來（lái）源時間為：2022-09-14
2022年（nián）7月，安塞區高級中（zhōng）學成為了海亮教育集團在中國陝（shǎn）西的第一所合作辦學學校，這也是海亮教育集（jí）團在鄉村教育振興（xìng）道路上邁出的重要一步。安塞區地處我（wǒ）國革命聖（shèng）地——延安，黃土地上孕育（yù）了極為寶貴的民（mín）族精神和豐富的曆史文化資源，但也因為地理位置的原因，學生（shēng）亟（jí）需拓展視野，激發內在（zài）學習動（dòng）機。
為此，在海亮（liàng）派駐團隊與海亮素（sù）質教育集團的的共同努力下，生涯規劃課程正式落地安塞區高級中學，這也是該課程第一次落地托管公辦學校。
一、簽約儀式
2022年9月1日（rì），金秋安塞，迎來了海亮素質教育集團與安塞區高級（jí）中學《高中段生涯規劃課程協議》的簽約儀（yí）式。來江生校長在（zài）簽約儀式（shì）上表示：“通過引進素教集團全域、立體生涯規劃係列課程，將助力學校提升學生綜合素養，激（jī）發學生內（nèi）驅力，從而幫助學生提升（shēng）成績和健康發展”。
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素教集團總裁助理兼（jiān）產品研發（fā）中心總監孫（sūn）偉表示：“我們將會不（bú）遺餘力、全麵助（zhù）力項目落地，解決學生學習動力缺乏、亟需挫（cuò）折引導、情緒疏導等問題，讓學（xué）生與教師（shī）在同緯度形（xíng）成（chéng）合力，從而促（cù）進學生積極發展，健（jiàn）康成長（zhǎng）”。
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在第二天的開學典禮上，來江生校長再次鄭重強調：“安塞區高級中學在海亮助（zhù）教興教期（qī）間每年投入不低於20萬元，用於全學段的生涯規劃（huá）課程建設，以自我規劃為基礎、以習慣養成為契機（jī）、以活動體驗（yàn）為重點，著力構（gòu）建學生自主發（fā）展德育機製，促進學生健（jiàn）康發展。”再次體現了學校對於海亮素質教育集團（tuán）生（shēng）涯規劃課程的重視和信任。
二、教師賦能
在簽約儀式完成的當天，安（ān）塞區高級中學全體高一（yī）、高二班主任老師，分別參加了海亮素質教育（yù）集團教師發展部提供的課程培訓。在培訓過程中，教師發展部的老師們與學校教師一起分析（xī）學生現狀，介紹生涯規劃幫助學生實現生涯（yá）目標的途徑和方法，使得班主任和授課教師對（duì）於生涯規劃項（xiàng）目落地方式（shì）、課程設計理念以及課程實施資源，有了更加整體全麵和深刻立體的認識。
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在高（gāo）中生涯規劃課程中（zhōng），學生將學習到如何合理探索自己（jǐ）的優勢特點，並結（jié）合社會發展趨勢和社（shè）會（huì）對人才的需求，建立為未來而學習（xí）的目標感，激發學（xué）習（xí）與進步的內在動機，將目標落實在每一天充實的學習中，完成高中階（jiē）段的重要的升學任務。
此外，生涯（yá）規劃課程還可以協助高（gāo）中生解決選科決策、分層（céng）選課、專業定位、誌願選擇等等具體的生涯問題，進一（yī）步（bù）提升學（xué）生時間管理、自律自控等能力，為規劃（huá）未來人生發展累（lèi）積堅定的（de）素養基石。
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區別於傳統的說教課程，此係列高中生涯規劃課程的設計采用驅動性的（de）啟動問題作為引導，配合趣味性的理論講解與（yǔ）互動性的實操活動，課堂氛圍輕鬆活躍，增強了學生的參與感與體驗感，讓學生在自主探究的學習方式中得到滿（mǎn）滿收獲。
培訓過程中，教師們認真記錄筆記，不時地拍照記錄培訓內容。在班主任老師們（men）認（rèn）識了（le）生涯規（guī）劃的意義目（mù）標、整（zhěng）體內容之後，教師發展（zhǎn）部的老師們對於如何開展好高一、高二年（nián）級的生（shēng）涯課程，進行了更加具體詳（xiáng）細的說課介紹。
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安塞（sāi）區高級中學喬雪玲副校長：
本次培訓內容非常專業（yè），不僅有利於教師授課、學（xué）生學習，對於老師們自身而言也是極好的學習和成長機會！培訓的（de）內容透徹深入，對（duì）於關鍵節點（diǎn）的講解到位（wèi），給老師們帶來了深（shēn）度的賦能。
安塞區高級中學高二年級組組長：
授課內容實操性強，內（nèi）容翔實、配套資料（liào）豐富，便於學校教師的實際授課。
高一年級的（de）班主任老師：
培訓內容為（wéi）自己幫助學生確定生涯目標，認識大學和專業帶來了很多啟發，非（fēi）常期待之後的課程落地。
三（sān）、課程落地
2022年9月2日上（shàng）午11點，安塞區（qū）高級中學第一批生涯規（guī）劃課程（chéng）完成（chéng）了在部（bù）分班級的落地。在高一某班級中，學生們（men）開展了（le）生涯規劃課程的第一課《我的（de）高中小目標》。
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這（zhè）節課程以遊（yóu）戲開（kāi）始，通過模擬場景的設（shè）置（zhì），啟發學生思考自己的人生理想：“如果人生隻剩下最後72小時，你最想做的五（wǔ）件（jiàn）事是（shì）什麽呢？”安（ān）塞的學子們，在這一（yī）啟動問（wèn）題（tí）前敞開了心扉，認真地思索自（zì）己的（de）人生目（mù）標，五十多（duō）人的教室頓時鴉雀無聲。
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學生們有（yǒu）的寫到，“我想去夢想的大學上一節課”，有的寫到“我希望能夠陪伴爸爸媽媽去重慶旅行”、“我要去心儀的學校看一看”。大山裏的孩子們樸實真摯，這些夢想是發自內心（xīn）最深處的渴望，充滿了對父母的愛和對未來的期待。老師邀（yāo）請一位同（tóng）學他的夢（mèng）想，這個學生說：“我希望能夠和爸爸媽媽一起，到大城市（shì）看一看（kàn）！”這個夢想道出了很多孩子的心聲，他們不由自主地為他鼓掌，教室裏（lǐ）一時（shí）響起（qǐ）了潮水般的掌（zhǎng）聲。
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通過這樣一係列（liè）體驗和活動，學生們深度思考了自己的人生理想和（hé）目標。有（yǒu）的學（xué）生將自己的（de）高中目標列為：學好文化課知識，練習體育技能（néng），考上西安體育大學；有的同學寫到希望順利完成高中學業，結下美好的友誼；還有人寫到希望自（zì）己害（hài）怕的性子（zǐ）變得大膽起來，為以後成為醫生做好準備；收到延安大學的錄取通知書等等。
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之後（hòu）學生（shēng）還實踐了簡（jiǎn）化版SMART原則，GDT時間（jiān）管理方法等具體技巧，對於如何將自己的目標細（xì）化為高中目標，如何將目標的實現落實在每一日的學習生活（huó）中，更有（yǒu）方法也（yě）更具信心。
至（zhì）此，生涯規劃的種子已經深深地埋在了（le）安塞（sāi）學子的（de）心（xīn）裏，相信在（zài）我們的共同努（nǔ）力下（xià），安塞學子們定（dìng）會不墜青雲之誌，用知識改寫自己的命運，迎接更加多彩的人（rén）生。
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