兩間教室（shì），一堂課；一位老師，兩批學生。近年來，安圖縣教（jiāo）育局力推城鄉互動“專遞課堂”教學模式，通過信息技（jì）術（shù）實現教育共享，打造城鄉學校結對（duì）幫扶民生實事工程（chéng），讓城（chéng）鄉孩子同上“一堂課”，優質教育實現“共（gòng）”。
深秋十月，在安圖縣鬆江鎮三道（dào）中學的“專遞課堂”裏，八年（nián）一班的學生們聚精會神地（dì）盯著電子顯示屏，聆聽網絡另一端——安圖縣第三中學物理老師王豔華直播講（jiǎng）解物理課。
三道中學（xué）是一所農村學校，教育資源相對（duì）薄弱，缺少專（zhuān）職教師。以往，為了開足開齊（qí）規定課程，學校的一部分老師需要身兼數職。如何促進所有學校均衡優質發展，保障教育公平公正，一直是安圖縣教育（yù）局（jú）關注的焦點。
2020年，為縮小（xiǎo）校際間教學水平差距，加強教學教研溝通，安圖縣推出城鄉互動“專（zhuān）遞課堂”教學模式，試點建設安圖縣第三中學（xué）與（yǔ）鬆江鎮三（sān）道中學（xué）之（zhī）間的“專遞課堂”，實施同步教學管理，解決農村學校缺師少（shǎo）教的難題（tí），保證所有課堂的深度和廣度。
一塊屏幕連接兩個課堂。10月21日，安圖縣第三中學物理（lǐ）教師王豔華（huá）提前（qián）來到教室，熟練打開“專（zhuān）遞課堂”設備（bèi）；屏（píng）幕對麵，三（sān）道（dào）中學的（de）教師也已準備（bèi）好（hǎo），兩位老師通過視頻實時溝通本節課的注意事項，準備上課。此前，兩位教（jiāo）師已經遠程通過學校的網絡教研平台進行了深度交流和備課磨課，力爭每一節“專遞課（kè）堂”都精彩和有實效。“上‘專遞（dì）課堂’對教師來說有一定的難度，要照顧到不同學校兩個班級的學生，也要和（hé）對方學校的教師做好配合。”王豔華說，作（zuò）為授課教師，她不僅需要（yào）課前（qián）備課，還需要在課前與輸入端的教（jiāo）師（shī）一起（qǐ）溝通（tōng）好本節課的教學設計以及如何更好地與輸入端學生進行互動，讓自己盡快投入並適應“一帶二”甚至“一帶（dài）多”的（de）教學模式。
“專遞（dì）課堂”建設進（jìn）一步提升（shēng）了輸入端學校教師的教研和教學水平。“通過使用錄播教室進行遠（yuǎn）程教研和授課活動，我們有更多機會（huì）和（hé）名師、骨幹教師交流學習，自身的教學視野和教學（xué）素（sù）養得到很大提高。”三道（dào）中學物理教師梁作富說。
目前，安圖縣第三中學與鬆江（jiāng）鎮三道中（zhōng）學之間的“專遞課堂”，已經在全年級8門學科中常態化開展，分隔兩地（dì）的學生，共用同一張課表，通過網絡將課堂連接在一起，在（zài）第三中學教師（shī）的指（zhǐ）導下，同上一（yī）堂課，同步開展課堂互動。“專遞課堂的（de）應用，不僅讓優質教育資源實現共建共享，有效地提升鄉村學校的教（jiāo）育質量（liàng），還讓孩子（zǐ）們變得自信和敢於表達。”三道中學校長王澤軍觀察（chá）到，農村學校的孩子與縣城孩子交（jiāo）流多了（le），思維能力和表達能力都在提高。
為（wéi）推動“專遞課堂”教學常態化開展，安圖縣教育局多措並舉，強化信息化（huà）教學基本技能培訓，舉辦一係列（liè）以信息化（huà）教學為內容的（de）教學展（zhǎn）示（shì）和競賽活動，讓教（jiāo）師掌握適應新的教學模式，有力推進了城鄉教學優質均衡發展。
截至2022年（nián）9月，安圖縣共建設20間錄播教室，在4所省級（jí）雙（shuāng）優試點校的影響和帶（dài）動下，安（ān）圖縣第三（sān）小學校——鬆江鎮小沙河小學——鬆江鎮三道小學被（bèi）確定為州級試點校。安圖縣共有7對學校實現結對共（gòng）建，覆蓋縣域所有義務（wù）教育段學校。截至目前，這些學校開展“專遞課堂”300多節，為3700多名鄉村孩子帶來專業、豐富多彩的課程。
“黨的二十大報告中（zhōng）提到，要辦（bàn）好（hǎo）人民滿意的教育，加快建設高質量教育體係，發（fā）展（zhǎn）素質教育，促進教育公平，這些都（dōu）為安圖縣（xiàn）今後的教育事業發展指明了方向。”安圖縣教育局相關負責人表示，從（cóng）“有學上”到“上好學”、從“學有所教”到“學有優教（jiāo）”，這些年來，在黨的正確引領下，安圖縣基礎教育（yù）實現了跨越式發展。今後將繼續推進和拓展專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂“三（sān）個課堂”的建設與（yǔ）應用（yòng），讓信息技術成為教育高質量發展的有力推手。
來源：延邊日（rì）報
圖片來（lái）源：安圖縣教（jiāo）育局
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