來源時間為：2022-09-19
，國際化學校諾德安達（dá）在北京順義區再下一子（zǐ）——順義（yì）區諾德安達學校今年9月（yuè）正式創校開學。
該校（xiào）所屬（shǔ）的NordAnglia教育集團成立於（yú）1972年（nián）倫敦，在全球32個國家擁（yōng）有80所學校及7.6萬名學生，中國境內有11所民辦雙語（yǔ）學校。順義諾德安達學校可容納1440名學生，為6-18歲的學生（shēng）提供十二年一貫製的雙（shuāng）語教育。
作為順義諾德安達學校校長，辛國嵐有（yǒu）20年雙語教學經驗，她認為，教育需（xū）求（qiú）應立足於社會需求，要為18年後的未來社會（huì）儲備人才。
過去三年（nián），新（xīn）冠疫情影響（xiǎng）了全世界，後疫情（qíng）時代的國際教育向何處去？
辛（xīn）國嵐認為，現（xiàn）階段仍是培養雙語教師的好時（shí）期。目前很多雙語老師的語言和文化理解能力，較過去都有長足進步，“他們是非常好的樣板，讓孩（hái）子知道（dào）什麽是跨文化（huà）溝通”。
年（nián）輕（qīng）一代如何與世界對話、溝（gōu）通，也是國（guó）際雙語教育的重要一環。辛國嵐表示：“雙語教育能夠促進人類命運共同（tóng）體的進程。”
近期（qī），界麵教育采訪了順義諾（nuò）德安達學校校長辛國嵐，就外教（jiāo）流失、學生家長教（jiāo）育期（qī）待，未來社會的人才培養以及國際教育發展等問（wèn）題進行（háng）探討。
界麵教育：國際教育學校的家（jiā）長擇校最看（kàn）重什麽？
辛國嵐：家長非（fēi）常看重學生綜合實（shí）力的提高，學生（shēng）對不同文化的理解，對母語文化的認可這（zhè）三個層麵。
第一，孩（hái）子不（bú）是隻會學習考試，還（hái）有自己的特長，關心社會和世界（jiè）發展。
第二，家長希望孩子能擁有全球視野，了解出生地以外所發生的事情（qíng）。很多家長（zhǎng）有海外教育的經曆，他們選擇雙語學校（xiào）非常重要的原因是——以中國文化為出發點和立足點去發展學生的各項能力。
界麵（miàn）教育：在教育行業二（èr）十多年，你覺得國內K12國際（jì）教育發生了哪些變化？
辛國嵐：教育一定是不斷（duàn）變化的，社會的變化就是教育的（de）變化，教育是不斷讓（ràng）人社會化（huà）的過程。
在我小時候，教育是要實現現代化和經濟騰飛。現（xiàn）在的教（jiāo）育要立足於母語文化，輸出（chū）我們的價值體（tǐ）係，實現華夏（xià）民族的偉（wěi）大複興。教育是根據社會的需求育人，國際社會（huì）人才的核心也是如此。
我相信（xìn）教育未來會（huì）更重（chóng）視個（gè）性化發（fā）展，幫（bāng）助學生找到自己在世界的定位。我們是12年一貫製學校，我們要為18年後、未來的社會進行人才儲備。這可（kě）能是每個學校都要解決（jué）的難題，也是教育（yù）要去回答的問題（tí）。
界麵教育：外籍老師的標準是什麽？如何保（bǎo）證外教的穩定性（xìng）？
辛國嵐：國（guó）家不斷出台各種各樣的規章製度規範外教招聘，我們的外籍教（jiāo）師資質（zhì）都是有保證的。在課程設計上，已經規避掉很多外教的教學內（nèi）容，也降低對外教的依（yī）賴。學校主要課程由中方（fāng）老師教學，外教主要負責合作教學部分，例如在語言和教學方法為學生提供更多幫助。
外（wài）教穩定性分（fèn）為很多（duō）方麵。第一，我們會跟教師達成穩定的共識，確（què）認他能在中國呆（dāi）夠一定年（nián）限。例如，有的外教已經和中國伴侶組成家庭，在中國（guó）有穩定的生活。
第二，作為新學校，我們未來一定會有更多的中層管理的崗（gǎng）位需求（qiú），為教師（shī）提供專業和職業上的雙重發展，從（cóng）而提升穩定性。
界麵（miàn）教育：近年來，越（yuè）來越多的家庭對“國際化學校”躊躇不定，對此有何建（jiàn）議？
辛國嵐：每個人的（de）家庭情況（kuàng）和教育需求不一樣，北京作為全（quán）國的教育（yù）重地，應該提供不同類型的教育，滿足家長不同的教育需求。
很（hěn）多家庭會猶豫孩子是上（shàng）公立學校還是雙語學校。首先，作為民辦學校，我們嚴格（gé）遵循國家課程的標準去教學，在（zài）國家的課（kè）程標準和規定內容下，通過教學策略（luè）發展學生的知識和素質教育。
未來社會對人才（cái）的要求是一致的。作為學校，我們會把個性化教學，全人教（jiāo）育作為教育重點。我們（men）希（xī）望通過（guò）小班化教學，實現學生的個性化發展，讓每一個孩（hái）子成為最好的（de）自己，給他們更多資源支持（chí）和關注。
界麵教育：有觀點認為，2019年到（dào）現在，國際教育（yù）辦學呈現往下走的（de）趨勢，這對國際學校辦學有何影響（xiǎng）？
辛國嵐：事物在不斷發展變化，現在沒有權威的數據和報告指出（chū）這個問題，我不作評價。但從我（wǒ）跟家長溝通過程中發現，現在的一（yī）些（xiē）家（jiā）長是“半個教育專家”，他們的教育需求越來越明（míng）確，對孩子未來（lái）道路的選擇也越來越清晰。隨著家長越來（lái）越趨於專業化，對學校也會提出更高的教育要求。
界麵教育：義務教育階段的雙語教學怎麽實施（shī）？它（tā）的未來會（huì）是怎樣的？
辛國嵐：除了語文，其他學科都是雙語教（jiāo）學。中方老師都有雙語的能力，還有中外教的合作（zuò）教學，幫助學生同時提升（shēng）語言和知識。
雙（shuāng）語教育不僅僅是語言，更重（chóng）要（yào）的（de）是文化理解，要立足於我們母語文化去理（lǐ）解其他文化，用其他文（wén）化能聽懂（dǒng）的語言去輸出我們的價值體係和文化。從（cóng）教育（yù）上來講，它是促（cù）進世界（jiè）達成更好的理（lǐ）解和（hé）平（píng）衡的手（shǒu）段。雙語教育能促進人類命運共同體的進程。
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