來源時間為：2022-09-20
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近年（nián）來，縣實驗（yàn）小學按照（zhào）“童（tóng）心教育”三（sān）步走的發展（zhǎn）規劃，以“讓兒童成為兒童”的教育思想為指導，以文明校園“六個好”為統領，深入開展創建文明（míng）校園活動，與時俱進、踏實奮進、開拓創新，讓文明之風吹拂校（xiào）園，為生命書寫“文明”底色。
堅持文化立校，實現辦學品位的不斷超越
秋風拂麵，在秋日暖陽的映照下，校園內生長繁茂的植物、蜿蜒的文化長廊、隨處可見的文明標語熠熠生輝，文明書香氣息撲麵而（ér）來（lái）。下課鈴聲響起，孩子們在校園各處嬉笑玩鬧，一時間校（xiào）園內充滿了歡聲笑語，好不愜意。“走進我們的學校就像是（shì）走進了一（yī）座大（dà）花園，下課時間，我們特別喜歡和小夥伴一起（qǐ）去憩園（yuán）和榆園玩耍。”506班（bān）學生（shēng）王明瑟和記者道。
“前兩天，有位五年級的小朋友放學時在路上撿到手（shǒu）機主（zhǔ）動（dòng）交給了導護老師，這種拾金不昧的精神值得所有同學學習（xí）……”走著走著，耳畔傳來（lái）越發（fā）清晰的廣播（bō）聲，原來是每周一次的“行政講堂”正在開講，老（lǎo）師和學生代表不僅“曝光”了一組校內不文明現象，還（hái）對“好人好事”進行了點名表揚。“這學期（qī），行（háng）走在校園裏，發現主動熱情和我問好的小朋友越來越多了，小小的講堂煥發出（chū）了神奇的魅力，孩（hái）子們都想（xiǎng）通過自己文明友善的言行舉止（zhǐ），通過自（zì）己的努力來獲得成就感。”縣實驗小學（xué）黨支委宣傳員徐守娟頗為欣慰地說道。
抓好德育工程，實現道德建設的（de）不斷跨越
一直以（yǐ）來，縣實驗（yàn）小學狠抓師德師風建設，要求教師外塑形象、內強素質，傾力打造實（shí）驗小學的愛（ài）心師群。開辟了“十分（fèn）鍾讀書（shū）會”、開展各項讀書交流活動，通過閱讀（dú）提升境界，讓教（jiāo）師沉浸在（zài）經典之中，享受精神的快樂（lè）和為師的幸福。同時，深入開展（zhǎn）“潛心修煉、爭做四有好老師”“德才兼備，當好學生引路（lù）人”“踐（jiàn）行職業行為準則，爭做新時代優秀教師”等師德主題教育，開（kāi）展“微（wēi）公（gōng）益”誌願者（zhě）活動，引導（dǎo）教師積極投身公益事（shì）業，鍛造了一支思想水平高，業務能力強，充滿生機與活力的教師（shī）隊伍。“學校開展的有關師德師風的實踐活動呢，讓我們能夠時（shí）刻的警醒自己，爭做四有好老師,潛心育人（rén），做好學生學習路上的引路人。”縣實（shí）驗小學教師張（zhāng）競（jìng）文說道（dào）。
此外，學校努力拓寬學生德育渠（qú）道，大力實施“小（xiǎo）事工程”，把對學生的行為習（xí）慣養成教育濃縮貫穿（chuān）在踐行“十個好好”的育人活動中。同時，學校還開設了100多種興趣課程和微生活課程，積（jī）極為學生搭建發展核心素養（yǎng）的平台，力求讓學生在獲得終（zhōng）身受益的學習能力、思（sī）維習慣（guàn）、閱讀素養和必備品格，滿足學生個性發展（zhǎn）的需求。“在學校（xiào）老（lǎo）師會叮囑我們做文明禮（lǐ）儀的好學生（shēng），在日常生活當中我們會謹記老（lǎo）師的教誨，遇人主動問好，見到垃圾主動撿起，爭做文明的小主人。”四年級學生繆華欣說道。
深化課程（chéng）改革，實現教育內涵（hán）的不斷（duàn）升級
自“雙減”政（zhèng）策落地以來，縣實驗小學創新打造智趣課堂，以“問題導學”和“合作學習”為研究項目，不斷優（yōu）化相關課堂觀察量表，形成了具有係統（tǒng）性（xìng）、科學化（huà）和影響（xiǎng）力的校本課堂教學特色。徐守娟告訴記（jì）者，“近幾年，我（wǒ）校（xiào）與陝西南鄭（zhèng）區城關小學建立友好關係，兩地學校互通有無，開展‘空中教研’活動，擴大輻射影（yǐng）響。”此外，學校還將體育藝術教育落實到（dào）日常教育（yù）教學活動中，利用音樂課、體育課、大課間時間組織訓練，音樂、體育老師（shī）悉（xī）心指導，提升學生藝術素養，增強學生們身（shēn）體素質，使（shǐ）學校的（de）教育（yù）教學工作（zuò）煥發出（chū）新的生機（jī）與活力。
為了有效減輕學生的課業負擔，全麵提升學生的核心素養，學校開創以遊戲代考創新期末測評（píng），開設語文、數學樂園活動，精心設計了諸（zhū）如“方向（xiàng）大迷宮”“比較（jiào）小擂（lèi）台”“計算摩天（tiān）輪”等（děng）闖關遊戲，將趣味和知識融（róng）合在豐富多彩的遊戲中，改變（biàn）了一張試卷、一次考試衡量學生學業水平的陳舊觀念，讓孩子在“玩（wán）”的（de）過程中完成學業檢測，讓（ràng）他們享受在玩中學、在學（xué）中（zhōng）玩的快樂（lè）。（全媒體記者陳慧李晨逸）
（責任編（biān）輯郭淩慧）
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