烈（liè）日下的奔（bēn）走，家校間的流（liú）動④丨師生搭配，家訪不（bú）累2022-09-2620:21來源（yuán）:廣州教育（yù）到：
沒有了解（jiě），談何教育？家訪，就是了解學生最（zuì）有效的途徑。黃小玲（líng）家庭教育名（míng）師工作室以“以愛為源親和相伴”為家訪工作理念，以建立“融洽（qià）、信賴（lài）”的家校關係為目標（biāo），帶動6個（gè）成員學校的老師提高這（zhè）個暑假家訪工作的實效性。
番禺區洛（luò）浦上漖小學：
開創師生同訪
學校倡導（dǎo）以登門（mén）走訪的形式家訪，除了班主（zhǔ）任和本班科任（rèn）教師同時參與以外，由家訪學生邀請本（běn）班班幹部或（huò）好（hǎo）朋友與老師同行（háng）家訪，有同齡朋友在（zài），溝通氛圍和效果更好。家訪前（qián），老師（shī）不但對家訪學生家庭基本情況、在校表現、各科學習、興趣愛好、習慣、優缺點（diǎn）等做到（dào）了如指掌，更會重點了解同行家訪的學生對被家訪（fǎng）學生的評價，以便家訪時能（néng）信手拈來，提高家訪的實效。
番禺區東怡小學：
家訪（fǎng）是長期關注
在家訪工作中，為了更好了解（jiě）學生在家庭等情況，學（xué）校設定家訪記錄表，讓老師能在家訪（fǎng）後，根據家訪（fǎng）時了解的問題開展下一階段教育工作（zuò）。家訪後老師們會針（zhēn）對（duì）一些（xiē）個案進行家訪隨筆，利用班主任學習會議時間，對於家庭教育問題進行探討。後續學校（xiào）還會通過電（diàn）訪、麵訪等形式對家長進行延訪。學校設定為每周五晚由班主任在班級群上發布一期“三寬家長學校”怡樂家長學（xué）堂，為家（jiā）長提供家庭教育學習（xí）平台，讓家校合作工作做得（dé）更好。
番禺（yú）區珊瑚灣畔（pàn）小學、麗江學校：
建家訪互助組，家長任組長
學校（xiào）班主任前（qián）期摸查（chá）家長的育兒經驗及存在問（wèn）題，然（rán）後按共性問題進行分組，一般五至六（liù）個家庭為一組，由優秀家長擔任組長，組長負責開展（zhǎn）小組全麵家教活（huó）動，活動形（xíng）式多樣，互相家訪、組織（zhī）公益活動、假（jiǎ）期互帶活動（dòng）、親子拓展活（huó）動等。活動以輕鬆的交流氛圍，達到相互學習、共同成長的目的。
番禺區（qū）時代（dài）南陽裏小（xiǎo）學：
線上家訪打破時空局限
信息化社（shè）會，微信、QQ是（shì）大家熟悉的溝通平（píng）台，可以有效打破時間、場地（dì）的局限（xiàn），而且文字是有溫度的、可回憶的，對於老師指出的育兒問題及方法，家長隨時可重（chóng）溫，也方便老師推送家庭教（jiāo）育的學習推文給家長，有效提高（gāo）家長的學習力。因此，在疫情防控常（cháng）態化的大背景下（xià），番禺區（qū）時代南陽裏小學這（zhè）個暑（shǔ）假通過線（xiàn）上家訪的形（xíng）式加（jiā）強家校溝通。
番禺區大石（shí）街大山幼（yòu）兒（ér）園：
采用“望聞問切”的方式
中醫診病講究“望聞（wén）問切”，學校家訪同樣可以。“望”即認真觀察全麵摸底，在進行家訪前，認真（zhēn）閱讀幼（yòu）兒資料，初步了解家庭成員構架及家庭環境。“聞”即認真傾聽收集意見，在對家訪對象反映的問題（tí）、提出的意見進行詳（xiáng）細記（jì）錄的同時，給與家長表達的機會，聽（tīng）取（qǔ）家（jiā）長對幼兒園的意（yì）見或建議。“問”即耐心詢問，家訪過程中，了解家長的（de）育兒困惑、希望老師配合事（shì）項等，解（jiě）答之餘，向家長介紹幼兒園的課程設計、幼兒發展目標及重點教學內容、需要家長配合事項等。“切”即（jí）從嚴管理全麵評價（jià），在家訪結束後，對收集到的問題及意見進行整理匯（huì）總，建立家訪台賬，方便日後有針對性（xìng）的與家長溝通。
當我們有計劃、有（yǒu）目的地做好家訪工作，就（jiù）能有效架構家校共育的橋梁，有力保障學校與家（jiā）庭（tíng）形成最大的教育合力，最終實現立德樹人的根本任務，有效促進學生的健（jiàn）康（kāng）成長。
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