原標題：奮鬥20年，才抵達別人的起點的他們，拒絕“躺平”，摸爬式努（nǔ）力
本期（qī）內容綜合：澎湃新聞、三聯生活周刊（kān）、一條
片花錄製：江楓
節目錄音（yīn）見文末
如果不是因（yīn）為艾苓的這本新書，絕大多數人可能從沒有聽說過黑龍江綏化（huà）學院。
這位原名張（zhāng）愛（ài）玲（líng）的退休副教（jiāo）授，常把自己工作過的這所學校稱作：高等教育的神經末梢。
黑龍江綏化學院1953年建校，學校的前身（shēn），是綏化師範學校，1978年（nián）更名為綏化師範專科學校（xiào）。
上世紀，國家為了培養基（jī）礎教育師資，曾大力建設各級師（shī）範學校，像綏化這樣的很多小城市，都有個本地的師（shī）範學院或專科學校，培養中小學教師。在2000年之後的高校調整中，綏化學院和（hé）很多師專一樣，升級（jí）為本科（kē）院校。
但（dàn）受（shòu）過（guò）高等教（jiāo）育的家長，在幫孩子選（xuǎn）擇院校的時候，可能都會略過（guò）綏化學院。
過去幾十年裏，到這所大學就讀的學生，往往是沒有選擇的人：高考分數線剛剛能上二本，選擇大城市的學校很有可能滑檔，但家裏的經濟情（qíng）況又支撐不了他們（men）再（zài）複讀，他們就隻好來這裏，好歹還是個二本院校。
艾苓是綏化師（shī）範專科學校1987屆曆史（shǐ）係畢業生，做（zuò）過中學老師、公務員（yuán）、記者，2005年回（huí）到（dào）母校（xiào）教寫作。返校執教（jiāo）後，艾苓曾在2016年出版了一本書《咱們學生》，講述她的（de）學生們的成長故事。丈夫知道後（hòu），提議她關注貧困生這個群體。艾苓（líng）理解丈夫為什麽這麽（me）建議。2004年，學校升為本科院校後，學生生源地變豐富了（le），不過，除了黑龍江的（de）以外，其他學生都是（shì）來自中西部地區的縣城和農村。每年報道季，走在校園，她能看到很多紅色麵孔（kǒng）和黑色麵孔的（de）家長。他們明顯是來農村。
綏化學院曾做過統計，學校裏貧困生一直都占40%左右。從教十七年，艾苓接觸了超過3000名學生，其中至（zhì）少三（sān）分之一是貧困生。有一半左右的學生需要靠助學貸款和打工完成學業。有人畢業時沒有拿到畢業證，因為學費沒交（jiāo）齊。
從2017年開始（shǐ），這位寫作老師追蹤采訪了超過200名（míng）綏化學院師生，和學生們交談的（de）越多，她越加發現（xiàn）：研究貧困生這個群體，研究這些神經末梢，更有代表性。
在艾苓看來（lái）：我們這個社（shè）會，大家更（gèng）關（guān）注寒門貴子，關注（zhù）他們考入北大清華等名校，實現魚（yú）躍龍門華麗轉身的故事。但寒門貴子，隻是貧困生中極少（shǎo）數。更多的貧困生隻能集中在（zài）二本院校，特別是邊遠省份的二本院校中。“二本院校（xiào）貧困生不是自帶光環的精英，唯有集體（tǐ）發聲，才（cái）能夠（gòu）被聽見、被看見（jiàn）”。
這本以《我教過的苦孩子》為名的書在2022年9月出（chū）版後，被多家媒（méi）體關注到。
書中記錄（lù）了56個貧困（kùn）二本大學畢業生階（jiē）層躍遷（qiān）的真實故事（shì）。這些平靜、克製、毫不煽情的故事，砸中了（le）眾多讀者的淚點。
書裏記錄的（de）二本畢業生們，是一群最（zuì）難實現階層躍遷的年輕（qīng）人：他們來自中西（xī）部地區貧困家庭，擔負著改變全家人命運的使命。他們用盡全身力氣（qì）來到這所二本院校，走（zǒu）出校門後，卻遭遇學（xué）曆貶（biǎn）值、就（jiù）業困（kùn）難（nán）……他們中（zhōng），有（yǒu）人奮鬥了20年，才抵達別人的起點。他們中的絕（jué）大多數人，並不後悔自己的努力（lì），也拒絕躺平。因為在他們（men）看來：如果沒（méi）有（yǒu）這段“摸爬式努力”，自己可能連掙紮的機會都沒有。
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