我是（shì）杭錦旗中學（xué）的語（yǔ）文教師程豔清（qīng），2007年畢業至今，我一直紮根奮戰在（zài）杭錦旗中學的教學一線。15年裏，我先後榮獲“十四屆全國中學（xué）生作文大賽”作（zuò）文指導二等獎、杭錦旗“全旗優（yōu）秀教師（shī）”、杭錦旗“旗級教學基本功一等獎（jiǎng）”、杭錦旗“旗級教學能手”、鄂爾多斯市第五屆“社會一角（jiǎo）”中小學作文大賽指導教師特等獎等榮譽。我還參與研究了旗級課題“提高高（gāo）中語文作業有效性的實踐研究”和自治區級課（kè）題“新課程下‘互助態’作文模式研究”。
15年的教學生涯（yá），我總結出“隻有激發（fā）學生進行自我教育的教育，才是真正的教育（yù）”。針對學生特點，除了進行常規的教（jiāo）育以外，還通（tōng）過主題班會、主題演講、經（jīng）典誦讀等活動調動學生的積極性和主動性，引導孩（hái）子們（men）慢慢學會自我教（jiāo）育。如：在（zài）“我愛我（wǒ）班，衝刺高考”的主題演講（jiǎng）上，同（tóng）學們一致表態——“要樹立遠大的人生理想，學會感恩和配合”；“樹立自信，培養強大自信心（xīn）”；“學會堅持不懈，激發潛（qián）能，創造奇跡”。
在2007級的高一（2）班裏，學困生為數不少，轉化學困生（shēng）就成了困擾在任課教師們心頭的一道難題。為（wéi）此，老師們想了很多辦法，也做過許多嚐試去幫扶（fú）學困生，但（dàn）效果總是不盡人意。麵對這個難題（tí），作為班主任（rèn）的我始終認為“要（yào）永遠相信沒有笨孩子，作（zuò）為老師的我們始終要有一（yī）種牽（qiān）著（zhe）蝸牛去散步的（de）心態，我們隻有不斷地鼓勵學生，才能讓他們有自（zì）信（xìn）心去做好每一件事”，並且率先垂範，成（chéng）功轉化了一個又一（yī）個（gè）學（xué）困生。這些學生有的現在已經成長為小有名氣的（de）本土企業家。
其中讓我印象最深的是梁同學，剛入學（xué）一個月左右的她因為不能（néng）適應高中課程的難度迫切要求退學，父母勸、同學勸都沒能改變她（tā）的想法。我本著少質問（wèn）、多鼓勵（lì），少命令、多引導的交談原則，對她進行入情、入理、入境、入心的開（kāi）導（dǎo），鼓勵她不要把學習當（dāng）成負擔，而是應該想方設法去尋找學（xué）習（xí）中的快樂。後來，梁同學選擇（zé）了自己感興趣的美術，成為了一名美術特長生。三年後，她順利地考入了內蒙古師（shī）範大學。
在談及轉化學（xué）困生的成功經（jīng）驗（yàn）時，我想告訴大（dà）家：“其實學困生並不是每個方麵都不如別人，他們總有潛在的某一方（fāng）麵的才能和好的（de）品質，每當（dāng）這種閃光點被挖掘時，正是對他們引導的最好時機。”
為了讓學生愛上語文，我在課堂上更是苦下工（gōng）夫。課前，反複閱讀教材（cái）與教參，上網查找資料，旁征博引，用心備課；課（kè）上，激情（qíng）四（sì）射，語言幽默，想盡辦法抓住學生，使學生愛（ài）上自己的課堂，使自己成（chéng）為一個“萬人迷”；課後，用自己（jǐ）的閱讀磁場來（lái）吸引孩（hái）子，有空就去學校的閱覽室和（hé）圖書（shū）館讀（dú）書，每隔一段時（shí）間（jiān），還（hái）會帶上自己的（de）“閱讀成（chéng）果”向學生“炫耀”，讓（ràng）學生也能夠感受到讀書“磁場”的吸引力，可以情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。因此，我所帶的每一屆學生都（dōu）收獲滿滿（mǎn），除了他們的語文成績能整體提升外，他（tā）們（men）每個人也都擁有了（le）自己的“閱讀成果”——一本本精致美觀、內容豐富，記載著（zhe）讀書的熱情與快樂、見證著收獲與喜悅的讀書筆記（jì）。
“語文教學（xué）有時候就是一種高級德育（yù）”，這是我經常掛在嘴邊（biān）的（de）一句話（huà）。高中語文教材包含了大（dà）量（liàng）的優秀文學作品，這些作品思想健康、積極向上，是（shì）對（duì）學生進行德育的良（liáng）好素材。在對學生的寫作能力進行培養時，我會反複和我的學生們強調“寫作本來就是生活的產物（wù），而不是淩駕於生活之（zhī）上的、抽（chōu）象的東西（xī）”。在（zài）我的引導和影（yǐng）響下，學生們都逐漸地愛上了寫作（zuò）。在2022屆學生畢業典禮上，劉同學在優秀畢業生代表發（fā）言稿裏寫下“和（hé）大家一樣，我永遠不會忘記那個下午陽光透過長柳，樹下灑落的那份美（měi）麗；不會忘（wàng）記青（qīng）澀的笑（xiào）聲曾嚇跑那隻在校園隨意漫步的小貓……”，打動了在場（chǎng）全體師生。
2022年（nián）的（de）高考中，我（wǒ）所帶的（de）兩個班級都考出了十分（fèn）優異（yì）的成績（jì）。2018年的教師節，王同（tóng）學給我發來了一條信息“風吹（chuī）來，雨打來，雪飛來，年複一年，老師，您總是欣然地站著，巍如高（gāo）山（shān）。分（fèn）別再久，走得再遠，您關注的目光卻從未離開過您（nín）的學生。謝謝您！”讀完信息後，淚（lèi）水模糊了我的雙眼。當時，我（wǒ）和身邊的同事們說：“當老師的確（què）很辛苦，但當老師更是幸福的，那幸福就像（xiàng）沾著泥巴的金子（zǐ），就是我們掌心的掌紋，不（bú）奪（duó）人眼目，彎彎曲曲，卻握在自己手（shǒu）中”。
我深知，要（yào）想在（zài）育人之（zhī）路上做出更大的成績，讓學（xué）生飛得更高更（gèng）遠（yuǎn），自己還有很長的路要走。我也相信，隻要俯下身子，瞅準前方的路，一心（xīn）為了學生，一（yī）心為了教育事業，一步一個（gè）腳印，就一定能帶領一屆又一屆的孩子逐夢未來。
來源：教師工作科、杭（háng）錦旗教育體（tǐ）育（yù）局
編輯：呂京
審核：楊天惠
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