為慶祝第（dì）38個教師節，以昂揚向上的奮進姿態和立德（dé）樹人的紮實行動，迎接黨的二十大勝利召開，“開化教育發布”特開設“培根鑄魂·育人楷模（mó）”專欄。集中展示全縣（xiàn）教育係統廣大幹部教師（shī）解放思（sī）想、爭先創（chuàng）優（yōu）、實幹創新（xīn）、陽光活力的精神（shén）麵（miàn）貌，進一步動員全縣教育係統高目標牽引、全方（fāng）位爭先，持續加（jiā）快教育（yù）事業高質量、現代化、跨越式發展，爭當（dāng）“兩個先行”山區（qū）教育奮勇探路者（zhě）。
今（jīn）天，讓（ràng）我們致敬開化縣何田鄉中心學校榮獲2022年各類縣級（jí）榮譽稱號的老師們。
教誨如（rú）春風
感
恩
師恩深（shēn）似（sì）海
開化縣優秀教育工（gōng）作（zuò）者
黃興菊，現任何田鄉中心學校教務主任。她熱（rè）愛教育，忠誠黨的教育事業（yè），深感教師肩負責任之重。自從事教育事業以來，一直（zhí）紮根於農村教育（yù），模範遵守職業道德，獲（huò）得了學生、家（jiā）長的讚譽。
管理有方✦
從教（jiāo）以（yǐ）來，她一直致力於班主任工作，悉心向老班主任求教的同時，結合自己班級學生的特點摸索出一（yī）套屬於自己的（de）班級管理方法。比如，她常找班裏的留守兒童談心（xīn），走進學生的內心，拉近師生（shēng）距離；她也非常注重利用課後時間輔（fǔ）導後進生，讓孩子們感受老師的（de）關注，逐步提高學習成績；她還積極家訪，了解班裏學生的家庭情況，關心學（xué）生（shēng）生活。通過在班主（zhǔ）任（rèn）工作中的管理得法，她所帶的（de）班級以優異的成績畢業。
教學有法✦
她（tā）認為興趣是（shì）最（zuì）好的老師。在平時的教學（xué）工作中，她積極（jí）探求（qiú）良好的教學方法來激發學生的學習興趣。她結合（hé）實際，製定了“搶作（zuò）業”的教學微（wēi）策略，改變了（le）班裏（lǐ）學生不愛寫作業的現象，有效（xiào）地轉變了孩子們的學習態度（dù），激發（fā）了學習熱情。
研學有心✦
為了促進自己（jǐ）的專業（yè）成（chéng）長，她潛心求（qiú）教於名師，積極參與教（jiāo）研活（huó）動，努力鑽研學科理（lǐ）論。在個（gè）人專業成長中做到虛（xū）心，有心，鑽心。作為（wéi）縣名師工作室的一（yī）員，她多（duō）次承擔並良好地完成了送教任務；積極參（cān）加學科培訓，並認真紮實地學習；她善於將理論與實踐相結合，把教學經驗積累撰寫成相應的學科論文，多次鑽研於課題研究。
開化縣師德標兵
汪國（guó）紅，中共黨員，一級教師，現任開化縣何田鄉中心學校（xiào）二年級班主任兼學校科學教（jiāo）研組組長。曾榮獲縣首屆“教（jiāo）壇新（xīn）苗”、縣第十四（sì）屆“育才獎”、縣義務（wù）教育（yù）階段教學質量標兵、縣十佳班主任等稱號。
潛心學習，專心教育教學✦
汪（wāng）老師始終把改進教學方法、提高教學質量作為追求（qiú）的目標。堅持鑽（zuàn）研大綱、新（xīn）課程標準以及教材（cái）外，還不斷學習相關理論書籍，運用所學教育理論指導教學實踐。
在課堂教學中，她（tā）關注每一位學生，堅持營造自由、民主、寬鬆、和諧的課堂氛圍，想法設法激發（fā）他（tā）們的（de）好奇心、求知欲。注（zhù）重學生科學創新（xīn）意識培養，激勵（lì）他們從小敢於創新、勇於創新、學會創新、善於創新。她所任教班級（jí）的教學效果顯著（zhe），深受學生（shēng）、家長和同行的好評。
兢兢業業，刻苦勤奮工作✦
“研在（zài）課前，探在課中，思在課後（hòu），教育好每一位學生，努力去做一個深受學生尊（zūn）重和（hé）信（xìn）賴的老（lǎo）師”這（zhè）是她教學以來一直奉（fèng）行的原則。多年來，從課前的熟悉教材、認真備課，到設計教學環節和（hé）課堂提問，再到課後批改學生作業、反（fǎn）思課堂中的得失，她（tā）都是一絲不苟（gǒu），兢（jīng）兢業業。她還勇挑重擔（dān），年年主動承擔學校畢業班科學的教學重任，真（zhēn）正起到了黨員教師帶（dài）頭示範作用（yòng）。
循（xún）循善誘（yòu），奉獻一顆愛（ài）心✦
汪（wāng）老師堅信“成功教育的（de）第一要素，便是心中有愛。隻（zhī）要用（yòng）真摯的愛去滋（zī）潤他們，把他們當成朋友，就會拉近師生之間的情感，喚起他們的學習熱情。”她心中有（yǒu）愛，關心孩子；眼中（zhōng）有愛，賞識孩子；胸懷著愛，包容孩子……學習（xí）上，她從（cóng）不放棄任何一個後進（jìn）生，讓每一個孩子都知道自己是獨一無（wú）二的。生活中，她關心（xīn）愛護班裏的每一位學生，特別是對留（liú）守兒童、困境兒童等傾（qīng）注更多“偏愛”，以愛的力（lì）量（liàng），淨化他們的心靈，滋養他們健康快樂成（chéng）長。
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