崇文重教是常州這座科教名城的文化基因，已在全省率先實現以市（縣）區為單位的區域教育現代化後，前不久，常州又入選聯（lián）合（hé）國（guó）教科文組織“全（quán）球首屆學習型城市大會”之（zhī）“中國（guó）學（xué）習型城市建設案例”，常州正在推進以人的發展為核心的產城融合驅動城市更新（xīn），以教育與產業的互動，與社會的融合，帶（dài）動產業、城市和人三者（zhě）之間良性互動。
產教互動，產業鏈人才鏈的雙螺旋（xuán）提升
從大學城到科教城，這（zhè）一詞之變，讓常州走出了一條集聚科教資源、服務經濟社會發展的常（cháng）州之路。以科教城為先進生產力的源泉，常州在更大（dà）深度和廣度推（tuī）進教育和產業的互動。常州市委書（shū）記閻立表示，以軌道交通、碳材（cái）料、智能數控和機器人等特色“十大產業鏈”為應用導向開展協同創新，常州正致力於形成產（chǎn）業鏈與人才鏈的（de）雙螺（luó）旋上（shàng）升格局（jú），讓教育的成果、創新的（de）思想落到實實在在的產業上。
既是“校中廠”，又是“廠中校”，集（jí）教學工廠與創（chuàng）新創業等功能於一體的“產教園”，是常州人的再創新。安川電（diàn）機工業（yè）機器人培訓中心、3D特種（zhǒng）兵訓練營，乍聽這（zhè）些名稱，讓人以為置身科技園區，其實這是常州科教城內的江南裝（zhuāng）備製造技術產（chǎn）教園。目前建（jiàn）立了6個技術一流的實訓中（zhōng）心、兩家年產值超億元的“校中廠”，為企業開展（zhǎn）了248項技術支撐項目。德國駐華大（dà）使參（cān）贊卜布博士稱贊說，與德國（guó）的雙元製教學相比，常州實現了工學一（yī）體的（de）再延伸。目前（qián），常（cháng）州正和德國職業教育的（de）發（fā）源地——巴登符騰堡州合作，培育與國際接軌的“學士學徒”。常州市委常委、科教城黨工委書記徐（xú）光輝對（duì）科教城的內涵發展有更（gèng）深遠的考量，“契（qì）合產業創新發展的需求，創新並非源於少數精（jīng）英，而是（shì）深入（rù）草根大眾，向大眾科學（xué）、大眾創新、大眾活力、大眾繁榮邁進。”
創（chuàng）新成果在課堂誕生，在企業轉化。由常州大學何兆斌等8名同學發明的“固體推進劑硝基胍的連續安全（quán）生產工藝”榮獲第十三屆“挑戰杯”全國大學（xué）生（shēng）課（kè）外學術（shù）科（kē）技作（zuò）品競賽特等獎（jiǎng），並以1000萬元的（de）價格與企業達成了轉讓協議。常州大學黨委書（shū）記史國棟教授（shòu）說（shuō），跨越院校與經濟社會發展接壤（rǎng）的“圍牆”深耕產學研，注重培養學生創新精神與實踐（jiàn）能力，帶動學校（xiào）4次問鼎國（guó）家級（jí）科（kē）技大獎，專利申請量進入全國高校百強。
優質均衡，家門口的（de）學校更精彩
優（yōu）質和均衡是教（jiāo）育改革發展的兩大（dà）主題。在閻立看來（lái），既不能（néng）單純追求不平（píng）衡下的優質，更不能“削足適履”，保護落後的教育“生產力”，下（xià）轉A3版
上接A1版而是雙輪驅動協同推進。為此，常州結合城市發展、產業功能和人口變化趨勢來科學布點，確保城市開發到哪裡，優（yōu）質教育資源就輻射到哪裡，成為全國首批義（yì）務教育發（fā）展基本均衡地級市。今後5年，常州還將累計投入100個億，對教育資源進行結構性調整。
老工業基地戚墅堰區（qū）位於常州東部，往年都有300多名孩子到主城區擇校。如今（jīn），這個數字僅是個位數。近年來，常州組建52個教育集團、辦學（xué）共同體（tǐ），激活優質教（jiāo）育（yù）資源效應倍增。以戚墅（shù）堰實驗中學為例（lì），就簽（qiān）約（yuē）加入聲名赫赫的省（shěng）常中教育集團，教學（xué）質量迅速向名牌高中靠攏﹔固（gù）強補弱，通過（guò）“金邊工程”、教師輪崗交流等（děng）做法提升薄弱學校。新學（xué）期，83名參（cān）與流動（dòng）或交（jiāo）流的教師由電（diàn）腦隨（suí）機選派找到了“新娘家”。在常州，幹（gàn）部、教師（shī）、骨幹教師均按不低於15%的比例交流，好老師不再是名校專（zhuān）有。
教育均衡不是簡單的削峰填穀，更不（bú）是千校一麵，常州實施學校主動發展工程，創建（jiàn）特色項目學（xué）校300多所，形成“學校有特色、學生有特長”的特色化（huà）發展局麵（miàn），“家門口的學校都精彩”框（kuàng）架初現。
打開（kāi）校門，大數據踩（cǎi）住時代節拍
“教育（yù）是一項牽動千（qiān）家萬戶之心的社（shè）會事業，視野不能（néng）局限在老師教授學（xué）生知識上，而應花大力氣促成和社會良性互動。”常州市教育局局長丁偉（wěi）明的夢想是，打造沒有圍牆的學校，重構教育生（shēng）態，讓學校成為價值觀引領、情感態度（dù）養成和獲得生存（cún）發展能力的所在。
大數據、雲課（kè）堂，這些新名（míng）詞正（zhèng）在催生新一（yī）輪學習變革。常（cháng）州“青（qīng）果教育在線”上線後，成（chéng）為（wéi）深受學生喜愛的（de）“教育淘寶網”。課堂課件、課（kè）後練習通過微視頻上線（xiàn），根（gēn）據學生能力（lì）層次設置教學按鈕，整個視頻庫免費開放，並有老師值守（shǒu）在線（xiàn）答疑。通過大數（shù）據支撐，可以關注個體學生微觀表現——一道題逗留多久，什麼時候翻開書本，從而整合出怎（zěn）樣的解答更吸引學生，什麼樣的師生互動受歡迎。“與傳（chuán）統（tǒng）的你（nǐ）聽我講相比，我們更接近發現真正的學生。”
辦好學校之外（wài）的服務型教育（yù），常州在全省首（shǒu）家增設了一個部門——“教（jiāo）育服務中心（xīn）”，形成了一批品牌公益（yì）活動項目。每月一講（jiǎng）的常州公開課，由台灣著名作家兼畫（huà）家劉墉、家庭教育專家猶太富豪沙拉、美國麻省理工學院中國首席麵試官蔣佩蓉等“大咖”主講，課程共有家庭教（jiāo）育類、學（xué）習主題類、素質提（tí）升類、政策解讀類四大係列。由於內容精（jīng）彩，1000個位子的會場經常（cháng）湧入（rù）1500人，許多（duō）市民站著（zhe）聽完（wán）兩個多小時的課。
“名師義務導學”也是一種公益：一（yī）批教師義工按學科和年級為需要導（dǎo）學（xué）的學（xué）生開（kāi）展義（yì）務教學，不全輔導知識，更注（zhù）重心理（lǐ）狀態、學習方式的調節，其公益性尤受新市民歡迎。廚師王根喜告（gào）訴（sù）記者（zhě），兒子去年從蚌埠（bù）老家來（lái）常州入學一直跟不上進度，幾堂課下來小家夥興奮地說就像打（dǎ）通了“任督二脈”。
本報通（tōng）訊員黃屹蘇文
本（běn）報記者秦繼東蔡煒
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