第一職業中等專（zhuān）業學校張晶
劇本分（fèn）析（xī）及創作理論評價的是編劇在影片中的敘事能力，讀者（zhě）對腳本原理進行解析。包括：情節、創作原則、人物角色、對白、場景、契機、格式化（huà）和類型。盡管（guǎn）評價劇本的方法不盡相同，但對初（chū）學者而言這是一（yī）個基（jī）本的模式，目的就在於（yú）給作者提供一些具有建設性的見解，幫助他們磨練在電影中的敘事（shì）能力。
今（jīn）天（tiān）我們有幸的邀請（qǐng）到（dào）烏蘭紅梅老師進行了線（xiàn）上的內蒙古自治區高雅（yǎ）藝術、文藝（yì）人士（shì）進校園—課本劇、音樂劇進校（xiào）園專家主題講座第十二講《劇本分析及創作理論（lùn）》，烏蘭老師的課程精彩又豐（fēng）富讓我們受益匪淺。
通過學習今天（tiān）的課程讓我印象最深的就是烏蘭（lán）老師講到的什麽是導演閱讀（dú）劇（jù）本（běn）分析？導演如何閱讀劇本去創作？等方麵來淺析劇本分析及創作理論知識。
導演閱讀劇本（běn）分析
第1步：逐行通讀一個劇本，在排版、語法和格式（shì）出現錯誤的地方做（zuò）好記號（hào），列出基本原理和次要的人物角色，以及你的第一印象，及情緒思想進行回答。
第2步：故（gù）事情節規定了事件發生的順序，引導故事主（zhǔ）人公達到目的。事件被分解（jiě）成下麵這（zhè）些連續出現的情（qíng）節（jiē）要點：開始的伏筆、小的（de）危機、困境、反作（zuò）用、逆轉、支撐點，往往故事主人（rén）公建立新目標的原因會突然在情節的最低潮處顯現出來，從而將情節（jiē）推入高潮。
第3步：人物角色（sè）的廣度和深度（dù）都（dōu）必須創造出戲劇衝突才能吸引觀（guān）眾。要確定作者是否能夠忍受自己對劇本進行削減修（xiū）改，或者人（rén）物角色（sè）是否是（shì）按照他們自己的邏輯經（jīng）曆來表演。人物（wù）角色要（yào）表現其內在與外在（zài）的掙紮鬥爭，暴露出他們的弱（ruò）點、長處、缺陷以及最重要的人物弧（hú）度，這意味著他們是（shì）從開始成長起（qǐ）來（lái）的，或者（zhě）是意（yì）味著（zhe）這已經決定了結尾處的情節衝突。
導演創作人物形象塑造
故事構思對人物的分析
1、先要考慮並確定故事人物所處的時代背景，以及人物塑造一般以作者最熟悉、寫起來最順手為重點考慮對象（xiàng），這樣會有（yǒu）利於發揮作者在生活素材積累及知識結構等（děng）方麵的優勢，適當之時也可以（yǐ）將時代背景連同人物身份。
2、故（gù）事的人物構成離不開事（shì）件和情節，而時間和情節是由人物的行動構成，並且為人物形象的（de）塑造服務的。人物是電影故事的主體，人物的身（shēn）份、關係、行（háng）為都（dōu）決定著劇情的發展和故事人物的形態（tài）。
3、意在筆先，以立意為靈魂統帥構思工作。
4、要考慮到影片的藝術類型，不同類型的開啟通知國（guó）內外大事不錯過有的素材（cái）本（běn）身就決定了它隻能適應某種要根據流派（pài）進行（háng）。
烏蘭紅梅老師一天的課程讓我真的明白了（le）在創作好音樂（lè）劇的同時我們的首要的大門就是要選擇好劇本及（jí）劇本的分析想通（tōng）過劇本中導演如何去（qù）閱讀，如何（hé）去創作劇中人物形象，隻為給人們帶來不同認識（shí）和印象來（lái）感染人們（men）。也想根據導演的願望想要才表（biǎo）現什麽？是不是可以把導演的主題思想拿穩做實。使我收（shōu）獲（huò）頗多再次感謝內蒙古（gǔ）教育廳領導給與我們這樣好的機會與我們辛勤付出的老師們表示衷心的感謝！
包（bāo）頭市少年宮白（bái）璐
導演的工作職責（zé）是：
1、組織主要創作人員研究和分析劇本，為劇本找到恰當的表（biǎo）達形式；
2、與製片人和導演組其他成員（yuán）攜手（shǒu）遴選演（yǎn）員；
3、根據（jù）劇本和拍（pāi）攝要求選擇外景或指導搭建室內景；
4、指導道具組完成道具的準備和（hé）布置工作；
5、指揮現場拍攝工作；
6、商討作（zuò）品的宣傳計劃。導（dǎo）演是製作影視作品的組織者和領導者，把影視文學劇本（běn）搬上（shàng）銀幕的總負責人，是用演員表達自己（jǐ）思想的（de）人。
1、關於鑒賞的（de）三個層次（cì）：
1)意識（shí）層（céng）麵2)技術（shù）技巧手段和主題（tí）內容的（de）結合3)潛（qián）意識層麵2、藝術是以表達人類潛意識和情感為終極（jí）目的的，求知、教育、娛樂（lè）是藝術附帶的功能。
導演的位（wèi）置和職責是：影片製作團隊的總負責人，導演領（lǐng）導和智慧並對影片的藝術質量、技術質量和製作計劃、成本核算（suàn）等負全（quán）麵主要責任。
導演的領導工作要善於將團隊每一個成員的（de）聰明才智都發掘出來，廣泛聽取和吸納好的意見和建議，開闊自己的創作思路，豐富自己的藝術想象，不斷充（chōng）實和完善（shàn）創作構思，在工作中（zhōng），充分調動大家的熱情。
鄂（è）溫克族自治旗第二（èr）實驗小學
秦豔傑
我非常感謝內（nèi）蒙古（gǔ）自治區教育廳舉辦的高雅藝（yì）術、文藝人士進校園——課（kè）本劇、音樂劇進校園專家主題講（jiǎng）座活（huó）動（dòng）。在此次活動中讓我對課本劇和音樂劇有（yǒu）個更加深刻的理解，聽了專家們深入、全麵（miàn）的講（jiǎng）座（zuò）後，也讓我深深的（de）愛上了課（kè）本劇（jù）和音樂劇的創作（zuò）。
2022年12月1日我帶著激動而又興奮（fèn）的的心情聆聽了（le）烏蘭紅梅老師關於《劇本分析及（jí）創作（zuò）理論》的講座。在主（zhǔ）持人（rén）的介紹中，我了（le）解到烏蘭老師（shī）是一位經驗豐富（fù）又善於學習的藝術人。我想一定是烏蘭老師對藝術的熱愛才能促使她積極努力的學習與工作。我特別的崇拜佩服（fú）烏蘭老師的對藝術的執著（zhe），同時這也是我想要學習和達到的方向（xiàng）。
在烏蘭老師的（de）講（jiǎng）座中，我學習到（dào）不論是課本劇還是（shì）音樂劇要想讓它們能夠完美的呈現給大家，我們要完成的工作有好多好多。但是，最重要的就是最（zuì）初的對（duì）劇本的透徹分析。
隻有我們掌握了劇本中想要表達給大家的內（nèi）涵後，我們才能運用自己的形式來具體（tǐ）表現（xiàn）出劇本的意義。烏蘭（lán）老師全麵的總結（jié）了劇本分析要從以下四個方麵去（qù）實施：1.作者及作品時代的分析。2.情節結構和主題思想的分析。3.劇本人物形象的分（fèn）析。4.劇作及（jí）題材（cái）風格（gé）的分析。
我（wǒ）們（men）隻要按照烏蘭老（lǎo）師所講的理論去深（shēn）入分析劇本，才能從場景、人物、劇情等方麵去時刻注（zhù）意要呈現給大家的（de）是什麽。同時（shí）我（wǒ）們也要注意（yì）劇中的（de）各（gè）個細節，讓舞台上的每一個事物人（rén）物的存在都是在（zài）為課本劇和音（yīn）樂劇作做好的（de）服務（wù）。
最後，我想說：通過本次活動真是讓我對音樂劇，對藝術有（yǒu）了（le）更深層（céng）次的解讀，我也會積（jī）極的將所學到的理論知識通過自己（jǐ）的理解適當的運用到（dào）自己的實際教學中（zhōng）去，讓我們基層的（de）孩子也有機會能夠體會藝術之美，體會藝術給我們帶來的愉悅。作為教師我要（yào）讓孩子（zǐ）們在我的教育下能夠德智體美勞全麵發展，我也要為培養有理想、有本領、有擔當的時代新人而貢獻自己的力量。
豐鎮市實（shí）驗小學呂軍
非常有幸聽到烏（wū）蘭（lán）紅梅老（lǎo）師（shī）的講座（zuò），受益頗深。
作為整體戲（xì）劇，音樂劇中諸藝術元素在音樂劇創造過程中是按時間順序出現的，劇本作為“一劇之本”，率先成（chéng）立，從而構成音樂劇中其他藝術元素依據的先在結構，因此，劇本不僅是音樂劇諸要素之一，而且相對而言，是具有（yǒu）特（tè）殊（shū）意義的戲劇要素。音樂劇理論中強調劇本的研究，絕對是不可回避的（de）。
一、劇本分析
第一，音樂劇劇本中所蘊含的（de）衝突是該作品吸引（yǐn）觀眾的靈魂所在。隻有搭（dā）建起完美的框架，提供扣（kòu）人心弦的戲劇線索，編織完整的故事情節，製造激烈的戲劇衝（chōng）突，一部作（zuò）品才能夠真正的引起觀者的共鳴，得到觀眾的喜愛。
第二，劇本是一部音樂劇最為（wéi）重要的載（zǎi）體，劇作的其他元素都以它為（wéi）依托展開。一部音樂劇作品的音（yīn）樂、舞蹈和歌曲都是在劇情發展的基礎上依次展（zhǎn）現出來的。這就對劇本提出了非常高的要求：如果沒有（yǒu）一個好（hǎo）故事，不（bú）能從一開始就（jiù）扣住觀眾的心，那麽，即使音樂再優美，舞蹈再動（dòng）人，歌唱再出色，舞美再絢麗，它們也無法在舞台上得到很好的呈現（xiàn）。
第三，一部音樂劇的劇本是整個作品（pǐn）中花費心血（xuè）最多的部分。從最初的構思創（chuàng）意（yì）到最後的（de）定稿，劇本始終處於不斷調整和（hé）修改（gǎi）之中。不僅劇作（zuò）家要始終根據預演甚至公演的情況對劇情不斷調整（zhěng），導演和作曲家也非常關注劇本的改動。隻有等到（dào）音樂劇的其他幾個元素，如音樂、舞蹈（dǎo）最終確定以後，劇本才能夠由劇作家進行整體的編排，同時還要照顧（gù）唱詞的次序和實際演出（chū）的需要。
第四，劇本是塑造（zào）人物形象、交待劇（jù）情的重要手段，這一作用是音樂、舞蹈所無法替代（dài）的。在時間長（zhǎng）度有限的劇作中，劇本擔當著盡可能全麵地交待劇情和劇（jù）中人物關係及戲劇發展的“重任”，要向觀眾提供清晰的故事線索。同時，劇本的優劣直（zhí）接關係著能否塑（sù）造豐滿的、個（gè）性鮮明的能為觀眾所（suǒ）牢記的藝術形象。
二、創作理論
劇作家必（bì）須具備極強的創作技巧，否則，很難使自己（jǐ）的劇目從（cóng）廣泛而通俗的題材中脫穎而（ér）出，最終被導演看中，成為音樂劇編排的藍本。
綜合考察音樂劇劇本創作的成功之作，可以看到，好的劇本應該具備以下幾個主要特征：
第一，優秀的（de）音樂劇劇本（běn）與（yǔ）一般話劇劇本不同，它要求劇作家對歌舞（wǔ）敘事的方式方法和整合（hé）技術技巧必須非常熟悉，否則，很可能（néng）流於歌舞劇（jù）劇本。
第二，音（yīn）樂劇的潛力---音樂（lè）、唱（chàng）詞、舞蹈、美術、燈光是（shì）用來說故事的（de），故（gù）事在哪裏？各個方（fāng）麵是不是都發揮到了極致？
第三，故（gù）事的呈（chéng）現---劇（jù）本；情（qíng）節如何？角色如（rú）何？時代如何？地點如何？第一點裏（lǐ）的那些基本元（yuán）素是怎麽（me）被安排來推展情節、講述故事、介紹角色、交代時空背景？音樂劇（jù）的敘事元素（劇（jù）本、唱詞、音樂、舞蹈和舞美）一定要貼（tiē）近我們的故事、我們的角色、我（wǒ）們所設計的曆史情境，作品才會委婉流暢、雋永清新、含蓄（xù）深沉、浪漫愜意，若想模仿、參考、效法其它的成（chéng）功作品，應站在更（gèng）高的角度，認真地學習其他名劇的方法和技巧，而不是簡單地摹仿人家的作品。
第四，好的劇本盡管題材多樣化，古典或現（xiàn）代，國內或國外，但必須有一個明確的主題貫穿全劇，這樣，所有的歌舞（wǔ）才會有主題（tí）依托，形成一股勢，帶動歌舞往前滾動，否則，歌舞就會像掉（diào）線（xiàn）的珍珠，散落滿（mǎn）地，沒法完成歌舞敘事任務。
第五，有（yǒu）哪（nǎ）些對比？對比在哪裏？是否拉（lā）出了張力？是繽紛細致的精品，還是眼花繚亂的大鍋炒？對比才有創造的張力。每部音樂劇的誕生，應該設計一些有戲劇張力的對（duì）比技巧。
第六（liù），我們（men）還必須分析細節、層（céng）次、結構、誠意？對細節是否注（zhù）意（yì）？是否有清楚的層次？是否有嚴謹而完整的結（jié）構？
鄂爾多（duō）斯市康巴什區第五小學
呂悅
2022年（nián）12月1日（rì）通過騰訊線上的方式（shì）聆聽了烏蘭紅梅老師以《劇本分析及創作理念》為主題，整場講座語言親切，幽默風趣，通俗易（yì）懂（dǒng），其中相關“人物形象”四個字的闡述帶給（gěi）我無盡的（de）思（sī）考。演員表演是戲劇藝術的中心和（hé）主體，觀眾欣賞是通過生活（huó）在舞台上的人物，那麽人物形象塑（sù）造（zào）就至關重要，塑造人物形（xíng）象關鍵（jiàn）在於人物性格，尤其針對我們的小學生，第一次接（jiē）觸音樂劇，老師需要作出示（shì）範，那麽老師先要重點去分析人物，分析人物小傳，明白作者（zhě）的創（chuàng）意思想、主題思想，分析人物的行（háng）動線，分析（xī）人物與人物之間相互的關係，分析人物的思想、地位與作用（yòng）等等，當老師摸清楚人物的信息後給（gěi）學生去演，結合（hé）學生的（de）性（xìng）格特點，去分配（pèi）適合每（měi）一位孩子的（de）角色，讓孩子們對（duì）角色有自己的理解並表現出來。
在與老師的互動中，針對日常排練中出現的問題，與紅梅老師進行（háng）探討，紅梅老師都耐心解答，這給我們的排練指明了（le）方向，希望通過此次專家培訓，我（wǒ）們能夠（gòu）學以致用，使得（dé）音（yīn）樂劇在小學教學中生根發芽。
烏蘭察布市藝術（shù）學校劉文青
今天，烏（wū）蘭紅梅（méi）老師的理論知（zhī）識講座正式拉開（kāi）了帷幕，老師圍繞《劇本分析及創作理論》展開講解（jiě）。全麵提高學員們的理論知識，為排練（liàn）實（shí）踐做出（chū）強有力的指導，令我們收獲滿滿。
劇本分（fèn）析是導演的根基。導演在分析劇本時要（yào）站（zhàn）在（zài）排演（yǎn）的角度，要盡量做到客觀，克（kè）製主觀，一切從（cóng）劇本作者的創作出發。閱讀劇本、分析劇本可進行（háng）粗讀、細讀、淺讀、深讀到熟讀精讀，不管（guǎn）怎樣（yàng）讀，讀多（duō）少遍，要做（zuò）到對（duì）劇本保有新鮮感，一定要注重對劇本的第（dì）一印象，要聽從自己內心的反饋，通過（guò）讀劇本，具體產生怎樣的（de）感覺，給自（zì）己帶來是明朗的、陰暗（àn）的（de）、和諧的、美好的還是其他的感覺。導演（yǎn）要收集相關劇本的所有資料，解剖劇本，形成導（dǎo）演構思，要善於挖掘編劇的（de）思想，要分析編劇想通過作品所要表達（dá）怎樣的感情。
那我們要如何（hé）分析（xī）劇本呢？讓（ràng）我們（men）一起跟（gēn）著烏蘭老師的解讀聽聽看：
一．分析劇（jù）本中的衝突和事（shì）件
二．分析劇（jù）本中的主題和主題思想
三．分析劇本（běn）中的情節結構
四（sì）．分析（xī）劇本中的（de）人物和人物關係
五（wǔ）．分析劇本中的藝術風格和藝術（shù）特色
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