19日，記者從立山區（qū）教（jiāo）育局獲悉，從今年（nián）秋季開學起，立山區各中小學正式將勞動課納入獨立必修課程，也就（jiù）是說（shuō），勞動課從原來（lái）的（de）綜合實踐活動課程中完全獨立出來，學生的課表裏有了勞動課時段（duàn），並保證平均每周不少（shǎo）於（yú）1課（kè）時。
立山區教育局將勞動教育作為“五育融（róng）合”的載體，按照“1+N”的模式（shì）製定了勞動教育活動實施方案（àn），不僅勞動內容（róng）種類豐富，而且形式靈活多樣（yàng）。中華小學創新“勞動（dòng）+”模式（shì），將勞動教育與學科教學、家（jiā）庭教育、實踐（jiàn）體驗、校園文化相結合，獲批成為首批（pī）省級勞動教育示範學校，其他學校向其對標看齊，創新實踐。
以校園（yuán）活動為主體，開（kāi）展“融合性”勞動教育。有的學校通過思政、語文、物理（lǐ）、生物等學科課堂教育（yù），讓學生們（men）懂得勞（láo）動意義（yì）和原理，通過學校組織的農作物和（hé）花卉（huì）種植、陶藝、剪紙、版畫、傳統（tǒng）文化與手工製作等活（huó）動，讓學生產生對專項技能的興趣，從勞動中啟智增慧、感受快（kuài）樂。
以家務勞動為基礎，開展“生（shēng）活性”勞動教育。有的（de）學（xué）校將家庭作為學生勞動實踐的日常場（chǎng）所（suǒ），把各年級家務勞動作為長短期項目式作業讓學生在（zài）家庭實踐，家長監督指導。洗衣物、係鞋帶、淘米做飯、疊（dié）被（bèi）鋪（pù）床……這些家務勞動不僅讓學生掌握（wò）了勞動技能，而且培養了（le）他們獨立生活的能力。
以基地教育為引擎，開展“體驗式”勞動教育。有的學校發揮勞動教育的大課堂作用，讓各領域都成（chéng）為勞動教育資（zī）源，全力打造（zào）“農（nóng）業+”“工業+”“科技+”“生態+”等多個行業勞動實踐教育基地，為學生搭建（jiàn）多樣化勞動實踐平台。組織學生到銀行機構、稅務局、氣象局、鞍鋼博物館等地參觀，讓學生體驗不同職業的工作。學校還邀請專業人士進校園講解相關知識，邀請家長進智慧課（kè）堂，教學生編織手鏈（liàn）、包粽子等，形成了持續為學（xué）生勞動教育賦（fù）能的能量場。
以（yǐ）校外實踐為拓展，開展“服務性（xìng）”勞動教（jiāo）育。組（zǔ）織學（xué）生深入社（shè）區、公園（yuán）、書店參加公益勞動、誌願服務等，讓學生在多元實踐（jiàn）中崇尚勞動，尊重勞動，體現價值，服務社會。
以豐富（fù）開放的勞（láo）動項目為載（zǎi）體的勞動課（kè）程（chéng），不僅讓學生動手實踐、出力流汗（hàn），接受鍛（duàn）煉、磨煉意誌，更（gèng）培養了（le）學生正確的勞動價值觀、良好（hǎo）的勞動習慣和品質。
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來源（yuán）：鞍（ān）山雲
編輯：王詩陽
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