夢想照進現實。他教過的學生有很多走（zǒu）上了工作崗位，遍及全州各行（háng）各業。他的（de）精（jīng）神和事跡得到了領導和同誌們（men）的高度認可，1994年和1996年，王宏兩度被玉樹州人民政（zhèng）府授予“優秀教師（shī）”榮譽稱號；2002年被稱多縣人民政府授予“優秀教師”榮譽稱號；2012年被稱多縣教育局評（píng）選為“抗震救災先進個人“；2012年被青海省人（rén）民政府（fǔ）評為“青海省中小學特級教師”，2015年被（bèi）青海省評為“中
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