荏苒八載，砥礪同行。六安市清水河學校是城區第一所九（jiǔ）年一貫（guàn）製直屬學校，學（xué）校成立於2014年8月，由原六（liù）安市第八中學（xué）、清水河小學和五裏墩小學合並而成。伴隨著城鄉建設步伐（fá）的加快，學校快（kuài）速發展，由當（dāng）初的一個校區發（fā）展到現在一校十（shí）區，教師從最初不足百人發展到現在600多人，學生數（shù）超12000人的大學校。
為秉承（chéng）儒家教育之精髓（suǐ），發揚六地育人之遺風，辦好人（rén）民滿意的教育，學校以“創造一個屬於孩子們的全（quán）新世界”為理念；以“打造皖西教育新名片”為目標；以“不僅對孩子六年、三年、九年負責，更對孩子終生負責”為己任，重德啟智、以生（shēng）為本，深化課堂教學改革，全力提升辦學管理和服務水平。
創新教科研體係
構建師生成（chéng）長機（jī）製
為促進師生成長，學校（xiào）實施了校長、各校區負責人、各學科組長（zhǎng）、年級學（xué）科組長（zhǎng）、教師（shī）的五級（jí）教科研管理體係，創建“三（sān）縱三橫”的縱橫結合而成的教（jiāo）科研管理網絡。以教科研中心為依托，組建了教（jiāo）科研命運共同體，通過優選人員，構建教科研共同體的（de）骨幹團隊，發揮團隊的指導作用，通過聘請領銜人，組建共同體實踐團隊，開展實踐研修。
“三縱三橫”的縱橫結合而成的教科研管理網絡。
縱向結構：校長→教科研中心→各學科（kē）組→教師，這是（shì）以教學工作為紐帶的縱向組合。校長→教科研中心→各年級組名師團隊→教（jiāo）師，這是以校本培訓為（wéi）紐帶的縱向組合。校長→教科研中心→各課題組→教師，這是以課題為紐帶的縱向組（zǔ）合（hé）。
橫向結構：由教（jiāo）科研中心與政（zhèng）教處、教導處、德育處等組成，這是在（zài）學校校委會領導下橫向結構，由教科研共同體指導團隊協助教導處、政教處、德育處工作（zuò）。由年級組、名師團隊等組合（hé）而成（chéng），具體由年級組長牽頭，教科研共同體指導團隊負責指導工作。
由課題組與教（jiāo）研組、課題組（zǔ）與年級組、課題組與備課（kè）組等組成，由課題組（zǔ）長負責牽頭，教科研共同體指導團隊負責指導與督促。
共同體研修采用“6+N”的模式，以課（kè）堂教學為核心，以教研活動為（wéi）載體，以讀（dú）書自修為突破口，以“實踐、思（sī）考、寫作（zuò）”三（sān）種（zhǒng）方式提升教師教科研層次與水平，有計（jì）劃有組織的實施教（jiāo）師課程研修，讓教師在課堂上（shàng）成（chéng）長，讓師德在教研中綻放。
校本研修極大的（de）促進了教師的發展，幾年來，學校的師生屢屢（lǚ）在省、市、區級比賽中獲獎，學校申報的（de）省市級課題共12項被批準立項，實（shí）現了全員、全學科教師的參與（yǔ），極大的提高了教師的教（jiāo）科研能力。目前申報立項的省級課題《“互聯網+”條件下（xià）的教科研共同體研修模式（shì）的研究與實踐》正在有序開展，校本研修落地生根。
“五育並舉”育新人
多元評價促提升
學校緊扣新時代教育發展（zhǎn）主（zhǔ）題（tí），圍繞“立德樹人”這（zhè）一教育根本，堅持（chí）“五育並舉”，立足新時代教育需求變革，精心布局高質量育（yù）人體係（xì）。學校采取綜合（hé）又多元的（de）評（píng）價模（mó）式，既（jì）注重考核學生學科理論知識的（de）掌握程度，更注重考核理論知識在實踐中的運用能力；既注重對學生文化課知識的評價，又注（zhù）重對學（xué）生藝體科和勞動教育的（de）評價。
學（xué）校初中部全麵實行（háng）綜合素質評價，深入推進素質教育（yù），觀察、記錄（lù）和分析學生全麵發展狀（zhuàng）況，培育學生良好品行、發（fā）展個性特長（zhǎng）。評價工作堅持客觀記錄、據實評價（jià），堅持（chí）內容全麵、體現特色，堅持注重過程、促進發展，堅持強化監督、確保公正。
學生學業成績（jì）采用過程性（xìng）評價和（hé）終結性（xìng）評價相結合的方式，采用等級方式呈現。學校管理員（yuán）和校長要（yào）逐級審核綜（zōng）合素質評（píng）價內容並予以公（gōng）示（shì）。學校在實施綜合素質評價的同時，實（shí）現全學科（kē）評價，建立（lì）筆試（shì）學科評價標準和非筆試學科評價標準，逐（zhú）步建（jiàn）立“教-學-評（píng）”一體化評價體係（xì）。
“因材施教”促雙減
讓教育回（huí）歸本真
啟智研學，因材施教。為落實雙（shuāng）減政策和五項管理要求，學校把作業（yè）設計納入教科研重要（yào）體係。各（gè）學科組通（tōng）過集體備課、自（zì）主研（yán）發（fā）設（shè）計作（zuò）業，精選（xuǎn）精編作業，突出基（jī）礎性和針對性。分層設計作業，尊重學生差異（yì）性。作業形式多樣，發揮作（zuò）業育人功能。
學校依托教師（shī）命運共同體、學科組、名師團（tuán）隊、青藍工程等教研組織，充分（fèn）發揮師生兩（liǎng）大生命主體功能，以學校自身德育教育問題（tí）為導向，研究並擬定了（le）閱讀工程、值周活動、跑操、誌願者行動、文明校園創建、光（guāng）盤（pán）行動、家務勞動（dòng）、新生入學綜合（hé）實踐活動、假期德育（yù）作業等十三項“品格教育”實踐微行動。
建校八年（nián）以來，從最初的“第二課堂”到“社團”課程再到目前“雙減”下的個性化課（kè）程，學校一（yī）直在（zài）為學生（shēng）的（de）終生發展搭建平台。學校依托國家課程標準（zhǔn），組織相關專任教師開展社團“課程+”研發，形（xíng）成（chéng）具有學校特色的“校本課程（chéng）”。目前已形成知識與能力、體（tǐ）育與健康、藝術（shù）與審美、編程與智能、文學與欣賞五大類社團課（kè）程，分校區、年級組開設了200餘（yú）個社團課程。
2021年“雙減”政策後，為滿足更多學生對於“個性化”課程的需求，學校采取與第三方機構合作的方式，開設了一（yī）些極具有（yǒu）專業性的課程，如輪滑、編程、航模（mó）無人機、茶藝等。目前，社團課程學生（shēng）參與率90%以（yǐ）上，教師參與率100%，有效（xiào）地促進了教師隊伍的建設，為教（jiāo）師的專業成長奠定了堅實的（de）基礎（chǔ）。學校先後獲得“全國足（zú）球特色學校”“籃球特色學校”，編程、機器人、航模無人機先後有百餘人次（cì）在省賽和市賽獲獎。2022年（nián）獲批“六安市雙減示範（fàn）校”，3個社團（tuán）課（kè）程入選“六安市課後服務精品項目”。在滿足（zú）不同學生的興趣愛好和個性化成長需求的同時，提質增趣，助力學生卓越發展。
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