為進一步加強師德建設，促進家校（xiào）教育有（yǒu）效銜接，形成學校、家庭（tíng）、社會三位一體的教育（yù）網絡，切實辦好人民滿意的教育，連日來（lái），靜寧縣教育局組織開展秋季學期千名教師進（jìn）萬家係列活動。
靜寧縣靈芝（zhī）學區地處縣城二環鄉鎮，外出務工人員較多，有能（néng）力的（de）家長將學生轉入縣城就讀，留下的學生家庭相對困難、殘障兒（ér）童較多（duō），為（wéi）有效解決學生生活和學習方麵的困（kùn）難，靈芝學（xué）區（qū）對三到（dào）六年級學生實行了住（zhù）宿製管理。通過將學生收歸學（xué）校，減輕家長負擔，實現家校合理共育。
這段時間，靈芝鄉的農民都忙著秋收。在尹岔村的洋芋收購點上，農（nóng）民龐軍宏正在交洋芋，他告訴記者，繁忙的農活不可（kě）避免地讓家長（zhǎng）放鬆了對孩子的教育和照顧。現在學校實行住宿製管理，家長把孩子送到學校，學習、吃住（zhù）都有老師照顧，家長們就能專心地忙秋收了。
“老師也會經常來家（jiā）裏家訪，告訴我們娃娃的學（xué）習、生活方麵的情況。把娃娃交給學校管（guǎn）理，我很放心。”靈（líng）芝鄉尹岔村村民龐軍（jun1）宏這樣說道。
就讀於靈芝希望（wàng）小學六年級的（de）高雪妮，由（yóu）於家庭距離學校較遠，自學校開展寄宿製管理以來，她就搬進學校住宿。為了讓家長（zhǎng）及時（shí）了解孩子住校期間的情況（kuàng），放心地（dì）讓孩子在學校住宿，她的班主任經常用電話（huà）、家訪（fǎng）等形式和高雪妮的父母溝通高雪妮的近況。
“自從我住（zhù）校生活以來，已經有一年多了。學校（xiào）的管理和生活各方麵都很好。老師在晚自（zì）習會輔導我們的功課和作業，還經常在周五進行家訪，和（hé）我的爸爸（bà）媽媽聊一聊我在（zài）學校的表現。現在我的學習成績跟以前相比有了提高，我很感謝老師們對我學習（xí）和生活所（suǒ）做的這一切。”靈芝鄉希望小學六年級學生高雪妮說道。
將學生納入學校統一管理，學（xué）生容易養成良好的學習和（hé）生活習慣，老師和學生同吃同住，師生關係會變得更（gèng）加和諧，老師晚自習的輔導（dǎo），使學生成績有了很大提高。同時（shí），學區會經常組織老（lǎo）師進（jìn）行家訪，和家長溝通孩子的教育問題，減少家校之間教育矛盾，讓家長對學校教育更放（fàng）心，更有信心。
靈（líng）芝學區黨總支書記、主任程暉向我們介紹道：“我們先後建成了學生（shēng）宿舍，學生食堂和取（qǔ）暖鍋爐（lú）房，改善了學生生活（huó）的基礎條件，讓家長能放心地（dì）把孩子送到學校（xiào）讀（dú）書（shū）。同時，自實行寄宿製管理以來，我們組織老（lǎo）師定時（shí）不定時地開展家訪活動，和家長溝通孩子（zǐ）的教（jiāo）育問題。家庭和（hé）家校有了良好的溝通，有效解決了留守兒童（tóng）家庭教育的後顧（gù）之憂，也提高了學生的學習成績，家（jiā）長是非常滿（mǎn）意的。”
來源：靜寧縣融媒體中心
製作：平涼市教育信息中心
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編輯：王欣
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