“石斛蘭是什麽科，它有什麽功效？”……開學當天，潮州（zhōu）市湘橋區意溪中學（xué）初二（èr）年級的同學就在（zài）觀察植（zhí）物、為植物施肥澆水等實踐中，度過了充實又愉悅的“開學第一（yī）課”。“太有趣了！”學生（shēng）劉增（zēng）榮（róng）說，“回家後，我要去試著種一種。”
今秋開（kāi）學，《義務教育勞動課程標（biāo）準（2022年版（bǎn））》正式實施，勞動課從“綜合實踐活動課程”中完全獨立出來，升級為義務教育階段必修（xiū）課程。在這一變化之下，潮（cháo）州不少學校“開學第一課”均聚焦勞動教育，吸（xī）引學生參與有趣（qù）有料（liào）的（de）勞動實踐（jiàn）。
今年5月份印發的（de）《潮州市教育發展“十四五”規劃》提出，要全麵加強勞動教育，爭取建設10所省級、20所市級勞動教育特（tè）色學校。記者了（le）解到，近期潮州（zhōu）市將印發有關勞動教育的實施方案。可以預見，將有更多學校開齊開足勞動（dòng）課程（chéng），更多勞動教育（yù）創新形式也將出現在各個校園，為（wéi）學生成（chéng）長賦能。
在老師的帶領下（xià），學生在農業園裏觀察植物
融合信息科技體係（xì）化訓練勞動思維
與其他學校在教室、操場（chǎng）開課不同，意溪中學以勞動創新教育為重點的（de）“開學第一課”是在智（zhì）慧（huì）農（nóng）業園裏開展的。不細（xì）看不知道，這個農業園暗藏（cáng）著不少“機關”：科學種植（zhí）物聯（lián）網係統能夠（gòu）遠程監測土壤溫度濕度、酸堿度，準確控（kòng）製肥水灌溉量（liàng）；智能養魚物聯（lián）網係統可實現遠程監測水溫和水質、控製投（tóu）魚料設備……
其實，智（zhì）慧農業園承載的正是意溪中學創新勞動（dòng）教育的（de）理念：把勞動教育與信（xìn）息（xī）科技融合起來，讓孩子們在體（tǐ）係化的操作當中，認識、體會到勞動的價值。
“我們（men）本來就是鄉村（cūn）學校，學農是學校建校以來的傳統。”勞動實踐活動指導老師廖淑銀說，選擇（zé）從智慧農業的角度切入勞動教育，既符合學校實際，又能夠激發學（xué）生思維。
從“教”這（zhè）個重要因素出發，學校成立了“互聯網+智慧（huì）農業”項目的勞動教育領導小組（zǔ），設立（lì）“立體種植設備創作”“石（shí）斛蘭種植”“農業科普”“物聯網+智能”管理等勞育教學研究小組，組員為勞育特長老師。通過定製度、訂計劃、定內容，統籌安排、指導、督查勞（láo）育教（jiāo）學計劃的落實。
花圃成（chéng）為校內勞動實踐基地（dì），學生們的勞動實踐，則從“零”開始——在（zài）老（lǎo）師的（de）組（zǔ）織帶領下，學生到潮（cháo）州市農科（kē）所和當地科技種植園（yuán）參觀。從設計立體種植方（fāng）案，到編寫遠程控製程序和製（zhì）作“智慧（huì）農業”管理係統App，再到利用這個係統實現科學種植管養植物，學生全流程參與。
“在（zài）這個過程中，學生（shēng）不僅充分了解到人工智能和互聯（lián）網在農業種養及管理的（de）作用，還投入其中，有利於提升他們的思考能力和創新實踐能力。”廖淑銀說。
為保障勞動教育能開足開齊，學校（xiào）每周都會開設一次農業科（kē）普課堂，為學生講解改良土壤、提（tí）高種子（zǐ）發芽率、促進植物開花（huā）和結果、自製肥料等知識，並由項目老師帶著在基地裏進行實（shí）踐活動。此外，學校還把實踐活動基地交給學生社（shè）團管理，通過把實踐基地劃分成若幹不同類型的包幹區，讓各實踐（jiàn）活動小隊（duì）、小組認（rèn）領“承包”，使他們在管理基地的過程中提升責任意識、提高團（tuán）隊合作能力。
對於學生的勞動成果，如他們（men）製作出來的艾條、艾塔和純露等產品，學校也鼓勵他們充分展示宣傳，通過在（zài）校內設置無（wú）人售貨車、在線上開店進行售賣，以此培養學生的產業意識和財經素養。
“從程序編寫到育苗種養，從產品加工到產品銷售，我們讓學生全鏈條參與，就是希（xī）望能培養他們的（de）體係化思維。”在校長李訓淡看來，勞動教育不（bú）僅是培養學（xué）生的勞動技能，更重要的是認識到勞動的價值並建立起（qǐ）有大局意識的思維模式，對於學生來說，這是終身受用的能力。“學校還將發掘勞（láo）動教育背後的內涵，以勞動教育（yù）的（de）創新，不斷拓展（zhǎn）教育的寬度和高度。”
融入日常生活常態化培養勞動習慣
體係化勞動教育有助於培養體係化思維，而融入日常生活和誌願（yuàn）服務的勞（láo）動教育，則幫助學生養成勞（láo）動習慣，培養對勞動的感情（qíng），在勞動中感受快樂。
在（zài）潮安區（qū）鬆昌實驗學校，一張“勞動清單”引領著各個年級的勞動課程（chéng）：低年（nián）級以（yǐ）個人生活起居（jū）為主要內容（róng）開展勞動教育，學生在升入三年級後，會開始進行服務性勞（láo）動教育。對於每一個（gè）項目，學校（xiào）注重不同年級任務的銜接，使勞動教育形成一個相對完整（zhěng）的實（shí）施體係，如日（rì）常生活（huó）勞動清單家庭項（xiàng）目篇中涉及“衣物”的內容（róng），一年級的要求是“學洗、疊小（xiǎo）衣物”，二年級是“堅（jiān）持小衣物自己洗、疊（dié），並歸（guī）類放置”，三年級則是“學用洗衣（yī）機（jī）洗（xǐ）自己的大衣物”。到了（le）八年級，學校會要求他們學會種（zhǒng）植植物和（hé）飼養小動物。
“勞動清單秉承‘整體育人’‘全麵育人’的基本（běn）理念，深挖勞動教育的（de）內涵和外延。”學校副校長吳銳傑介紹，目前，學校開展的勞動教育主要有課內必修和課外實踐活動、誌願者（zhě）服務等（děng），其中課（kè）內必修清單分為校園勞動服務、生產勞動實踐、義賣活動三大模塊。
學校601班的李沐謙正是在踐（jiàn）行勞動清單的過程中親身感受（shòu）到勞動為他帶來的改變。在生產勞動實踐（jiàn）中，他（tā）向奶奶學習烙蠔煎，在一次次嚐試中，感受到了（le）蠔煎製作的不（bú）容易。老師和（hé）家長發現，即便飯菜（cài）不合口味，他也不再浪費，而是（shì）會體諒家（jiā）人的辛苦。
感悟（wù）到這一點後，李沐謙多次帶領同學利用周末時（shí）間在家精心製（zhì）作點（diǎn）心、字畫、手工藝品參加義賣活（huó）動（dòng），在他的提倡和帶動下，班裏舉行了跳蚤市場，並將所得（dé）善款及物品捐給潮州市集德福利會。
“我們希望讓學生們感受到勞動的幸福。”吳銳傑表示，學（xué）校通過校（xiào）本課程、項目式體驗、家校共（gòng）育等方式，不斷豐（fēng）富、發展勞動教育的多元課（kè）程體係，幫助和引導學生理解勞動意義，成為（wéi）熱愛生活、熱愛勞動的（de）人。
來源：南方+
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