“五個一”研修顯特色，“雙（shuāng）新”落（luò）地謀發展——記2021學年上（shàng）海市宜川（chuān）中學附屬學校第十七屆教育年會
2022年7月8日上午，上海市宜川中學附屬學校2021學年（nián）第十七屆教育年會在線上雲端舉行，全體教職工共同回（huí）望和總結一起走過的這一學年。
本（běn）屆年會由蘇治芳老師主持（chí），共分為三個議程：1.年會主題報告；2.年（nián）會主題互（hù）動論壇暨年會頒獎儀式；3.閉幕詞。
【主（zhǔ）題——價值引領】
本屆年會的主題是“成長在課堂，分層看得見”。校長王浩軍以“數字化轉型推動作業的（de）‘個性化定製’”為題（tí）作了（le）主題（tí）報告。演（yǎn）講伊始，王校長與全體教職工了（le）美國氣（qì）象學家愛（ài）德華•洛倫茲的“蝴蝶效應”，期（qī）望通過本次演講，能成為一次蝴蝶扇動的翅膀，推動新時期學（xué）校的教改工作。王校長從核心素養、高階思維、技術賦能三個關鍵詞展開演講內容。
第一，核心（xīn）素養——落（luò）實“雙新”的靈魂。王校長提出，核心素（sù）養體係（xì）不僅是（shì）學生終身發展優異的DNA，還是學科壁壘（lěi）的“融化劑”，教師要反複精讀新課標，並（bìng）立足於學科綜合實踐（jiàn）、跨學科學習、“五個一”經驗重構（gòu）等校（xiào）本經驗，探索大單元教學，積極（jí）開展（zhǎn）主題化、項目式（shì）學習等綜合（hé）性教學活（huó）動，促（cù）進學生舉一反（fǎn）三、融會（huì）貫通，加強知識間的內在聯係，促進知識結構化。第二，高（gāo）階思維——落實“雙新”的核心。大單元教學強調單元的教學目標要（yào）落在素養上，強調（diào）真實情（qíng）境、真實任務，強調在問題解決過程中滲透學科思維模式和（hé）探究模式，凸顯學習過（guò）程的（de）綜合性和實踐性。學科（kē）思維（wéi）能力要通過高階（jiē）思維訓練（liàn）來落實，王校（xiào）長呼籲老師們（men）應以“一頁紙（zhǐ）導學”、“一頁（yè）紙作業”為抓手，積極探索，勇於實踐，在提升自身教學水平的同時，也促進學生高階思維的養成。第三，技術（shù）賦能——落實“雙新”的機（jī）遇。教育現代化離不開教（jiāo）育信息化，“線上線下同步教學模式”將成為當下及未來（lái）學校創新教學、提（tí）高教學（xué）質量、提升辦學水平的常態化教學模（mó）式。學校要繼（jì）續打造學校（xiào）的“1+X”虛擬教室體係，並盡快在實體教（jiāo）室內部署同（tóng）步攝像（xiàng）頭，為今後（hòu）開（kāi）展疫情下（xià）的線（xiàn）上線下同步教學未雨綢繆。王校長的主題報告，既是對特殊時期（qī）線上教學的小結與反思，也指出了學校落實“雙新”、“雙減”和後疫情時期學校工作的重心。
【——撬動學習與研究】
本屆年會推選出了綜（zōng）合文科組組長範潔（jié）嫻與中（zhōng）學語（yǔ）文組組長張宇進行教研組長（zhǎng）論壇推選（xuǎn）交流。
範潔嫻
範潔嫻老師為我們帶來的主題名為《研精致思篤行致遠》的（de）交流。範老師結合道法學科新中考案例分析題，闡述了說題的背景、意義及實（shí）踐與探索。從“說題”的（de）教學實踐中，範老師得出了非常寶貴的啟（qǐ）示，要關注（zhù）試題素養立意，改（gǎi）變教（jiāo）育方式；要（yào）牢築知識體係，關注時事熱（rè）點；要建立思維路徑，培養關鍵能力（lì）。隻有從（cóng）“一道題”上升到“一類題”，才（cái）能（néng）提升學生分析和解決問題的能力，拓展學生（shēng）的思維廣度。
張宇
張宇老師（shī）的論壇題目是《以寫作指導為（wéi）例，淺談語（yǔ）文說（shuō）題（tí）》。張老師提出，中考作文（wén）分數的比（bǐ）重不斷增長，給作文教學提出了更高的要求。尤其在審題方麵，老（lǎo）師要做足（zú）文章，要明確全命題考場（chǎng）作文的類型，要把握全命題考場作文的審題原則，要（yào）掌握全命題考場作文的審題方法。張老師還介紹（shào）了語文組所運用的“作文構思訓練單（dān）”，實（shí）踐（jiàn）證明這一工具能幫助（zhù）學生做好審題（tí）、列好提綱，鍛煉學生（shēng）的思維能力。
本屆（jiè）年會推（tuī）選出張培、鍾豔平、陶文彬三位老師（shī）做年會征文的交流。
張培（péi）
張培老師以“技（jì）術賦能、優化設計、互（hù）助勵學”為題與大家（jiā）。麵對線上教學中所存在的學生參與度低、互動形式單（dān）一、小組互助（zhù）合作受（shòu）限等（děng）弊端，張培老師（shī）采用了騰訊會議+小鵝（é）雲課等輔助手段，激發（fā）學生的學習興趣；鼓勵學生上課時開啟視頻，增加親切感；巧用網課平台的互動技術，充（chōng）分發揮學生作（zuò）為學習者在學習中（zhōng）的中心地位；通過建立學友群、學習小組等，提升教學的有效性。
鍾豔平
鍾豔平老師就《線上線下教育（yù）融合深度解讀英語閱讀》展開自己的（de）實踐與思考。鍾老師提出，線上和線下教育融合，探索基於（yú）情景、問題導向的學習方式，是深度解（jiě）讀英語閱讀、提升英語核心素養的有效途徑。線上和線下教育融合，課堂容量大，拓寬了學生的學習維度，改變了學（xué）習方式，促進了課堂的互動性，有助於教學過程中發揮教師的主導作用，促進學生（shēng）自主和個性化地學（xué）習。
陶文（wén）彬
陶（táo）文彬老師以（yǐ）“基於融（róng）合式小組互助管理的學習（xí）共同體建（jiàn）設的一點思考（kǎo）”為題作（zuò）了（le）年（nián）會德育類征文交流。陶老師肯定了小組互助存在的價值，但（dàn）也指出小組互助形（xíng）式過於單一、小組互助的功能並未有效發揮、小組互助運行機製加重了（le）監管負擔等問題。陶老師認為應以班級服務為引領，做實（shí）互助小組班級管理，以自主發展為主線，做實互助小組管理規定，從“管”、“教”、“學”三個方麵切實發揮好小組互助的（de）作用。
從以上五位老師的交流中，我們可以看到（dào）作為附（fù）校教師（shī），研學生（shēng）、研學術、研課（kè）標、研中考、研技術，正應了“凡事預則（zé）立”，我（wǒ）們始終在前行的路上。
【成長，需要激勵】
本屆年會總共評選出八個專業成長獎和專項評比獎（jiǎng），由於是線上形式，不能當場頒發榮譽證書，隻能讓每位與會（huì）者通過共享的（de）屏幕來見證獲獎者的光榮和喜悅，但（dàn）是（shì）儀式感滿滿的頒獎儀式和一（yī）句句熱情洋溢的祝賀、專家評委的中肯意見，仍舊是對教職（zhí）工們一年來辛勤工作的最好讚賞。
黨員示範崗頒獎
服務能手獎頒獎
輔優貢（gòng）獻（xiàn）獎頒獎
綜合成果獎頒獎
教學能手獎頒獎
師德風範獎頒獎
征文頒獎
最美（měi）誌願者頒獎
最美誌（zhì）願者張文彬
【回首與展望——路在（zài）腳下】
本次年會由侯瑞波書記致閉幕詞，回顧2021學年，書記用三個詞語（yǔ）總結：
銳意進取。我們把“成長在課堂，進步看得見”作為工作（zuò）口號，這既是（shì）對“高質（zhì）量發展”和“新中考（kǎo）”的（de）回應，也是關於“雙新”和“雙減”要求的落地。圍繞著課堂主陣地，上學期，我們（men）聚焦“課後服務”，形成了自己的獨特模式。下學期，我們“攜手雲端、智（zhì）慧創（chuàng）生、暖心勵學”，克服重重困難，確保了每一個學生順利（lì）完成學習任（rèn）務。
成效顯著（zhe）。我們借區教師（shī）專業發展團隊建立的機會，積極為骨幹（gàn）教師和青年教師安排專業帶教（jiāo）。一年來，老師們專業（yè）精進，學子們篤學致（zhì）遠，學校收獲頗豐。
未（wèi）來可期。辦一所“學（xué）生喜愛（ài）、家長滿意、社會認可，充滿生活樂趣”優質公辦學校，是我們附校人的夢想。17年來，在全體附校人的共同努力下，這個夢想的實現未來可期，我們已經在宜川這一地（dì）區有了社會認可的辦學聲譽。目前，十四五規劃已經啟動，作（zuò）為（wéi）區適合教育研究基地（dì）校，《“自（zì）能教育”再優化設計（jì）與實施》項目（mù），必將引（yǐn）導學校厚積薄發，再接再厲。
這次教育年會，因為疫情，我（wǒ）們隻能在線上舉辦。也許在未來相當（dāng）長的（de）時間裏，線上（shàng）線下隨時（shí）切換，會成為一種工作形態，技術賦（fù）能（néng），不（bú）論是應（yīng）對疫情，還（hái）是回（huí）應時代的變（biàn）化，都是（shì）大勢所趨（qū），不管是（shì）“1+X”模（mó）式，還是虛擬教室，都需要我們的老師學習和探索。今年，國家頒布的新課標，“核心素養”被（bèi）置於深化課程改革、落實立德樹（shù）人（rén）目標的（de）基礎地位，這個概念體係正在成為新一輪課程改革深化（huà）的方向，我們當保持（chí）“道阻且（qiě）長，行則將至”的精神，努力實現專業（yè）上的（de）自我（wǒ）“超越”。習總書記說“教師要（yào）時刻（kè）銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪（pù）路石，以（yǐ）人格魅力（lì）引導學生心靈，以學術（shù）造詣開啟學生的智慧（huì）之門。”希望全體教師，在暑期休（xiū）養生息的同時，認真遵（zūn）守社區防疫要求，完成暑期工作任務和專業學習任務。期（qī）盼新學年、新希望、新（xīn）征程、新收獲！
【“園丁杯”鏈（liàn）接】
十多年來，我們以庫伯的“經（jīng）驗學習圈”理論為基礎（chǔ）,構建了一（yī）個促（cù）進教師“改（gǎi）造或者轉（zhuǎn）化經驗、創造經驗”的模（mó）型，即“5個1”校本研修行動。以教育年會製度為首尾，以年度主題引領教師專業（yè）改進方向，把教學評優活動納入到學校教師專業發展機製中，以“出效果、出（chū）成果、出人才”為宗旨，通過（guò）複製經驗，推廣產品，帶動（dòng）不同層次（cì）教（jiāo）師形成“共構場域”，促進學校課程教學改（gǎi）革水平的整體升級。
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站內容（róng）來源於網絡，其真實性與本站無關（guān），請網友慎重判（pàn）斷
