來源時間為：2022-10-28
關於國際化學校的孩子，外界對他們一（yī）直有很多誤解和標簽：學習輕鬆，沒壓力；愛炫富、愛攀比，戀愛成風（fēng）。。。
真實的他們，學習、生活狀態到底什麽樣？
2022年10月底，知（zhī）名國際教育媒體“竹媽（mā）的國際學（xué）校家長圈”和“北京思竹國際教育谘詢有限（xiàn）公司（sī）”聯合發布了一份《2022北京國際化學校中學生學（xué）習與生活狀態調研報告》。
這份長達76頁的專業報告，麵向北京46所國際化學（xué）校的中學生，調研了他們對學校和學習、老師（shī）和家長的態（tài）度和評價，在學習和興趣、生活和消（xiāo）費、心理和社交方麵的狀態，結合教育（yù）專家的分（fèn）析和解讀，還原了對外界來說頗為神（shén）秘的這部分學生群體的真實情況。
這是後疫情時（shí）代業內首份聚焦國際化學校中學生學（xué）習和生活狀態的調研報告，也是國內首次由學生全程參（cān）與問卷設計、發放、回（huí）收以及分析的一份報告，參與的學生最（zuì）小（xiǎo）7年級，最高（gāo）10年級。
#報告精彩看點#
1、上了國際學校的孩（hái）子會努力學習嗎？多少（shǎo）人躺平了？
接近50%的（de）同學認為周邊同學很努力、很拚；20%的人認為周邊的同學很佛、差不（bú）多就好；隻有4%的同學認為自己學校的大部分同學不太努力，擺爛混日子。
國際學校的孩子有學習壓力嗎？生活輕鬆嗎？
從調研來看，國際化學校的孩子生活並不輕（qīng）鬆，74%的孩子表示（shì）有學習壓力。從竹媽跨校家長社群中各類學校（xiào）各年級家長（zhǎng）交流來看，無論是一路就（jiù）讀國際學校，還是中考過後轉軌到公辦國際部，不同學校（xiào）不同年級的孩子，各有各的挑戰和壓力。
2、國際化（huà）學校補課多嗎？不同類型學校補習有何不同？
這裏麵調研的（de）是學習性質的課外班，16%的同學表示他們沒（méi）有學習性質的課外班，全靠課內和自學。56%的同學表示每個時段有1-2個學習性質的課外班，22%的同學表示每個時段（duàn）有3個以上這樣的課外班。
學習類（lèi）課（kè）外班排前三位的依（yī）次（cì）是（shì）：標化培訓、數學、英文。超（chāo）過50%的同學上過（guò）標化培（péi）訓課程；47%的同學上過（guò）數學類的課（kè）外班，還有42%的同學上過標化以（yǐ）外（wài）的英（yīng）文課外班。
分學校來看：公立國（guó）際部（bù）的學生，高達76%的同學都上過（guò）標化類培訓班，高居榜首；民辦私立學校學生的課外（wài）班中，數學則（zé）居榜首，47%的同學在課外學習過數學。看來，國際學（xué）校（xiào）數學學（xué）不好的的魔咒是有數據（jù）支撐的。
3、什麽樣的老師能激發他們的學（xué）習興趣？中教還是外教？
超過88%的學（xué）生認為授課是否幽（yōu）默、風趣（qù），教學是否有術才是好老師最重要的兩個（gè）標準，至於老師（shī）是清北還是藤校畢業，都無所謂，重要性被排在了最後一位。
外教好還是（shì）中教好？家長們經常為這個問題爭論不休。孩子們的評判卻比家長理性：61%的孩子並不會以老師的身份來評定其授課水平。有趣的是，分學校類型來（lái）統計，最喜歡外教的（de）竟然是公辦國際部學（xué）生。
至於孩子們（men）最討厭什麽樣的老師？是英文發音有口音的？是留作業多（duō）的（de）？是考試給分低的？都不是（shì）！他們遠遠沒有這麽淺薄，點（diǎn）擊文末獲得報告全文和更多細節，看孩子們評價（jià）好老師、壞老師的詳細標準（zhǔn），以及給自己學校老師和學術（shù）滿意度打分情況。
4、他們喜歡炫富（fù）、物質攀比嗎？會因為（wéi）家庭背景不同而分化嗎？
在竹媽的“國際（jì）學校轉學互助群”中，經（jīng）常有（yǒu）家長問：國際學校的孩子們喜歡炫富，喜歡物質攀比嗎？家庭背景差距會導致孩子們社交分化嗎？讓我們看看孩子們自己怎麽回答這兩個問題。
調研來看，他們的確（què）不缺錢，接近一半（bàn）的孩子購物（wù）不會受零花錢限製，但他們也隻是根據家庭的消費水平和自（zì）己的喜好來選擇消費場所和品牌：大型商場可以，街頭小店、京東、淘寶、拚多多（duō）也OK。
這方麵，成年人的想法更多，這些（xiē）觀念更多是家庭影響孩子，而不是學校和（hé）同學。孩子其實更多隻是隨心所欲、順其自然，並不會刻意去炫耀和攀比（bǐ）。
調（diào）研顯示：在選擇朋友時，性格、品行、興趣愛好（hǎo）是他們最看重的（de）因素。而有超過50%的孩子交朋（péng）友隻是隨緣，並不會刻（kè）意按照某個（gè）標準去（qù）交友。至（zhì）於學習成績和（hé）家庭背（bèi）景，反而是孩子們選擇朋友時最不在意的選項。
5、有（yǒu）多少中學（xué）生（shēng）在談戀愛？哪類學校戀愛的（de）孩子最多？
家長們通常認為公立國際部管理（lǐ）嚴格，校風好，孩子們談戀愛的應該更少；民辦校校風自由，談戀愛的應該會更多。調研結果卻顯示：處在戀愛關係中的學生，公辦國際部占比達到16%，民辦私立（lì）校占比則隻有6%。
同樣（yàng），民（mín）辦校孩子對戀愛持順其自然態度的比例比較高，反而是被認為管理較（jiào）為嚴格的公辦國際部，明（míng）確支持且考慮戀愛的比例是最高的。
所以說（shuō），戀愛這件事（shì）兒，學校和家長如果不刻意強調允許或不允許，孩子們也會（huì）還給你一個順其自然；如果非要明（míng）確禁止，他們反而想嚐試看看……
6、他們對父母有哪些不滿？最討厭家長說哪些話？
國際化學校孩子和父母的關係整體還不錯。孩子們希望家（jiā）長改（gǎi）善的，排前三位的依次是：不要嘮叨、催促、緊盯；不要拿他們跟別的孩子做比較；尊重他們，不要勉（miǎn）強他們做自己不喜（xǐ）歡的事情。從孩子們的“控訴”來看，部分家長的教（jiāo）育理念距離國際（jì）化尚（shàng）有較大差距。
從這次調研報告來看，他們中的多數很拚也很努（nǔ）力，學習、社交（jiāo）壓力也很大（dà）。在（zài）戀愛、交友、消費等很多方麵，他們隨性、自我、理智，選我所選，會受同齡人影響，但不會受世俗觀念所左右。他們與父母的關係普遍還不錯，但是認為家長需要改（gǎi）進（jìn）的地方（fāng）也不少……
#發起人說#
作為資（zī）深國際學校家長，“竹媽（mā）的國際學校家長（zhǎng）圈（quān）”的發起者和思（sī）竹國際教（jiāo）育公司的創始人，竹媽（王英）經曆了國際教育（yù）黃金（jīn）十年的發展，也見（jiàn）證了（le）疫情常態化下這三年國際教育（yù）的變化和轉折。
這幾年，竹媽通過組織不同學（xué）校、不（bú）同學齡段（duàn）家（jiā）長線上線下交（jiāo）流，深（shēn）刻地感受（shòu）到了家長心態的成長和分化（huà）。
一直以來，竹媽都期望傳播國際化（huà）學校圈內家長和學生的真實狀態和想法，減（jiǎn）少外界對他們的誤解和簡單的（de）標簽化，也希望能夠促（cù）進各類國際化學校、國際教育機構為這些家庭（tíng）提（tí）供更好的教育服務，這份報告的初（chū）衷也是如（rú）此。
#教育專（zhuān）家評價#
這是一（yī）份值（zhí）得國際化學校（xiào）家長（zhǎng）認真閱讀的（de）調研報告，不隻因為調研報告本身的話題和內容，更因為（wéi）調研者“竹媽（mā）”對國際化學校這個獨特領（lǐng）域的觀（guān）察和理解。
針對一些存在（zài）於國際化學校領域的典型的捕風捉（zhuō）影的“刻板（bǎn）印象”問題，竹媽運用自己的行（háng）業和專業經驗（yàn）組織（zhī）了此次調研。
作為一位深（shēn）耕國際教育領域25年之久的內行人，通過（guò）這份調研報告，我看到了一份更接近國際化學校的教育生態（tài）的真實分析，這個生態不隻“看（kàn）上（shàng）去很美”，它也的確通過很多學生（shēng）的真實發聲見證了一個追尋優質教育的國際化學校的積極生（shēng）態！
——徐濤/北京市朝陽區凱文學校執行校（xiào）長
作為國際（jì）化教育這（zhè）條道路的行路（lù）人、觀察者，竹媽能夠充（chōng）分發揮自己的優勢，織設計（jì）此次（cì）調研，從學生的角度，帶我們深度洞悉（xī）“GenZ（Z世代青年）”在學習、親子關係、消費、情感觀念（niàn）等不同（tóng）維度的態度（dù）。
“讓最接近炮火地人去指揮戰爭”，學生是我們直接的服務對象（xiàng），由（yóu）他們參與設計和調研的結（jié）果可（kě）以更直觀反映他（tā）們（men）的心聲。作為國際化學校的辦學者（zhě），我們需（xū）要對學生真實（shí）想法的深度洞察，這個調研報（bào）告對學校管理者具有很（hěn）好（hǎo）的參（cān）考價值。
了解到學生的真（zhēn）實生活及心理反饋，我們才能更好（hǎo）地因材施教，幫助他們激發自身的潛能。我們相信，當（dāng）我們選擇傾聽學生的聲音和尊（zūn）重他們的選擇，那麽每一件事情（qíng）、每一個戰我們都能從容應對。
——敬沛/達羅捷派學院創始人、校長
#調研（yán）方法#
在調研方式上，本（běn）次調研（yán）采用了定量與定性相結合的研究（jiū）方法，項目依（yī）托於竹媽的（de）國際學校家（jiā）長圈社群，並聯合了北京10多所不同國際化學校的中學生（shēng），在2022年（nián）7-8月期間，總計邀請了（le）北（běi）京46所（suǒ）不同國際化學校（xiào）的300多名（míng）中學生參與了此次調研。以學生（shēng）為（wéi）主力完成（chéng）此次調研工作（zuò），既保證了調研（yán）的廣度，也保（bǎo）證了調研的真實性。
報（bào）告同時也結合了竹媽與北京部分國際學校校長、老師（shī）、家長、同學以及國際教育界從業人士的深入交流。
#參與（yǔ）學校#
本次調研參與的46所（suǒ）學校名（míng）單如下
民辦私立校：（26所）
鼎石、樂成、禮（lǐ）德（dé）（原哈羅）、世青（qīng）、達羅捷派、朝陽凱文（wén）、海澱凱文、海澱（diàn）藤（téng）飛（原海澱外國語）、赫德、愛迪、王府、匯佳、啟（qǐ）明（míng）星、青苗、海嘉、凱博、新英才、二十一世紀、亞太實驗、耀（yào）華、力邁、清森&探月、中育貝拉、中加、中（zhōng）杉
公辦國際部（bù）：（14所）
北師大（dà）附實驗國際部、四（sì）中（zhōng）國際部、十一國際（jì）部、人大附ICC、一零一國際部、人朝分國際、八十（shí）中國際（jì）部、北大附道爾頓、北外ICC、八一國際部、八中國際部、北京中（zhōng）學國際部、首師大附國（guó）際部、匯文中學國際部
外籍子女學校：（6所）
順義國際、德威學校、京西學（xué）校、加拿大（dà）國（guó）際、清華附國際部、蒙台梭利
關於竹媽和（hé）竹媽的
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